论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法论小学低年级音乐课中的歌唱教学方法 摘 要：为了更好地为小学低年级学生打下良好的歌唱基础，保护儿童稚嫩嗓音，就小学低年级音乐课中歌唱教学方法展开了探究。结合低年级儿童身心特点，通过对小学低年级音乐教材的梳理分析，以科学的歌唱方法为指导，总结了提高低年级学生歌唱能力的具体措施，并提出了应用中这些教学方法

2、应该注意的问题。以解决现今儿童歌唱教学存在的一些弊病，为儿童可以在保护、保健的歌唱学习中提供一些实施性较强的歌唱教学方法，更好地为歌唱教学服务。 关键词：小学低年级；保护嗓音；歌唱教学方法 一、头声训练的教学方法 头声唱法是一种通过共鸣器官的运用，共鸣振动时的感觉在眉心、额头的意识。这种意识需要教师在课堂教学过程中不断对学生产生积极影响，通过具体的练习实现。 总是有人这样形容：“歌唱就像说话一样”。儿童说话共鸣的音区与歌唱时的发声有着密切的联系。低年级儿童容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为，活动对教师的依赖性较强。根据儿童这一心理特点，教师必须在教学过程中起到高位置头声的模范作用

3、。在教师的教学语言及歌曲范唱中体现高位置头声的发声方法；在课堂教学中有意识地对学生说话方式、音量进行约束与指导，深化学生保护嗓音的观念，并通过轻声、高位置、有感情地朗读歌词的教学方法，在潜移默化中逐渐提升儿童的共鸣位置。 二、呼吸训练的教学方法 气息是发声的原动力，是歌唱的基础。没有良好的呼吸方法来控制和运用气息，就很难有优美悦耳的歌声。所以，在小学低年级阶段进行呼吸训练是非常必要的。 1.良好的姿势 儿童歌唱姿势可以分为两类：一类是站唱姿势，一类是坐唱姿势。在小学低年级音乐课堂中，学生一般采用坐式歌唱。要求学生上身垂直、端正，胸部位不能塌陷，做到自然放松；两腿弯曲稍分开，双手自然地放在膝盖的

4、上方；歌唱时精神状态饱满。基于低年级学生活泼好动、注意力不稳定的特点，教师应当在教学过程中随时纠正学生的不良姿势，采取各种形式集中学生的注意力，通过鼓励、表扬的方式强化学生保持良好姿势的意识，在长期的教学活动中使学生逐渐养成正确、良好的歌唱姿势。 2.呼吸训练 如：小学一年级下册勤快人和懒惰人这一课中，可以结合歌曲歌词中“有些勤快人呀正在厨房劳动，有的炒菜，有的煮饭，有的在蒸馒头”进行闻饭香的方法进行缓吸缓呼的训练。用这样的歌唱教学方法巧妙地将呼吸训练与情景导入结合起来，不仅提高了学生的学习兴趣，也有效地进行了歌唱的呼吸训练。 三、新歌学唱的教学方法 在低年级歌唱教学中应以整体感知为主。教师可

5、以在学生初步感知音乐的同时带着问题去思考：这首歌曲的情绪是什么样的，它表达了什么样的情感呢？对回答正确的学生进行真诚的表扬和鼓励，强化儿童欣赏歌曲注意力的稳定性，使儿童对音乐的旋律有更加深刻的认识。另外，还可以通达过尔克罗兹的体态律动法，即教师带领学生在聆听音乐时进行简单的肢体律动，这种练习需要学生大脑和身体的密切配合，对增强儿童对旋律的认识有重要的积极意义。 四、提高歌曲艺术表现的教学方法 1.歌唱的表情 著名音乐家穆塞尔曾经这样说过：“表情在音乐教育中占有中心位置。”到位的歌唱表情可以使歌唱者的情绪更加容易进入歌曲的情感世界。良好的歌唱表情不仅可以增?歌曲的艺术表现力，而且面部积极向上的表

6、情更容易获得高位置头声的状态。在小学低年级歌唱教学中，这一点十分重要。 2.丰富的演唱形式 如：师生对唱、小组唱、男声齐唱、女生齐唱、独唱、表演唱等。如：用一种游戏式竞赛的方法进行分组演唱。这样，学生不仅可以在歌唱不断的重复过程中增强对歌曲的把握能力，也可以让学生在游戏中学习、感受不同演唱形式的特点，提高学习的兴趣。 另外，应鼓励学生大胆上台表演歌曲，培养学生的自信心和用歌唱表达自我情绪的能力。教师还可以通过个人独唱的方式，了解学生歌曲学习的掌握情况，便于及时调整自己的教学方法。 3.歌曲的处理 低年级学唱的曲目多旋律，节奏、结构简单，歌曲的处理主要体现在歌曲情绪、速度、强弱这几个方面。教师要在教学过程中，通过对歌词的理解，对歌曲的演唱进行分析。 参考文献： 1张胜芳，韩静.儿童歌唱教学浅论J.大家，2009（12）：215. 2董长洲.科学发声方法对儿童歌唱的重要性J.邢台学院学报，2009，26（1）：179-180. 3万聪.浅谈“轻声、高位置朗读”在小学歌唱教学中的应用J.科技资讯，2011（21）：198-199. 4金燕南.和谐歌唱的起步浅谈小学低年级歌唱教学J.音乐天地，2011（11）：19-20. 作者简介：陈静（1989.12）；性别：女，籍贯：江苏省淮安市，学历：本科，毕业于江苏省常熟理工学院；现有职称：中小学二级教师；研究方向：音乐教育。 编辑 李琴芳-