人教版八年级物理教案：11.1第一节 功.docx

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1、科目：物理 年级： 八年级 教师：课题：第一节 功一、教学目标（三维目标）知识与技能1、知道做功的两个必要因素。2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。过程与方法1、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2、学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3、培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。二、教学重、难点重点：理解功的概念难点：判断力对物体是否做功，

2、以及做功的计算。三、教、学具准备 四、教学过程教学过程备注一、引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。在此上引入本课内容。二、进行新课 1、引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2、请学生观察教材图111-2中力做功和111-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3、实例分析（突破难点） 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的

3、例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。 接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？ （1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？ （2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？ （3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？学生注意观察 引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？ 物体在什么情况下不做功1、物体受到力的作用，但保持静止状态 s=

4、0，劳而无功2、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动 F=0，不劳无功3、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 Fs，劳而无功出示课堂训练：a、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功?b、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。三、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛米（1J=1Nm）出示例题，

5、启发学生分析计算。质量为50kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800，求马运货时做的功。（g=10 N/kg) 解:马拉车所用的力与摩擦力大小相等方向相反, F=F摩=800 N马移动的距离s=3 000 ms=800 N3 000 m=2.4106 J 答：马运货时做的功是2.4106 J。在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？完成课堂训练： 小结：请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。布置作业估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？