北京版七年级下册生物 5.2人体内的物质运输——血量血型教案.doc

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1、血量血型教学目标:知识目标:(1)说出人体的血量与输血的关系 (2)说出ABO血型的类型以及安全输血的原则能力目标:（1）探究ABO血型系统之间的输血关系 （2）培养学生探究合作、动手实践等方面的能力情感、态度与价值观：（1）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识 （2）学习科学家善于观察、乐于探索、勇于实践的科学探究精神。1. 教学重点和难点：（1） 教学重点：说出ABO血型的类型以及安全输血的原认同无偿献血制度， 确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识（2） 教学难点：探究ABO血型系统之间的输血关系教学流程：一.情景导入：视频播放急救病人车祸、意外伤害大量出血需要急

2、救时，医生往往要给患者输血以挽救生命，但在给患者输血之前一定要时行血型鉴定，为什么呢？二.自主学习：(一)血型的发现:1.视频:血型的发现史2.科学家简介:奥地利科学家兰德斯坦纳3.血型的微课:(二)人体的血量:1.成年人体内的血量大致相当于人体体重的_2.一次失血超过_,出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状3.一次失血超过_,就会发生生命危险,需要输血.三模拟探究：血型的鉴定（一）探究器材:碘液、鲜橙汁、纯净水、鲜纯奶、淀粉液、滴管、载玻片（二）探究原理：利用这个模拟实验就可以反应在进行输血时，如果受血者与献血者两个人的血型不合，则在输血后受血者红细胞会产生凝集成团现象，阻碍受血者体内血液

3、循环，给受血者带来非常严重的后果，甚至造成死亡。若没有发生凝集反应的那些红细胞则分布十分均匀。（三）探究过程： 1血清：碘液用来代表A型血清；鲜橙汁用来代表B型血清2血液：纯净水用来代表O型血，鲜纯奶用来代表A型血， 淀粉液用来代表B型血；鲜纯奶与淀粉液的进行等量混合液用来代表AB型血3探究过程：4探究结果：碘液（A型血清）鲜橙汁（B型血清）A（鲜牛奶）B（淀粉液）C（鲜牛奶+淀粉液等量混合）D（纯净水）5.知识迁移：ABO血型系统间的输血关系A型血（抗B）B型血（抗A）AB型血（无）O型血（抗A抗B）A型血（含A凝集原）B型血（含B凝集原）AB型血（含AB凝集原）O型血（无凝集原）得出结论:

4、四倡导无偿献血：1.视频：汶川大地震某部官兵献血场景等2.插播背景音乐：爱的奉献3.献血常识：4.现场采访：长大了，你愿意献血吗？血量血型学习任务单教学目标:知识目标:(1)说出人体的血量与输血的关系 (2)说出ABO血型的类型以及安全输血的原则能力目标:（1）探究ABO血型系统之间的输血关系 （2）培养学生探究合作、动手实践等方面的能力情感、态度与价值观：（1）认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识 （2）学习科学家善于观察、乐于探索、勇于实践的科学探究精神。2. 教学重点和难点：（3） 教学重点：说出ABO血型的类型以及安全输血的原认同无偿献血制度， 确立健康成年公民应

5、积极参加无偿献血的意识（4） 教学难点：探究ABO血型系统之间的输血关系自主学习：(一)血型的发现:1.视频:血型的发现史2.科学家简介:奥地利科学家兰德斯坦纳3.血型的微课:(二)人体的血量:1.成年人体内的血量大致相当于人体体重的_2.一次失血超过_,出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状3.一次失血超过_,就会发生生命危险,需要输血.三模拟探究：血型的鉴定（一）探究器材:碘液、鲜橙汁、纯净水、鲜纯奶、淀粉液、滴管、载玻片（二）探究原理：利用这个模拟实验就可以反应在进行输血时，如果受血者与献血者两个人的血型不合，则在输血后受血者红细胞会产生凝集成团现象，阻碍受血者体内血液循环，给受血者带来

6、非常严重的后果，甚至造成死亡。若没有发生凝集反应的那些红细胞则分布十分均匀。（三）探究过程： 1血清：碘液用来代表A型血清；鲜橙汁用来代表B型血清2血液：纯净水用来代表O型血，鲜纯奶用来代表A型血， 淀粉液用来代表B型血；鲜纯奶与淀粉液的进行等量混合液用来代表AB型血3探究过程：4探究结果：填写表格碘液（A型血清）鲜橙汁（B型血清）A（鲜牛奶）B（淀粉液）C（鲜牛奶+淀粉液等量混合）D（纯净水）5.知识迁移：ABO血型系统间的输血关系A型血（抗B）B型血（抗A）AB型血（无）O型血（抗A抗B）A型血（含A凝集原）B型血（含B凝集原）AB型血（含AB凝集原）O型血（无凝集原）得出结论:四倡导无偿献血：1.视频：汶川大地震某部官兵献血场景等2.插播背景音乐：爱的奉献3.献血常识：4.现场采访：长大了，你愿意献血吗？