苏科版七年级生物下册 第5单元第10章第2节 水中的藻类植物 教案.docx

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1、 教学设计 用 案 人授课时间2020年 月 日总第 课时课 题第2节 水中的藻类植物课 型新 授教学目标知识目标：举例说出几种常见的藻类植物名称,概述藻类植物的特征、与人类的关系。能力目标：在比较水绵与其他植物细胞的异同点时，使学生的分析能力和综合能力都得到提高。情感目标：关注藻类植物的生存状态，形成自觉的环境保护意识。重 点水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。难 点认识水绵细胞的结构。教 法 及 教 具 多媒体课件、问题情境式、 观察法、讨论法教学过程教学过 程教学过程教 学 内 容教 师 主 导 活 动学 生 主 体 活 动一 、预习简查：1.你知道的藻类植物有哪些？

2、举例说明2.藻类植物共同特征是什么？二、情景导入：演示一组投影片，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物?哪些不是？海带是哪类植物？三、 新知探究：（一）水绵的生活习性和形态结构特点 1生活习性： 可在课前组织几个同学参加采集水绵活动，留意观察水绵的生活环境。课上先提出思考题：“水绵生活在什么环境里？”然后演示水绵生活环境的录像或投影片。并请参加过采集水绵活动的同学回答：水绵生活在池塘里，在阳光充足的时候，它们常常成团存在，并放出很多的气泡。 2形态结构： 在组织学生观察水绵时，可提出以下思考题：

3、 （1）水绵的颜色及形态如何？ （2）水绵有无根、茎、叶等器官？ （3）水绵是由一个细胞还是由多个细胞构成？ （4）水绵的细胞结构与绿色开花植物的细胞结构相比较有何异同？（5）每个细胞有哪些结构？有没有叶绿体？什么形状？怎样排列？（二）其他的藻类植物让学生对照课本有关内容讨论以下各题：（1）海带、紫菜植物体分几部分？（2）它们是单细胞还是多细胞个体？（3）植物体有无根、茎、叶等器官？（4）海带、紫菜呈现什么颜色？体内还含有叶绿素吗？（5）它们的营养方式是怎样的？与水绵相同吗？（三）藻类植物的主要特征让学生思考讨论：水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方，这样就

4、可归纳出：藻类植物的主要特征：1结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；2细胞里有叶绿体，能进行光合作用；3大都生活在水中。（四）藻类植物对自然界和在经济上的意义1展示藻类植物通过光合作用制造有机物放出氧气的投影片，组织学生讨论：藻类植物对自然界有什么意义？2展示藻类植物经济意义的投影片或者录像片。藻类植物在经济上有什么意义?小结：藻类植物对自然界及对人类在经济上有十分重要的意义，随着科学的发展，我们会从藻类植物中提取出更多的对人类有用的成分。四课堂总结：五练习反馈：思考题：绿色植物的植物体一定都是绿色吗？为什么？藻类植物比绿色开花植物低等，为什么？ 赤潮现象常引起鱼体大量死

5、亡，为什么？练习题： 1.诗句“日出江花红似火，春来江水绿如蓝” 中江水泛绿的原因是（ ）A. 树的倒影 B. 诗人的错觉C. 藻类植物的大量繁殖 D. 江水本色2. “水华”和“赤潮”都是某些植物过度繁殖所致。造成这种现象的植物主要是（ ）A. 苔藓植物B. 藻类植物C. 蕨类植物D. 裸子植物3.能为地球大气提供70%左右氧气的植物类群是（）A. 藻类植物B. 苔藓植物C. 蕨类植物D. 种子植物4.下列关于藻类的叙述，错误的是（ ）A. 多数藻类生活在江、河、湖、池和海洋中B. 许多藻类可作为人类的食物和医药的原料C. 多数藻类的结构都具有根、茎、叶的分化D. 有些藻类可作为检测水域污染

6、的指示生物5.“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗？（ ）A. 水绵B. 蕨C. 白菜D. 葫芦藓根据预习回答问题。积极根据问题思考：海带、紫菜是藻类植物。以小组为单位进行观察。记录观察结果，分析并得出结论。小组展示本组结论，表述交流。讨论、交流得出结论。与老师一同归纳总结。学生充分讨论，并回答。与老师共同归纳总结出藻类植物的共同特征。学生可以答出：藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。学生观察讨论后回答：海带、紫菜、海白菜等可食用从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。归纳总结并能熟练记忆。与其他植物比较说明低等的原因。小组讨论得出结论。学生小结：1.藻类植物生活环境2.藻类植物的特征3.常见的藻类植物4.与人类的关系板书设计第2节 水中的藻类植物 一、藻类植物的特征二、藻类植物与人类的关系