读戴曙光的《简单教数学》一书有感.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date读戴曙光的简单教数学一书有感读吴正宪与小学数学一书有感读戴曙光的简单教数学一书有感123学校 本学期读了戴曙光的简单教数学一书，让我受益菲浅。戴曙光是我国著名的小学数学特级教师，厦门海沧附属学校校长助理，新世纪小学数学教材建设特约专家。戴曙光老师在书中用简明的语言，用具体的教学事例深入浅出地将他的教学经历重新展现给我们，戴老师注重学生创新精神的培养，使传授知识、启迪智

2、慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂，他的教育经历告诉我们：当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探索，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。戴老师告诉我们，其实，可以把课上得简单一些。简单课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。戴老师提出简单教数学要体现“六个三”：

3、三目标、三原则、三规律、三标准、三环节和三落实。其中的三标准让我印象最深刻，一是教学目标“准”而实际；当中提到“教什么”比“怎么教”更重要。教学目标要体现三维目标，又要细化成教会学生什么，达到什么技能。新教材中，计算和应用题教学融为一体，赋予了课堂教学双重任务，教师既要引导学生学习解应用题的方法和步骤，又要引导他们理解与掌握计算的顺序、算理与算法。二是教学环节“少”而实效。一节课的内容不宜过多，多了分不清哪个重要，哪个不重要。教学环节“少”一些，就可以聚集课堂教学的核心内容，节省课堂教学的时间，留出更多时间给学生去思考，可以让教学重点更加突出，难点有效突破。三是教学媒体“简”而实用。教师应该考

4、虑“是否需要媒体？”“何时使用媒体？”这样才能使媒体服务于教学目标的达成、学习兴趣的激发、数学思维的发展、教学效率的提高。教学课件的使用不恰当，或者过渡依赖课件，会影响课堂教学的质量。学生的动手操作不能被课件演示取代，教师的示范、板书还得货真价实。简单教数学如何达成一章中，戴老师提到怎么教才算简单。一是把握数学的本质。既要让学生理解基本的概念，又要把思想方法渗透到日常教学中（包括分类思想、转化思想、数形结合思想、一一对应思想、方程思想、符号思想等），还要对一此常用的思维方式有所感悟（包括比较、类比、抽象、概括、分析、综合、猜想、验证等）。戴老师还提到把知识串起来。数学知识不是孤立存在的。它们之间有密切的联系。每一个新适知识点都是旧知识点的延续，有一根无形的“线”将它们串起来。这根无形的“线”要靠教师引导学生去寻找，把学过的各部分知识联系起来，把知识结构内化为认知结构，重建数学的知识系统达到融会贯通。如：整数、小数、分数、百分数之间有什么联系？分数与百分数问题之间有什么联系？各图形间的面积和体积之间有什么联系？这都需要我们引导学生找到它们的联结点，把这些分散的知识点变成一条线，最终织成一张数学知识结构网。戴老师的教学智慧还有很多值得我们去学习，去深思。我相信只要我们不断地去实践，名师们的教学智慧也一定会在我们的课堂中绽放光芒，我们的教学水平会不断提升。2014年12月17日-