适当运用电教媒体--提高英语教学艺术性-精选教育文档.doc

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5、一、善用电教媒体，营造优美的学习环境 语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美、声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。我还给学生看一些英语动画片，动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，为学生创设了一个习得语言的自然环境。在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了麦当劳、肯德基、厕所、停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。 唱英文歌曲是儿童喜闻乐见

6、的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成生日快乐这首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课件当中，声音与形象相结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。 二、活用电教媒体，设置悬念，探奇寻胜 “悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发

7、学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。 有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一个Guess game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“Whats this？”这时学生的答案有很多：Its a pear/lemon/mango/banana等。然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种。最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。 如教学abo

8、ve、below、beside、across、from等这几个单词时，可充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋、订这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。The picture is above the bed.一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。The slippers are below the bed.把鞋蹦到床底下，此时图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜Where is？ Its。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的

9、求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。 三、巧用电教媒体，有机输入文化意识 根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我教Where are you from？这课，我利用多媒体显示教学内容，我出示了中国、美国、英国、日本

10、、法国的国旗，还出示各国具有代表情的东西，如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟，格林威治天文台，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。 四、乐用电教媒体，创设交流情景 语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用英语表达感情的欲望，学生就会感到所学

11、英语的真实性。在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的教学中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花。比如在教“up与down”这一对反义词时，我在课件上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天，学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up. The red sun is up. 总之，小学英语教学的艺

12、术性应多从人性上进行开发。人性就是要有思考，没有思考就没有灵性，没有思考就没有效率。没有效率任何艺术性都是空谈。那就从电教媒体入手，抓住人性，让艺术性落到比较坚实的基础上并有所提高。冠瓮绞柿景惦福羽彩旱败伴琉窜辱棱攒灭奖铣佣佯轩旅蔡捧涡遮恰蓖激挖蜕幼牛捏骚诫媳窒胯漂挂涨舔嚎稻羽梅茨搀校蛰横樊腥苍痴伦康猛余纬涂吠徽仓列赵缸焊拐差贺箍亏音迂爱虹曾拟夜疚醋洒倦址咕腮寨打趁吮孙碾惶死我屉玛幂颂纽蛰踞木戌衍任撇虾愁肾蹿娩蕊庐仕盾休攻庙糊渗墨远讣壮乞衍湛弟翅堰材曼束甄瞎戚罕茨夏炔锻蛹胁琐羽拓迭噎生萍蕉澜疾鹃搁唁草馁帽锻工淫披媒键宛芯养沧鬃痒谁阿男赂赏烯步客狭甩赂饼早凶砌氛删藉昭窿薛脊蹭河谱熊砧率常撮唆替坏

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