沙滩上的童话教学设计.docx

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除沙滩上的童话一、设计理念：语文新课程标准中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。本课是一节识字写字课，在课前要求学生先预习课文，通过标段，画字识字，标好词好句，说一说课文讲了一件什么事等方法熟知课文，学会用多种方法识记生字。提高学习效率，发展自学能力，养成良好的学习习惯二、教材简析沙滩上的童话是冀教版语文第四册第六单元的一个非常感人的故事。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒

2、起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个魔王，抢走了美丽的公主最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美。三、学情分析二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词能力和自主阅读能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学重点讲述容易混淆的生字，同时培养学生的预习习惯及阅读习惯。但因学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节较强的故事，引导其在故事中体验情感。四、教学目标1、学会预习，通过预习正确、流利的朗读课文。2、学

3、习文中生字新词，练习书写，掌握方法。3、有感情的朗读课文，理解课文内容。重难点：正确认读识记生字，掌握方法，在有感情的朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年快乐。五、教学过程（一）、谈话、激趣师：同学们，你们已经到二年级了，老师相信你们一定读过很多的书籍，谁愿意把自己读过的书分享一下？生：（教师适当点评）师：老师也给大家带来了几本书，同学们看看，你们读过吗？生：师：他们都是童话故事，今天白雪公主也来到了我们的课堂，她将邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话-23、沙滩上的童话 请伸出你的食指和老师一起边读边写“沙滩上的童话”。注意在写“话”字时，“讠”点起笔稍高，“”下部稍向内收

4、，我们可以这样记“用舌头发言”，接下来同学们在生字卡上写一写。（提醒学生的写字姿势）师：写完了吗？读了课题，你们想和白雪公主一起到沙滩上编织童话吗？生：师：要想和白雪公主一起到沙滩上编织童话，得收到邀请函，想得到邀请函就得通过白雪公主设定的关卡，一共三关，你们有信心成功闯关吗？那就一起闯关吧！（设计意图：因学生年龄小，注意力不够集中，所以设定故事情节，激发学生兴趣）（二）、检验预习成果1、ppt出示预习内容：初读课文，标出课文段落。再度课文，画出生字，把需要“会认”的生字用“”画出，需要会写的生字用“”画出。 （注意：在说的时候要说出在第几段，然后读句子，说出是哪个字） 三读课文，画出好词句。

5、 熟读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？ （设计意图：自学能力只有在自学活动中才能发展起来。预习是学生首次独立地接触新课，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己检验等阶段。久而久之，自学的能力就形成和提高了。）2、小组汇报，预习成果展示。生：3、分享预习儿歌一画段儿，二画圈儿，三需认字儿，四画好词句儿，五画疑难处。（设计意图：掌握预习方法，养成预习习惯。）师：通过检验，同学们已经掌握了基本的预习方法，白雪公主说你们太棒了，你们完美的闯过了第一关，接下来，快去第二关关卡吧！三、我会识记生字1、结合字音熟读用“”画出的要求会认的生字，用“” 画出生字所在的词语，用

6、“”画出词语所在句子，多读几遍，做到词不离句，句不离词。2、小组合作用多种方法识记生字。小组学习要求：、在小组长的带领下熟读生字、词语，结合所在句子理解词义，组内两个小伙伴相互考一考。、组内交流识字方法。哪个词语不明白组内交流或借助工具书。3、总结识字方法。4、课件出示句子，在句子中识记生字。5、玩扑克牌游戏，在游戏中识记生字。（设计意图：这节课的识字量很大，采用多种识记方法让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字。）四、我会写1、小组讨论，说一说书写这些字要注意什么？2、教师重点指导狠、建的书写。艮，既是声旁也是形旁，表示瞪眼。狠，篆文（犬）（艮，瞪眼），造字本义：狗眼瞪人。3、学生书写，组内互评。4、学生独立书写其余生字。五、作业通过连闯三关，你们已经拿到了邀请函，请把和白雪公主一起编织的童话写下来吧！板书设计：23、沙滩上的童话童话城堡 魔窟我们 变成 勇士妈妈 公主【精品文档】第 5 页