现代汉语-语法-教案.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除现代汉语教 案开课单位：中文系课程名称：现代汉语专业年级：语文教育12级任课教师：王*教材名称：现代汉语教案内容：第五章 语法2012 2013学年 第 2学期授课内容第五章 语法课时安排30教学目的要求本章讲解现代汉语的词类，实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析、句类和句型，语气及标点符号；使学生理解现代汉语的语法系统，掌握用词造句的基本规律，并具有分析语法想象及纠正语法错误的能力。教学重点难点教学重点：实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析教学难点：用词造句的基本规律教学方法手段课堂讲授，课件演示，课堂练习，课后练习教学内容

2、提纲第一节 语法概说 1 语法及其特点 2 语法单位 第二节 词类（上） 1 词类的划分 2 实词 3 实词的运用 第三节 词类（下） 1 虚词 2 虚词的运用 3 词的兼类 第四节 短语 1 短语及其分类 2 短语的结构类 3 短语的功能类 4 多义短语 5 多重短语 第五节 句子成分 1 主语和谓语 2 动语和宾语 3 定语、状语、补语 4 中心语 5 独立语 第六节 句子的类型 1 句类（陈述句、祈使句、疑问句、感叹句） 2 句型（名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句） 3 特殊的动词谓语句（ “ 把 ” 字句、 “ 被 ” 字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句） 第七节 常

3、见的句法失误 1 搭配不当 2 残缺和多余 3 语序不当 4 句式杂糅 第八节 复句 1 复句及其类型 2 多重复句 3 紧缩复句 4 复句运用中常见的错误 第九节标点符号1 标点符号的作用和种类 2 标点符号的用法 3 标点符号的活用和位置 课外学习要求教学后记第五章 语 法第一节 语法概说一、语法和语法体系（一）、语法是什么？语法是什么？语法是语言中组词造句的规则，也就是词、短语、句子等语言单位的结构规律。我们知道，人们说话总是一句一句说的，而句子都是由词按一定的规则组合成的，而词又是由更小的单位语素组成的。那么语素怎么组词，词如何组成短语，词和短语如何组成纷繁复杂的句子，这就是语法研究的

4、问题。词的构成：说头、想头、看头、听头、盼头、甜头、苦头动/形+头名 盖儿、钉儿、画儿、尖儿、亮儿、 动/形+儿名 美化、丑化、硬化、强化、绿化、老化、 磁化、风化、钙化、大众化 形/名+化动短语的构成： 生活幸福幸福生活 认真地写写得认真 到操场上跑跑到操场上 卖菜卖菜的 说清楚说得清楚 妈妈的父亲 妈妈和父亲 句子的构成：A 孩子把房间打扫得干干净净。 甲把乙怎么样？“把”字句B 房间被孩子打扫得干干净净。 乙被甲怎么样？“被”字句所以，语法是语言中组词造句的规则。语法包括词法和句法。词法研究的范围包括词的语法分类、词的分布和功能等语法特征。如下面句中“高兴”的变化就属词法范畴。什么事让你

5、这么高兴？高高兴兴出门，平平安安回家。快告诉我，让我也高兴高兴。句法的研究范围包括短语、句子的结构类型、组合搭配的规律及其表达功用等。如：空气新鲜新鲜空气 市场繁荣繁荣市场小孩子脾气（比况）小孩子的脾气 “语法”这个术语。实际上有两种含义：一是指语言的结构规律，是存在于语言深层的客观规律和变化规则。它不以人们的主观意志为转移的。二是指语法学，语法学是研究语言结构规律的科学，是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。（二）语法体系1、语法体系的两个含义：一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。二是指语法学体系，即语法学说的系统性，它是研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的

6、系统性。2、汉语语法体系汉语语法体系最初是在模仿和借鉴印欧语语法体系的基础上形成的。汉语语法学史上第一部建立了比较完整语法体系的著作是马氏文通。随着汉语语法研究向深度和广度上的拓展，汉语语法体系也逐渐向科学、系统与全面的方向迈进。根据语法研究的目的与应用对象的差异，汉语语法体系可以分为教学语法体系和理论语法体系。1、教学语法体系 教学语法体系，也称“学校语法”或“规范语法”，是从语法教学实际出发，根据中学语文教学的需要，强调规范性，注重实践性，尽量避免有争议的观点和问题，兼顾传统语法和现代应用为基础而建立起来的语法体系。教学语法的特点： （1）与理论语法相比，教学语法倾向于稳妥折中，一般采用普

7、遍认同的观点和理论，尽量避免有争议的观点和问题。 （2）教学语法强调规范性，注重实践性。一般都要明确说明哪种说法是正确的，哪种说法是错误的，从而达到更好地指导语言应用的目的。（3）教学语法从语法教学实际出发，涉及的内容比较全面，不象理论语法那样，往往针对某些具体问题进行非常深入细致的探讨，具有很强的个性化和纯理论特色。2、理论语法体系理论语法体系，也称“专家语法体系”，是语法学家根据不同的观点、角度和方法所建立起来的语法学体系。理论语法的主要宗旨是从理论的角度描写语法现象、揭示语法结构规律和构建符合汉语实际特点的理论框架，因而具有很强的学术性和专业性。由于语法学家从不同的角度、采用不同的方法研

8、究语法，不同专家语法体系之间存在着差别，不应该也不可能强求一致。汉语专家语法体系以下述语法学著作中的语法体系为代表：新著国语文法（黎锦熙）；中国文法要略（吕叔湘）；中国现代语法（王力）；汉语语法论（高名凯）；现代汉语语法讲话（丁声树、吕叔湘、李荣等）；汉语语法分析问题（吕叔湘）；语法讲义（朱德熙）等。二、语法的性质1、抽象性抽象性是语法最基本的特征。语法就是对一个语言中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等等的抽象概括。一种语言里具体的词汇数量巨大，具体的句子数量更更是无穷无尽。而词的结构方式、短语和句子的结构规则等却是有限的。这些结构规则、语法形式、语法手段、语法范畴和语法意义都是从个

9、别和具体的语言材料中抽象出来的。例如： “说头、看头、想头、念头、甜头、苦头”这些都是由词根加上词缀构成的，其中就有一个构词的规律，一部分动素、形素加上“-头”之后就变成了名词。提高、说明、立正、延长、压缩动补式合成词请他进来、派他去开会 、叫他接电话兼语短语小林把教室打扫得非常干净。妈妈把衣服洗干净了。他把论文交给了老师。小玲把红楼梦读了三遍。“把”字句语法是怎样从语言事实中抽象、概括出规则的呢？具体的方法就是组合和聚合。组合关系是线性序列中依次出现的语法成分之间内在的结构关系。语素组成词，词组成短语，词、短语组成句子，它们之间都有组合规律。聚合关系是各级语法成分组合过程中所形成的同类相聚的

10、类别关系。在语素层次上，词根是一个聚合，词缀是一个聚合；在词的层次上，各级别的词类，实词、虚词，名词、动词、形容词等等就是大大小小的聚合。组合和聚合是密切相关的，现举例说明： 组合 组合 我 看 电影 漂亮 的 衣服你 洗 衣服 干净 的 教室他 听 音乐 聚合 时髦 的 家具上面横向是组合关系，纵向是聚合关系，相同的组合关系就形成了一个个词类的聚合。弄清楚了组合关系和聚合关系，就可以得到词语类别和结构模式。语法所研究的就是揭示各种词语类别的性质和说明各种语义关系不同的结构模式，说明组合的类与聚合的类及其相互关系，而一般不管具体的意义。正因为语法具有抽象的概括性，所以从语法的角度看，“我看电影

11、”、“你洗衣服”、“他听音乐”的语法意义都是一样的。 从另一个方面看，人们只要掌握了有限的语法规则和语法格式，就可以控制数量巨大的词汇成员，造出无数的各式各样的句子，表示无限多样、丰富多彩的意思，从而使复杂的语言交际成为可能。2、稳固性（略）语法与基本词汇是构成语言的基础，具有很大的稳固性。语法也会随着时间的推移而发展演变，但是语法的变化比词汇、语音的变化缓慢得多，而且语法很难受到外来因素的影响而改变。语法是一个由各种抽象规则构成的有机系统，许多语法手段和语法范畴历经千百年而很少发生变化。3、民族性不同语言的语法之间既具有人类语言共同的语法结构规律，同时每种语言的语法又具有鲜明的民族性特点。汉

12、语语法的民族性特点是在同其他语言的比较中得出的。例如：汉语语法中语序和虚词的运用非常重要。印欧语常用词尾的形态变化来表示句法功能的变化。汉语是SVO型语言，陈述句的一般顺序是：主语+动词+宾语。日语是SOV型语言，陈述句的顺序是：主语+宾语+动词。4、层次性层次是指语言单位的组合，不是处于同一平面的，而是内部有主次、松紧之分，有层次、有套叠。语言单位组合在一起，基本上都是层层套叠，两两组合的。除了一些特殊的结构外，无论多么复杂的语言单位，都是由“直接成分”组成的，而直接成分往往又是由更小的直接成分组成的。如他 非常 神秘地 拿 出 一个 包裹 三、现代汉语语法的特点（一）语序和虚词是主要的语法

13、手段 汉语语法没有严格意义上的形态变化，主要借助于虚词和语序的变化来表示语法关系和语法意义。改变语序可以形成不同的结构关系和语法意义。例如：发展迅速（主谓关系）迅速发展（偏正关系）学习刻苦（主谓关系）刻苦学习（偏正关系）转播中断（主谓关系）中断转播（述宾关系）紧握（偏正关系）握紧（述补关系）虚词的有无和不同虚词的运用可以形成不同的结构关系。例如： 小王这个孩子（复指关系）小王的这个孩子（偏正关系）市场繁荣（主谓关系）市场的繁荣（偏正关系）蒸馒头（述宾关系）蒸的馒头（偏正关系）老师的学生（偏正关系）老师和学生（联合关系）某些短语加入虚词后，结构关系虽未改变，但语义却发生变化。例如： 北京饭店北京

14、的饭店孩子脾气孩子的脾气 阿Q性格阿Q的性格 十斤鲤鱼十斤的鲤鱼“北京饭店”是专有名词，而“北京的饭店”则指地点设在北京的所有宾馆或饭店。（二）词类与句法成分没有对应关系印欧语中词类的功能比较单纯，词类与句法成分之间存在简单的对应关系。名词只能作主语和宾语，动词只能作谓语，形容词只能作定语和表语，副词只能作状语。但汉语里词类与句法成分之间的关系比较复杂，除了副词主要作状语（少数副词可以作补语）外，其他词类都可以充当多种句法成分。例如名词主要作主语、宾语和定语，还可以作谓语和状语；动词主要作谓语，还可以作定语、主语、宾语和状语。五月一日劳动节。（名词作谓语）游泳是一项非常有益的体育活动。（动词作

15、主语）应该注意的是，汉语中名词作谓语、状语，动词作主语、宾语时，本身的词性并没有改变，名词还是名词，动词还是动词。（三）词、短语、句子的构造基本一致1、短语与合成词的构造基本一致气喘气息微弱主谓结构聪慧 聪明能干 联合小学 小型设备 偏正美容美化校园 述宾 说明 说得明白 述补2、短语与句子的构造基本一致。 从理论上说，汉语中的自由短语加上句调就可以单独成句。因此，短语和句子在结构上的一致性非常明显。白雪皑皑的喜马拉雅山，巍然屹立在西藏南侧。（主谓关系）多么美妙的音乐啊！（偏正关系） 四、语法单位和句法成分(一)、语法单位语法单位可以分为四级： 1、语素语言中最小的音义结合体。2、词最小的能够

16、自由运用的语言单位。3、短语语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。4、句子具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。（二）句法成分主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语 主语 谓语 定 ） 中 动语 宾 语 状 中 定 ） 中 中 补 死了的诸葛亮还吓走了足智多谋的司马懿。第二节 词类（上） 一、词类的划分 （ 一）、为什么要给词分类？大家在中学语文课上，在外语学习中，大概都接触过“词类”这个概念。“词类”是根据词的语法功能所划分出来的词的类别。那么我们为什么要给词分类呢？我们知道，任何科学领域，在开展研究时，少不了的一道手续，就是要对所研究的对象，根据研究的目的与研究

17、的需要，进行必要的分类。分类的重要性，可以用这样一句话来说明：“没有分类便没有科学。”我们研究、学习一种语言的语法时，也必须对这个语言里的词进行必要的分类，然后才有可能从大量语言事实中去总结归纳出语法规律来。我们现在要学习、研究现代汉语的组词造句规则，即语法，而现代汉语里的词有许许多多,为了有效地进行学习和研究,我们需要先给词分分类，分类的目的在于说明词的用法和语句的结构。周祖谟在划分词类的标准认为：“词类是语言自身表现出来的类别，不是你想这样分，他想那样分的一件事儿。”伯晦我对划分汉语词类的看法解释道：“词类是客观存在的，它有多少类，它有这一类或那一类，不能凭我们主观决定，我们只能如实地反映

18、出来。”词类是一些词在句法组合中的聚合类。一个词总有一个词的句法分布环境，这个句法分布环境应该是客观的，划分词类只有综合全面考察词的句法分布情况，把那些句法分布最为相似的词归为一类，才能使分类的结果更接近于客观实际。（二）划分词类的依据是什么？那么我们划分词类得依据什么呢？对事物进行分类，分类的目的不同，所选取的分类依据也就会不一样。对于现代汉语里的词，我们可以根据不同的分类目的，选取不同的分类依据，进行不同的分类。例如，可以依据词的音节数目，把词分为单音节词、双音节词和多音节词；也可以依据词所包含的语素数目把词分为单纯词和合成词；等等。语法学界关于划分词类的标准问题曾长期存在着分歧，综合起来

19、，大致有如下几种意见：（1）意义标准；（2）形态标准；（3）意义、形态、功能相结合的标准；（4）功能标准。目前汉语语言学界一般都是采用功能标准来划分词类。 我们是为了学习、研究语法而给词分类，所以对词进行分类时主要得依据词的语法功能,也就是词在造句中所起的作用。事实告诉我们，现代汉语里的许许多多的词，它们在造句中的作用并不都是一样的。请看下面三组词： A. 写、修理、了解 B. 信、自行车、情况 C. 刚、马上、很如果我们要用这三组词进行组合的话，我们将会发现： A组词和B组词可以组合，大可以有两种情况:一种是A组词在前B组词在后，构成支配关系。例如： 写信 修理自行车 了解情况另一种是B组词

20、在前A组词在后，构成陈述关系。例如: 信写（了） 自行车修理（了） 情况了解（了） A组词和C组词也可以组合，但只有一种情况，只能C组词在前，A组词在后，构成修饰关系。例如： 刚写 马上修理 很了解 （*写刚 *修理马上 *了解很） B组词和C组词则不能组合，下面的说法在汉语里都不合法： *信刚 *自行车马上 *情况很 *刚信 *马上自行车 *很情况可见，这三组词在造句中所起的作用是不同的。如果需要，我们就可以根据上面所讲的组合情况，把它们分为不同性质的A、B、C三个词类。而这样分类对我们学习、研究语法显然是会有好处的。由此我们也可以进一步认识到，在语法学习和语法研究里所说的“词类”，是词的语

21、法分类。这样分出来的类,在意义上也会有某种共同性。至此,我们可以给词类下一个明确的定义：词类是根据词的语法功能所划分出来的词的类别。 词的语法功能指的是：充当句法成分的能力；词与词的组合能力；词的粘附能力。首先，词的语法功能表现在能不能单独充当句法成分上，以此为标准，如果能单独充当句法成分，那么就是实词，反之就是虚词。汉语中的大多数词都可以单独充当句法成分，如名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词等都可以充当句法成分。（补充关于副词的特殊性）其次，词与词的组合能力分实词和虚词两种情况。实词的区别在于哪些词能同哪些词组合，以什么样的方式组合，组合后发生什么关系，还有哪些

22、词不能同哪些词组合。比如下面四组词语：A、正史 高地 急件 小费 -不 +量词 +主语、+宾语B、正视 高举 急需 小看 +不 -量词 +述语、谓语、定语 +带宾语 很C、正确 高傲 急躁 小心 +不 -量词 +述语、谓语、定语 -带宾语 +很D、正式 高效 急性 小型 -不 -量词 +定语A组是名词、B组是动词、C组是形容词、D组是区别词。 虚词的语法功能表现在它同实词或短语的关系上。它们能同哪些实词或短语组合，怎么组合，组合后附加什么样的意义，都是区别各类虚词的重要标准。所以，词和词之间的相互关系及其搭配后所表示的相应的语法意义，是划分虚词的主要依据。如： E、从 向 把 对 +名词或名词

23、性短语前 +修饰限制后面的成分 F、呢 吗 吧 呀 +句末或句中停顿处， +表示语气或口气总之，确定汉语的词类，其基本的依据和标准就是词的语法功能，包括充当句法成分的能力、词与词的组合能力。当然词的重叠、粘附能力甚至形态特征也可以作为划分汉语词类的标准，但只能作为辅助性的参照标准。（三）、词的类别对词的类别，不同的标准就会有不同的类别，所以汉语的词应该有多少类至今没有定论，下面介绍几种分类。1、 黄伯荣、廖序东（2003）实词名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词；虚词介词、连词、助词、语气词。2、 邵敬敏（2001）实词名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词、

24、副词、拟声词、叹词；虚词介词、连词、助词、语气词。3、 胡裕树（1995）实词名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词虚词连词、介词、助词、语气词、叹词。4、 张斌（2002）实词：A、体词名词、数词、量词 B、谓词动词、形容词 C、加词区别词、副词 D、代词虚词：A、关系词连词、介词 B、辅助词助词、语气词拟音词象声词、叹词（四）词的归类与分类归类与分类的对象和目标不同，归类是对个别词而言的，要回答某个词应该属于哪一类；分类是对一定数量的词甚至是对所有的词而言的，要回答这一点数量的词可以分成哪些类别。分类与词类系统的建立有关，归类是把某些词归到现成的词类中，与词类系统的建立没有直接的关系。

25、归类与分类的标准是一致的，都是根据词的功能，不过归类是拿个别词的功能与某个词类的功能相比照，某个词如果具有某类词的功能特点，这个词就可以归入这个词类；分类是对一定数量的词在词与词之间进行功能的比较，哪些词的功能相同或相似就可以划为同一类别，哪些词的功能差别比较大，就分为不同的类别。一个词归入哪个词类，就可以认为这个词具有了那个词类的特性或性质，通常叫词性。如“看望”可以归入动词，它就具有动词性；“突然”具有形容词的性质，它可以归人形容词，就具有形容词性；“忽然”可以归人副词，它就具有副词性。（五）词类的共性与个性词类的共性是指一个词类里所有个体词都具有的性质，比如能做谓语是所有谓词的共性，能做

26、主语、宾语是所有名词的共性，能带宾语是所有及物动词的共性。不同的词类之间也会具有某些共性。比如有些名词可以做状语，与副词做状语就具有了共性。但这种共性不足以把这部分名词归入副词。词的个性可以从两方面来看，一方面是词类的个性，另一方面是个别词的个性。词类的个性是一个词类区别于别的词类的性质。个别词的个性是指同一词类中个别词之间的功能差异。同一词类里的个别词的功能并不完全一致，比如名词一般可以受数量短语的修饰，但“本意”、“风尘”、“风水”、“地势”等就很难前加数量短语。再如“美丽”和“漂亮”都是形容词，作定语时，“美丽”后面一般要加“的”，“漂亮”有时可以不加。又如“很”和“非常”都是程度副词，

27、但“很”可以加在一些动词短语前面像“很读了几本书”、“很有学问”，”很“还可以做补语，如“ 好得很”、“忙得很”、“高兴得很”，而“非常”却不能这么用。二、实词（一）名词1、名词的意义和种类名词是表示人或事物名称的词。除了指称具体的人或事物的名词之外，名词也可以表示一些抽象的概念、性质、关系等。张斌2002）将名词可分为一般名词和特殊名词两大类：一般名词专有名词：A人名、B、地名 普通名词：A、个体名词：人、鱼、牛、飞机、朋友、学生 B、集体名词：纸张、山脉、树木、森林、灯火 C、物质名词：水、火、土、肉 D、抽象名词：思想、观念、道德、积极性、文化特殊名词时间名词 处所名词 方位名词2、名词

28、的语法特征 （1）名词经常充当主语、宾语和定语名词充当主语和宾语是无条件的，只要是名词，就应该可以充当主语、宾语。充当定语不是名词的基本功能，绝大多数名词可以直接充当定语，有些要带“的”充当定语，如：红木家具 电话号码 思维方式 交通规则 城市面貌 知识经济 信息时代 电影频道国家（的）利益 群众（的）意见 书的价格 重庆的夏天 今天的工作名词一般不能直接充当状语，时间名词、处所名词、方位词都可以无须带“地”直接充当状语，如明天见、现在出发、请屋里坐、昨天他才回来 有的非时地名词也可以直接充当状语。如： 电话联系、广播找人、口头承诺、集体讨论、政治解决、武力解决、武装干涉、 现场直播、义务服务

29、、友情出演、盛情款待、直线上升、曲线救国、福利分房 从做状语与其所修饰的动词来看，有些是表示动作行为方式的，有的表示动作行为的原因，有的表示动作行为的性质，有些表示比况，有些表示情状。 名词在一定条件下，也可以充当谓语。如今天星期三。今天是星期三。后天元旦。后天是元旦。明天中秋节。明天是中秋节。她长头发。他重庆人。那姑娘圆圆的脸庞，大大的眼睛。 （2）名词都可以充当介词宾语，同介词一起构成介词短语，这是名词最主要的语法功能之一。 （3）名词大都可以受量词短语的修饰。个体名词主要受个体量词的修饰。比如：一条鱼、一瓶酒、一盘牛肉、一支笔。除了个体名词，其他名词和量词的组合都要受到限制。集体名词一般

30、只能用“批”、“些”、“电”、“帮”、“队”、“伙”、“排”、“群”、“组”、“双”、“套”、“摞”等集合两次来表示不定数，比如“一批纸张”、“一些枪支”、“一点纸张”、“一组诗文”、“一批物资”、“一摞报纸”；抽象名词没有具体的形状，一般只能用表示类别的“一种”、“一类”来修饰，比如“一种观点”、“一类看法”，特殊的“一份感情”、“一段体验”。专有名词表示独一无二的人或事物，一般也不受量词短语的修饰，但是为了强调可以接受个体量词的修饰，如“三个臭皮匠，一个诸葛亮”。目前，语法书上对名词的分类大多是着眼于名词与量词的配合关系上，主要是看名词能受什么样的量词短语修饰，可以把名词分为量化名词和非量

31、化名词。非量化名词包括以下几类：专有名词人名、地名、简称方位名词前面、前边、前方时间名词今天、明年、现在、国情、将来、前期、刚才、古代、当代、古时候其他非量化名词百货、大地、大众、大局、风水、公家、公众、局部、密度、厚度、亮度、民间、人类、人间、胸怀、时局、八卦、学界（4）在特定情况下，名词可以受副词的修饰。名词一般不能受副词的修饰，一般情况下，不能说“不教室”、“最情况”、“非常理想”。但在特殊情况下，名词可以受副词的修饰：名词受“不”修饰，有些名词进入“名+不+名”的格式，如：人不人，鬼不鬼；僧不僧，道不道；有时候也用“不+名+不+名”格式，如“不男不女”、“不人不鬼”。除了这些格式，名词

32、不受“不”的修饰。像“不可学”、“不道德”、“不民主”中的“科学”、“道德”、“民主”是名词和形容词的兼类。名词受“最”修饰。一些表示方位的名词是可以受“最”修饰的，如：最上边 最下边 最前边 最后边 最里边 最外边 最前头 最后头 最上头 最下头 最底层 最下层名词受其他副词修饰有序名词入句后可以直接受副词修饰。比如：已经清明了，小河还没有解冻。 都大姑娘了，还疯疯癫癫的。 已经初中生了，还不懂事。 都老太婆了，还穿什么时髦的衣服呀。现在“程度副词+名词”的现象越来越多，像“很淑女”、“很暴力”、“很阿Q”、“太奶油”、“非常绅士”等在口语中使用非常频繁。又如下面的句子： 我觉得跟你特说得来

33、，特知音。（王朔顽主） 蓝带啤酒很德国。（广告语）他给我说了一个很天文的数字。（毕淑敏红处方）我自己还挺阿Q，心想扣分就扣分，反正我看见美的东西了。（意识流小说）这些经济的繁荣很泡沫。（5）名词对举时可以重叠或复叠 。一般情况下，名词不能用重叠形式表示某种共同的语法意义。比如“书书”、“电话电话”、“电电话话”、都不能说。但在两种情况下可以重叠或复叠：一是名词量化，即有些名词可以表示单位，带有量词的性质，可以重叠，比如天天、年年、岁岁、家家户户。重叠的量化名词表示的是“每一”兼表“众多”，比如日日夜夜、分分秒秒。二是部分名词对举时可以复叠，两个单音节名词复叠，既可以是同义的，也可以是类义的，比

34、如山山水水、枝枝叶叶、瓶瓶罐罐、条条框框、坑坑洼洼等，名词复叠表示“全面而纷繁”意思。少数重叠或复叠的名词已经定型为成语，比如：婆婆妈妈、方方面面、风风火火，而且往往用的是引申义和比喻义。3、时间名词 时间名词是较特殊的名词，除了能做主语、宾语和定语外，还经常做状语。时间名词能做“在”、“等到”的宾语，并且能用“什么时候”提问。 并非所有表时间的词都是时间名词，比如“曾经”、“正在”、“经常”、“已经”、“立刻”就属于时间副词。一些表示时间单位或用来计时的词也不是时间名词：如“年”、“日”、“天”、“号”、“分”、“秒”、“季”等是量词，这些单位可以用来修饰别的名词，如“一年时光”、“三天工夫

35、”、“三分钟热情”、“四季光阴”，还可以重叠“年年”、“天天”。像“星期”、“小说”、“季节”“时期”之类都是个体名词，它们都可以与量词“个”配合，而且可以计数，如“一个月”、“两个星期”、“三个季节”、“五个世纪”。像“石化”、“时间”、“年代”、“年龄”等不能用“什么时候”来提问，它们可以与量词“些”、“点儿”、“个”等配合，如“一点儿时间”、“ 那些年代“、“那个年代”、“那个年龄”等 。4、方位词 方位词和方位名词不同，方位词指“上”、“下”、“前”、“后”、“内”、“外”、“里”、“中”、“间”、“旁”等。这些方位词之间有些可以互相组合，构成方位名词。如：“东南”、“西北”、“东北”

36、、“西南”、“前后”、“左右”、“中间”。方位词一般只能附着在其他名词或名词性短语之后，组成方位短语，它们与所依附的词语之间不能插入“的”，如：桌子上、屋子里、饭前、书包里、教室外、方位词基本上是后附的，有时用在名词前，如：上半年 下学期 后花园 前总统 北半球 有时也可以单独充当句法成分，一般在对举格式里，如：上有老，下有小； 前怕狼，后怕虎；前有堵截，后有追兵；方位名词是由单音节方位词直接组合而成，或者由方位词与“头”、“边”、“面”、“部”、“方”、“侧”、“层”等组合而成。方位名词是比较自由的，既可以修饰其他词语，又可以受其他词语的修饰，如：北方人、南方城市、西南地区、上层人物、前方将

37、士桌子上边、书包里面、学校东边、校园内部、教室旁边方位名词可以独立做主语、宾语，如前边有一条大河，方位短语常常充当介词宾语，组成带有方位词的介词短语，如：在教室里、在操场上、在开会以前、在学校东边补充：“上”、“中”、“下”表条件、范围等引申用法：（二）、动词1、动词的意义和种类 动词是表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等的词。 对动词的分类，一般的做法是根据动词的表义功能进行分类(本教材便是如此),把动词分为行为动词、心理动词、存现动词、判断动词、能愿动词、趋向动词等类别。 其实，动词的再分类还是应该根据动词的句法功能差异。动词的功能差异是多方面的，比如，有的能带宾语，有的不能带宾语

38、；有的能带“着”、“了”、“过”等时态助词，有的不能带；有的能重叠，有的不能重叠；有的能带补语，有的不能带。这样，根据不同方面的功能差异，就会有不同的分类结果。第一、 按带宾语的情况分根据动词带宾语的情况，动词可以分为三类：一类是必须带宾语的动词，可以叫做粘宾动词。如A、 一般只能带名词性宾语的粘宾动词，如：成为 作为 沦为 称为 结为 评为基于 处于 忠于 夺得 切合 危及当成 汇成 化成 含有 B、 一般只能带动词性宾语的粘宾动词，如：得以 给以 加以 予以 难以 足以 聊以 易于 善于 难于 敢于 严加 妄加 妄图 懒得 禁不住 经受C、 能带名宾、动宾的粘宾动词，如：等于 不比 宛如

39、当作 看作 引起 博得D、 能带小句宾语的粘宾动词，如：觉得 免得 省得 有待 听凭 任凭 生怕 承蒙 犹如 据说E、 带形容词性宾语的粘宾动词，如：显得 乐得 甘于 第二类是可以带宾语也可以不带宾语的动词，这种动词占动词总数的比例最大，有的只能带一个宾语，有的可以带两个宾语。 A、单宾动词 带名词性宾语的单宾动词：如： 爱护 保护 安慰 办理 保卫 布置 参观 出现 打击 等待 发表 发明 记录 驾驶 交流 带动词性宾语的单宾动词：如： 肯 敢 可以 乐意 继续 听从 响应 带形容词性宾语的单宾动词，如： 爱 怕 忍受 讨厌 喜欢 追求 认为 提供 享受 保持B、双宾动词带两个名词性宾语，如

40、：安安他一个罪名安排安排他一份工作帮帮我一个忙报告报告领导一件事送送他一本书动+名宾+动宾，如：帮助他解决问题 答应孩子买电脑 教她学外语动+名宾+小句宾语，如：请告诉他我们下班了你通知他客人马上就到他问你现在几点了第三类是不能带宾语的动词，能单独做谓语，但是有的无宾动词必须与状语一起出现，如： 长辞 着想 看齐 为生 为伍 作对 相待 相劝 洗尘 效劳 致敬 致歉 道别 争光 论处 有些交互类动词主语表单数时，也要求前面有介词短语做状语。如 相见 相逢 相识 相爱 合谋 合影 通话 交谈 结伴 分手 会面 互助 齐名 重逢 结仇主语如果表示复数，前面可以不加介词短语做状语。有的无宾动词内部是

41、可以扩展的，大多是述宾式的，如鞠躬 生气 见面 撤职 洗澡 睡觉 游泳 散步 吹牛 带头诉苦 发愁 当家 请假 赌气 有的动词有多个义项，往往在一个义项上是有宾动词，在另一个义项上是无宾动词，如：笑他笑了。/别笑他。跳眼皮直跳/跳绳 无宾动词转化为有宾动词：按揭亮相拍卖席接轨上海，共享发展优势中国民乐登台维也纳第二、 按能否重叠来分有的动词不能重叠，有的可以完全重叠，如：看看、说说、尝尝、 布置布置 考虑考虑 观察观察 了解了解 有的是部分重叠，如： 见见面 洗洗澡 睡睡觉 理理发 散散步 唱唱歌 跳跳舞 打打牌 聊聊天儿第三、 按动词的黏着情况来分黏着动词、非黏着动词第四、 按动词的语义特征

42、分位移位移动词、非位移动词自主自主动词、非自主动词自主类：看、走、拉、打、跳、表扬非自主类：忘、见、掉、摔跤、误会、着迷、持续持续类动词、非持续类动词（瞬间动词）持续类动词：挂、开、读、做、奔跑、讨论非持续类动词：死、丢、爆发、跌倒、 使动使动动词、非使动动词 使动动词：叫、让、使、推、命令、催促、派遣、要求 非使动动词：写、画、走、拿、休息2、动词的语法特征：第一、动词都能做谓语或谓语中心。有些动词必须带宾语，有些动词不带宾语，有些动词可带可不带宾语。第二、大多数动词可以前加“不”、“没”、“没有”表示否定。这些动词可以用“V不V”或“V没V”提问。如：是不是 能不能 去不去 知道不知道 值得