部编一年级语文下册课文20《咕咚》教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date部编一年级语文下册课文20咕咚教学设计部编一年级语文下册课文20咕咚教学设计咕咚【教学目标】（一）知识与技能1会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。（二）情感态度与价值观通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。【教学重难点】1重点：识字、写字，了解故事内容。2难点：了解课文内容

2、，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、情境导入，揭示课题（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。二、自主读文，培养自主学习能力1出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。2不会读的字词借助拼音读准确。3在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。4教师检查自学情况。（1）齐读，指名读，开火车认读。（2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。

3、（3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？5加一加，学生字。口+下忄+白+艮者+阝三、借助插图，学习第14自然段1出示课文插图一：（1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段）（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”（3）“咕咚”是什么？（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。2出示课文插图二：（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象）（2）引导学生朗读第14自然段，体会小动物们的害怕心情。【第二课时】【教学过程】一、复

4、习导入上节课我们学习了咕咚一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第57自然段1出示第三幅插图，学习第5自然段。（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。“咕咚在哪里，你看见了？”“没看见，大伙都说咕咚来了。”“是我听见的，咕咚就在那边的湖里。”（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。2出示第四幅插图，学习第67自然段。（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到

5、了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么。你们知道“咕咚”是什么了吗？（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）3小朋友，你知道“咕咚”是什么吗？三、复述课文，发展语言1分角色朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不应该没弄清楚是怎么回事就乱说）2你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。【作业布置】这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。-