沪教版数学二年级上册《10的乘法》教学设计.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除沪教版数学二年级上册10的乘法教学设计教学目标：1.知道一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0，并能熟练计算10的乘法。2.在交流和游戏中，学习数学的表达，培养团队合作意识。3.培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力。重点难点：理解10的乘法产生的规律并能运用。教学工具：教学课件教学过程：一、新授引入师：小朋友们还认识它吗？生：数射线师：我们来回忆一下数射线的组成。生：数射线上分成一格一格，这条数射线，一格表示1。数射线上有一个箭头，表示无限多的数量。数射线是从0开始数的。师：今天我们就要用数射线来学习新知识。二、新授与探究探究一1

2、、师：观察：颜色和格数有怎样的关系？生：10格一段用不同的颜色表示。师：今天，我们要和小青蛙玩跳远的游戏。师：看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？生：从0开始，跳了3次，每次跳10小格，表示有3个10。师：用算式可以怎样来表示呢？生：310=30师：对，3个10我们可以用310=30来表示。2、师：小青蛙继续10格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？生在书上完成。生汇报。师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。生110=10210=20310=30410=40510=50610=60710=70810=80910=90师：那么0个10，10个10要怎么表示呢？生：010=0，10

3、10=100师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？生：几10就是几十。师：我们这就来研究一下，这些有关10的乘法。（出示课题：10的乘法）探究二师：观察：这些10的乘法算式有什么特点吗？生回答。师小结：一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。师：我们说，乘法算式，如果交换两个因数的位置，积不变。请同学们根据算式，写出相应的交换题。（小组活动）生汇报100=0101=10102=20103=30104=40105=50106=60107=70108=80109=901010=100小结：我们今天学习了10的乘法算式。知道了一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。还写出了乘

4、法的交换题。三、练习与巩固练习一填表师：10？=40要怎么考虑呢？生：因为结果是40，是4个10，所以是104。练习二1、出示：21页第2题的铅笔图师：请你说说图意。问：（1）从题中我们知道了什么？要我们求什么？（2）每一份是几？一共有几份？是几个几？要求一共有几支？对铅笔图应怎么想呢？写成乘法应该怎么写？计算策略：1010，只要在10的末尾添一个0。师：完成第2题，写在书上。2、出示：第3题的图三问：第3题，告诉我们什么，要我们求什么？学生汇报师：一共需要多少块瓷砖怎么解答呢？完成在书上。学生笔练，汇报问：要求一共有多少块瓷砖，你是怎么想的？计算时又是怎么想的呢？生：510=50（块）答：一

5、共需要50块瓷砖。小结：所以不管哪个数与零相乘，只要在这个数的末尾添一个零就可以了。练习三完成第4题独立完成第题。问：810+7 ，这样的题目我们是第一次见面，根据题目的提示，应先算什么？再算什么呢？师：这样两步计算的试题，应先算乘法，再算加法。其余的题目学生自己完成，全班校对。小结：当乘法和加法都出现在一个算式里，我们应该先算乘法，再算加法。四、课后小结唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”

6、“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。【精品文档】第 5 页