浅谈中学生英语阅读理解能力的培养.doc

《浅谈中学生英语阅读理解能力的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈中学生英语阅读理解能力的培养.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除浅谈中学生英语阅读理解能力的培养 摘 要：阅读是获取知识和信息的最重要途径，是学习英语最重要的输入渠道。教师要通过激发学生学习英语的兴趣，教会学生掌握阅读技巧，扩大阅读量等教学手段培养学生阅读理解能力，从而实现英语教学目标。 关键词：阅读；能力；兴趣；技巧 阅读是获取知识和信息的最重要途径，是学习英语最重要的输入渠道。中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是针对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上的、书面上的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”可见，培养学生阅读

2、理解能力是英语教学的目标之一。那么如何在中学阶段培养学生良好的阅读能力？下面笔者就此谈几点看法： 一、培养学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。教师首先要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，在教学过程中，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，充分满足学生的好奇心理，寓教于乐，发挥学生学习的主动性。巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语读的内容、形式产生兴趣并长期保持。这样，提高学生的阅读能力便有了前提和

3、保证。 二、扩大词汇量，为顺利阅读打基础 词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。教师要教授给学生扩大词汇量的方式方法。其一，掌握构词法扩大词汇量。许多英语单词是按构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/re/super）、后缀（ly/less/ful/ment/tion）的含义及用法，根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如：前缀super 有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket（超市）的含义。二是，联想记忆法。由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live 生活，联想到其

4、它词性及用法，如直播、居住等词义。广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。教师要帮助学生选择合适的课外读物，选择阅读材料必须注意由浅入深、由简到难的次序渐进，在读物选择方面老师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。督促学生用脑思考，挖掘文章的深层含义。从选材来看，由短到长，生词量从少到多，句型从简单到复杂，内容从浅显易懂到内涵丰富的精心安排，来培养学生的阅读理解速度。 三、掌握阅读理解的技巧 培根在“论读书”一文中对阅读技能、方法作过论述：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只需读其部分者，有只需大体

5、涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书也可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。”首先保持良好阅读状态，静心阅读，把自己调整到最佳状态是做好阅读的前提。二是，快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。三是，把握阅读问题细节，两遍阅读。首先带着问题快速地阅读整篇文章，如果遇到了与某问题相关的材料，用铅笔划出来，并写上题号，这样读者会对

6、文章的内容结构有个大概了解。然后，再次阅读问题，并与文中相关的材料相对照，以便带着问题寻找答案。要关注文章中的细微之处，深入理解文章，挖掘其中深层意义；另外，必须紧扣文章的事实和细节，不可主观臆断，也不要以自己的观点代替作者的观点。 四、引导学生养成良好的阅读习惯 习惯不是天生的，帮助学生养成良好的学习习惯，是教师教育教学能力的体现。英语教师应引导、督促学生养成阅读习惯。 1.养成默读习惯。有的学生阅读时习惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指一个词一个词点着念，这些阅读方式会大大降低阅读速度。因此教师应指导学生把注意力集中在文字符号上，形成默读的习惯，以提高阅读速度。 2.扩大视幅，减少回视

7、。有些学生习惯于来回数次往返阅读，或是一眼看一个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思，因为在一个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体的意思，如果逐词读，那看过之后，脑子里留下的只有零散的单词，不能很好地理解文章，进而影响阅读速度。而以群为单位阅读，不仅速度快，且能很快抓住全句的意思，因此教师应该训练学生整句或成组视读。 3.阅读时遇到生词时要做到尽量少查词典或是不查。有些学生在阅读过程中，一遇到生词时便查字典，这样会影响阅读速度和理解，因为人的瞬时记忆是很短暂的，查完生词再往下看，会影响文章内容的连贯性，甚至忘记前面的内容。教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文，构词法等来猜测、判断它的词义。 4.限定阅读时间。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。 总之，英语学习是一个循序渐进的过程，就阅读而言，想方设法调动学生的兴趣，督促学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握一定的学习技巧，一步一步的坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练，一定会收到预期的效果。【精品文档】第 5 页