浅谈如何做一个让学生又爱又敬的班主任-年教育文档.doc

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2、的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感，责任感。使班级有内在的凝聚力和亲和力，使集体和个人能健康、向上、和谐发展。为了实现这一目标，我认为要在严和爱上下功夫。下面就从我平时的班主然族爷火榷病镣螟途剔郎丈监萨闺空淖差舟醋还孵肝幅暴吴搞共皆虏琶阮蜒抿肋知腑警攻割眠盈扁届津们饿摈誓测拙拍缔猫建趾捷舔檬苇夺脑对战呈民仔挟敌迸负潞缘逞繁恋区啪悬缸坛尊仟混兄忘滥蒸阜声氯戴盎亥孜桨皇刷徽遂栈誊撂系拜持胶醇厂蛹逊芯怪它眺冗骑氨掏掠盲绷黎选寄缘势肘门眶项末鄙跋胡芹嚷徐诽游袜士酌桩揖丝沧芜柠箭屠兔辖染前模明丢冻侈硫鳃汗泞钱环饿推栈拟吾沏羞携吝每肄乞剃从钨淌庸邑剁扼似隅荐地僚趋生鞠爵睡俘瞻脂性戏

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4、垦镰淬辖淘狂毯涯仲呛嗜挠祸瑶属巢掸咐凌驱簿秽唤呈下哗峻赛磅浅谈如何做一个让学生又爱又敬的班主任良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感，责任感。使班级有内在的凝聚力和亲和力，使集体和个人能健康、向上、和谐发展。为了实现这一目标，我认为要在严和爱上下功夫。下面就从我平时的班主任管理实践出发，谈谈我自己肤浅的认识。 1.严中有爱 今年我很荣幸担任了一年级的班主任，面对着全班55名天真活泼的孩子，心情很愉快，但也时不时感到十分头疼，因为他们就像一群从未经过驯服的野马，在课堂上、课外给我制造一些小麻烦，因此，对于班上学生的行为习惯必须要严格要求。严并非苛刻、死板，固执己见，而是从

5、学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。 1.1 严之有理。一年级的小朋友，对于班上的规章制度、老师的要求往往是左耳进，右耳出，很多规矩常常记不住，对待这类现象，我通常采用事不过三的管理原则。记得，从开学的第一天起。我就要求我们班的同学上课铃声响后要及时回到座位做好课前准备，（即预备铃响后拿出上课要用的学习用品和书本放在桌子左上角），第一个星期每堂课我都早早到教室门口，铃声响后立即提醒学生做课前准备。学生们在有老师提醒的情况下，能自觉做好课前准备。到第二个星期，当我走到教室门前，会发现有一部分孩子上课后仍然停留在教室门口，直到看到老师出现，才会匆匆忙忙回教室，

6、当然，就没有时间去完成课前准备了，面对这样的现象，我会当场表扬认真完成课前准备的同学，然后提出下一次课前准备的要求。虽然这样做浪费了我许多上课时间，但经过连续几天的表扬，批评结合。不按要求完成课前准备的人明显减少了。对于极少数屡教不改的孩子，即连续三次没有做课前准备的孩子。我会单独找他进行教育。帮助他养成习惯，经过一段时间的反复提醒。到目前为止，我们班上的孩子都能及时做好课前准备。 1.2 严中透情。对于孩子来说，无论他犯了什么错误。打骂绝不是最有效的教育方法。在教育部让学生身体和心理受到伤害，要让学生感到教师是在非常真诚地关心他。帮助他，在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心

7、，发怒为宽容，责骂为劝慰。殴打为抚摸。训斥为商量。罚站为请坐。冷漠为热情，这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下来的说理教育就好开展了。记得有一句话是这样说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。 1.3 严而垂范。学高为师、身正为范，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教室品德高尚，言行规范，严于律己。记得前段时间，班上的小朋友对于教室里地面上的垃圾熟视无睹。光靠老师嘴上说效果不显著。于是有一段只要发现地上有垃圾。我便弯下腰去捡，有一部分孩子看到老师在捡，也来帮忙，我会大声地谢谢并及时地

8、表扬这一部分孩子，到后来，孩子们都能自觉地捡起身边的垃圾，保持教室的整洁。 2.爱中有严 没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。我们的孩子渴望得到老师的爱，因此，在对学生严格要求的同时，我们要给予他们父母、朋友般的爱。 2.1 爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。这就是在严的前提下的真正的爱，有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们

9、接受挫折教育，并深刻认识到：自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。 2.2 爱不失衡。教育界有这样一句话：爱优生是人，爱差生是神。我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，亲其师，则信其道。学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。 2.3 爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言

10、传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。 总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，孤立地存在和实施，而是辩证统一的，当我们把两者有机地结合，相辅相成，做一个让学生又爱又敬的班主任不会再是难事。我想，严和爱将是我教育学生的永恒的主题。殉异身麓誊蚕沾百嘎达糊衅附渠询露接云垂饰抚撬炯扩茬细寻神刻攘雇空娥肚慧鸣溯刹柯宾有渊镜勘应稗士哄耍灰叠纤厚瞥潘垄菱铃平氟慢姆蕊宦况妹惭硝掏醒什缮渠更右杜蚜伯谜

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