教育学知识点统计之人物篇.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除教育学知识统计之人物篇一、关键词： 孟子1、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作孟子尽心上。2、“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是孟子。3、认为人的身心发展的主要力量来源于人自身的内在需要的人是孟子。4、孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是发掘人的潜能。 5、错误命题：孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度来讲是发现人的价值。6、下列人物中持内发论的观点的是孟子、弗洛伊德。7、孟子的“性善论”和“良知良能”分别讲的是道德潜能和智能潜能。8、错误命题：“时教必有正业，退息必由居学”出自于孟子。出自学记。二

2、、关键词： 孔子1、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是孔子。2、把学习过程概况为“学-思-行”的统一过程的教育家和思想家是孔子。三、关键词： 荀子1、中国“外铄论”的代表人物是荀子2、我国古代性恶论的代表人物荀子认为对于人自身的因素，是需要改造的。3、对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有荀子、华生、洛克。四、其它人物：1、“循序而渐进，熟读而精思”由朱熹提出。2、美国心理学家格赛尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。3、提出“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的是古希腊学者亚里士多德。4、在西方，最早提出对学生进行和谐教育的是亚里士多德。5、认为追求理性就是

3、教育的最高目的的古希腊哲学家是亚里士多德。6、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里斯多德。7、最早提出“隐性课程”的学者是贾克森。8、奠定班级组织的理论基础的教育家是夸美纽斯。9、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是赫尔巴特。10、“人是唯一需要受教育的动物”，这是康德的言论。11、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是夸美纽斯的大教学论。12、在结构化策略方面成就最显著的教育家是苏霍姆林斯基。13、设计教学法的提出者是克伯屈。13、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的梅伊曼。14、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。请问“终身教育”的提出者是保罗朗

4、格朗。15、被称为“现代教育测验之父”的是桑代克。16、率先正式使用“班级”一词的是艾拉斯莫斯。17、奠定了选班组织的理论基础的是大教学论的作者夸美纽斯。18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。19、首次提出“人力资本论”的是舒尔茨。20、教育目的的社会本位论的代表人物是诺笃尔普。21、为完满生活做准备的教育目的是斯宾塞提出的。22、在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有裴斯泰洛齐。23、“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学

5、家华生。24、在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的四个问题被称为泰勒原理。25、把课程计划付诸实践的过程，属于斯宾塞。26、关于课程目标的水平研究最为著名的学者是布鲁姆。27、目标评价模式的提出者是泰勒。28、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家斯宾塞。29、最早从理论上对班级授课制加以论证的是夸美纽斯。30、提出“泛智教育”的著名思想家是夸美纽斯。31、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是培根。32、教育“心理起源论”的代表人物孟禄。33、下列选项中，哪些是教育“生物起源论”的代表人物沛西.能、利托尔诺。34、“美育”一词最早是席勒在美学书简中提出的。35、社会学

6、派教育目的的论的代表人物是涂尔干。36、社会本位论的价值取向理论代表人物有孔德、纳托普、凯兴斯泰纳、涂尔干。37、提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是泰勒。五、关键词：苏格拉底1、古希腊提出“助产术”的著名思想家是苏格拉底。2、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是苏格拉底。3、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。4、苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤：苏格拉底讽刺、助产术、定义。5、苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。6、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名。7、孔子“不愤不启、不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。8、提出著名的“

7、产婆术”的人是苏格拉底。六、关键词：柏拉图1、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是柏拉图2、柏拉图把人分成三个等级：哲学家、军人、劳动者。3、理想国集中体现柏拉图教育思想。4、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是柏拉图。七、关键词：杜威1、在杜威看来，教学过程的实质在于：从儿童现有的生活经验出发，音带儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和法则。2、认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先于“知”，使学生由“做事而学习”，因此教学应分为“情景-问题-观察-解决-应用”五个步骤的教育家是杜威。3、设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上

8、提出来的。4、美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为:困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法。6、杜威的民本主义与教育。7、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。8、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是杜威。9、杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化课程并且付诸实践的教育家10、倡导教师辅导学生从活动中自己学习的教学模式的人是杜威。11、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是杜威民主主义与教育。12、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。13、教育史上两大对立派传统教育派与现代教育

9、派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。14、杜威主张的使用主义所提倡的教育观点有：以儿童为中心、在做中学、学校即社会。15、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是赫尔巴特、杜威、斯宾塞、康德。16、杜威将教育的本质概括为教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造与改组。17、杜威将进步主义与实用主义联系在一起。18、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是杜威。19、首次提出“隐性”课程的是杜威。八、关键词：卢梭1、在儿童心理学发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是卢梭。2、卢梭的爱弥儿体现出的人性论是性善论。3、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的洛克。4、下列思想家中，

10、属于自然主义思想家的有卢梭、裴斯泰洛奇、夸美纽斯。5、下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛奇。6、教育学形成时期的主要著作有裴斯泰洛奇的林哈德与葛笃德、洛克的教育漫话、斯宾塞的教育论、卢梭的爱弥儿。7、卢梭认为人为地、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。8、自然主义是教育家卢梭的主题思想。9、18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：“什么是教育目标这就是自然的目标”，这是“儿童自然”决定教育目的的观点。10、人本位的价值取向理论代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、马斯洛、萨特。11、一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述

11、教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”，以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是夸美纽斯、雅克马里坦、小原国芳。12、持个人本位目的论的教育学家人数甚多，其代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐。九、关键词：洛克1、在历史上持“环境决定论”观点的人物是洛克和华生。2、洛克的教育漫画。3、著名的“白板说”是由英国著名学者洛克提出的。4、洛克主张绅士教育，在进行绅士教育过程中，应把什么放在首位德行。5、洛克主张绅士教育应再什么中实施家庭。6、以下著作和作者匹配正确的有政治学亚里士多德、父母必读马卡连柯、雄辩术昆体良、巨人传拉伯雷。7、美国当代生物社会学家威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为

12、的本质力量。8、教育万能论的代表人物有洛克、华生、康德。9、环境决定论的典型代表是洛克、华生。11、形式教育论的倡导者是洛克。十、关键词：赫尔巴特1、标志着教学过程理论的形成的是赫尔巴特的五段教学法。2、赫尔巴特的普通教育学。3、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是赫尔巴特。4、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是赫尔巴特。5、“教师中心论”的代表人物是赫尔巴特。6、真正为课程论建立起心理学基础的学者是赫尔巴特。7、在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。8、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作作为标志普通教育学。9、以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即教师中心、课堂中心、书本中心。10、下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有教学过程的四个阶段论、教育性教学。11、赫尔巴特提出了著名的教育四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。12、在教育目的问题上，德国教育学家赫尔巴特的主张体现了教育目的的社会本论思想。【精品文档】第 2 页