苏教版小学数学二年级下《分米和毫米的认识》教学设计.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除分米和毫米教学设计扬子路小学李瑞雪教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级（下册）第5253页的内容。教材简解“分米、毫米的认识”是第五单元中第一节的内容。课标中指出对此内容的学习，需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实

2、际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。教学目标：1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。2.使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，培养学生的估测意识。3.使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长

3、度观念，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学准备：课件、一分硬币、米尺设计理念本节课首先从知识的回顾开始，勾起学生对长度单位的认识，然后运用问题激起学生对新知识学习的兴趣。本节课的新授着重从学生身边的物体出发，通过分米的认识、体验分米的长度、画一画、找一找等实践活动，由浅入深的引导学生对分米的认识，符合小学生的认知规律。最后通过习题训练，让学生感知数学的学习是有用的，进一步激发学生学习数学的热情。教学过程：一、创设情境，复习旧知。1、师：小朋友们你们喜欢看西游记？神通广大的孙悟空有一根神奇的金箍棒，可以变长可以变短，今天啊，孙悟

4、空把金箍棒变成了一米长，你能手比一比一米大概有多长吗？师：金箍棒又变又变，变成了1厘米长，你能比一比1厘米有多长吗？师：对，米和厘米是我们认识的两个老朋友了，今天我们再来认识长度王国里的两个新朋友，分米和毫米二、观察操作，探究新知。（一）认识分米。1.引入1分米。师：小朋友们，请你拿出你桌子上信封里的彩色布条， 用你的尺子来量一量，他有多长呢？师：10厘米也就是1分米。（板书：10厘米=1分米）可以用字母dm表示。师：文具盒的宽大约是10厘米，长大约是20厘米，你能用刚刚学过的单位再说说这个文具盒的宽和长吗？2.认一认。（1）师：1分米到底有多长呢？请小朋友拿出直尺看一看吧。谁上台指给小朋友看

5、？（指名上台）从哪到哪是1分米？（从刻度0到刻度10之间的长度就是1分米）再请你1厘米1厘米的数出10厘米，其他小朋友在心里跟着他数一数。（拿着铅笔指着数一数）师：10厘米也就是多少？反过来怎么说？师：大家请看老师的尺子，哎呀，老师的尺子坏了，你能在这个坏了的尺子上找到1分米吗？师：除了从刻度0到刻度10之间的长度是1分米外，你还能在直尺上找出其它的1分米吗？学生在直尺上找1分米，全班交流。师：为什么你们找出来的都是1分米？小结：只要他们之间的长度是10厘米就是1分米。（2）体验。 师：刚刚我们在直尺上找出了1分米，现在请小朋友们学着老师的样子，这样拿着直尺，用另一只手的拇指和食指比划出1分米

6、的长度，拇指和食指不要动，轻轻拿开直尺。闭上眼睛，想一想1分米大概有多长。3画一画。（1）师：刚刚我们又借助直尺比划出了1分米，你能用直尺画一条长1分米的线段吗?（2）投影反馈，提问：“你是怎样画的？”（3）师：老师的这把尺子已经坏了，我该怎样画出1分米长的线段呢？（4）小结：在直尺上不管从哪画起，只要画够10厘米，也就是1分米。4找一找。师：想一想在我们生活中还有哪些物体的长大约是1分米，老师也找了一些，我们一起来看一看。5数一数。师：我们已经认识了一个新的长度单位“分米”，也知道了1分米=10厘米，那1米等于几分米呢？你能在老师的米尺上数一数吗？（板书：1米=10分米。）（二）认识毫米。1

7、引入1毫米师：请小朋友用尺子量一量你的数学书的厚度有几厘米？你在测量的时候你遇到了什么困难？（太薄）师：数学书的厚度不到一厘米，要准确表示它的厚度，我们就需要一个比厘米更小的长度单位，你猜猜这个长度单位叫什么名字？对了，就是毫米。师：那1毫米究竟有多长呢？1厘米中的1个小格子就是1毫米师：那1厘米中有多少毫米呢？我们可以数一数，学生用铅笔尖指着直尺上的小格数一数。 多媒体一起数一数，等出结论：1厘米10毫米。（板书：1厘米10毫米）师：刚才我们数了从01这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到其它的1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？师：谁来汇报

8、一下自己数的结果。2.量一量，摸一摸师：这时候细心的小朋友想了，1毫米这么小，我们生活中有这么小的东西吗？请小朋友在你的信封里拿出5角的硬币，用直尺量一量，5角硬币的厚度是多少毫米？（大约是1毫米）师：那1毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。师：你现在能再量一量数学书的厚度是多少？3.找一找生活中1毫米三、巩固练习。1“想想做做”第1题。（1）出示题目。指名回答。（2）提问：你是怎样看出橡皮的长度是35毫米的？（3）提问：回形针的长度是多少毫米？你又是怎样看出来的？2“想想做做”第2题。（1）出示题目。（2）独立完成，反馈3.完成表格四、全课总结，课外延伸。1今天你学会了什么？师：其实在生活中还有比1毫米更短、比1米更长的物体，那测量它们要用什么长度单位呢？如果有兴趣的话可以课后去收集一下，下节课来向大家介绍一下。【精品文档】第 4 页