让教育成为学生成长的内驱力(高殿军).doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date让教育成为学生成长的内驱力(高殿军)让教育成为学生成长的内驱力让教育成为学生成长的内驱力高殿君现代教育理念强调学生的自主发展和个性发展，强调因材施教和因地制宜，打造良好的环境和氛围，激发学生的主体意识，调动师生的主动性和积极性，创造学生自我展示、自我实现的实践机会，这是实现素质教育让学生全面发展的关键所在。初中部构建三级学生自主管理平台，让学生进行自主管理和自我教育，

2、使教育成为学生成长的持续内驱力。一、学生会年级自管自育的有效载体年级学生会由班级学生干部组成，与学校和班级的部委制相衔接，积极发挥桥梁纽带作用，协助学校、年级、班级各部门做好管理工作，是学生进行自我管理自我教育的有效载体。学生会的有效管理对于年级保常规、促稳定、抓和谐、上质量有着至关重要作用和意义。1、年级学生会的常规检查和评比，有效落实“八好班集体”建设。常规成绩的反馈和点评，形成班级之间的竞争，找到自身的位置和学习的标杆，为班级建设搭建平台，实现年级常规的自主管理。2、年级学生会给学生的主体性发挥和个性发展搭建广阔舞台。以自我管理、自我教育、自我服务为方针，积极开展有关学习、科技、文体、社

3、会实践、校园文化的多种活动，创造良好的学习生活环境，为学生的成长成才服务，实现年级活动的自主管理。3、根据学校和年级的工作制定学生会各部门的工作计划，每月学生会干部召开例会，对年级存在的突出问题和自身管理进行梳理总结，提出建议和措施，实现学生会的自主教育和自我教育。二、合作小组班级自管自育的有效载体合作小组是针对我校的具体校情，结合初中学生的特点，解决大班的精细管理问题，是班级自管自育的有效载体。合作小组能充分调动学生的主体意识、主动意识，形成学生之间的优势互补，有效利用集体教育管理的智慧和力量。1、合作小组在班级的日常管理、活动组织设计、学业检查评定、学生激励表彰等方面建立了规范的管理体系，

4、较好地发挥了学生的积极性、主动性，使学生能更多更好地参与班级管理和活动，从而提高了班级管理的实效性。2、合作小组实行全员管理，实现了班级的学生自治，满足了学生的个性发展需要，在学生特长发展、才能展示、能力培养等方面实现了多元发展；学生在班集体中的地位、权利和义务得到确认和肯定，真正享受到民主、平等、自由的权利，唤起了学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用得到充分发挥，班集体成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。3、值日班长对每天的情况进行记录和总结，每周进行一次成绩汇总，所有活动分组评比，每月进行总结表彰，表彰先进小组和组长，促进组内的互帮互助，提高了小组的凝聚力，有效激发以组为单位的集

5、体意识，实现班级常规的自主管理。通过每天、每周的小结和每月的月大结、每学期的总评，对小组进行表彰总结，对学生个人的典型事迹进行表扬和宣传，实现班级的自育。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。这种合作小组的班级自我管理模式，给学生自我管理和自我教育的自由空间，充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，必然能形成良好的班风，促进学生整体素质的提高，从而形成有效的班级管理模式。三、诚信考场学生自管自育的有效载体 “诚信，一幢高尚人格的堡垒。慎独，一个沉重而又坚定的字眼。在这学期中段考试即将来临的时刻，我们

6、有必要再次扪心自问：“诚信为本，慎独为魂”是否还会铭刻在心？日常言行是否遵循了这一准则？一旦，自信和自律的大堤崩溃了，就会出现“作弊”的现象。它是人类惰性的体现。考试，就当真是为了那几个数字吗？答案是否定的。读书，就当真是为了那一个华而不实的分数吗？回答更是否定的。古语有训，尔雅云：“慎，诚也。”其意便是在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟。在明天的晨曦中，“诚信为本，慎独为魂”的金字定会在我们的心空升华出更绚丽璀璨的光华！” 诚信考场的设置是以学生为中心，贯彻用诚信铸造诚信的道德实践过程，是创建青春校园、建设和谐校园实现学生自管自育的有效载体。诚信考场对于学生考试诚信行为具有正面的干预作

7、用，可以起到非常好的教育效果。1、诚信考场教育是道德体验教育，注重情境的创设，利用德育情境，潜移默化地影响学生形成高尚的品德，达到“润物细无声”的德育境界。通过无人监考诚信考场的道德实践过程促进学生道德认知，道德情感和道德意志的发展，从而获得一种积极的道德情感体验，实现学生的自我教育。2、诚信考试唤起了学生自我教育和自我完善的意识，养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯，促进学生的道德自律，实现了学生的自律和自制，激发学生的诚信内部需求，进一步促进学生的自主教育。3、诚信考场和经纶校训结合，教育学生说老实话，办老实事，做老实人，诚信是做人、做事的根本，拥有诚信，一根小小的火柴

8、，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。一位参加了诚信考试的同学写到：“开考铃声响了以后，同学们开始答题，90分钟的时间里，考场内鸦雀无声。考试时间到了，同学们自觉地将试卷交齐。所有这一切，不像考试，倒像是大家进行一次普通的课堂练习。整个考试没有老师监考，同学们觉得很新奇，也很自在。90分钟考下来，大家不仅体会到了难得的轻松，还找到了过去考试中少有的自尊和自信。从同学们的话语中可以听得出大家对诚信考场表示赞同，心理上的放松和自信，克服了恐惧心理、紧张心理，能更好地发挥自己的实力。”四、人生远足体验式自我教育的有效载体人生远足

9、抓住了学生的心理需求，学生乐于参加，主动建构，充分重视德育教育过程，按照启动体验内化外化的过程操作，使学生的自然体验过程成为自觉教育的过程。人生远足是重视情感陶冶、意志磨炼和行为引导的德育教育活动，体现了“生活即教育、社会即课堂”的理念，是学生体验式自我教育的有效载体。1、青龙湖拓展训练、植物园定向越野，太阳湖拓展训练、恩格贝植树等体验教育，让学生参与自我教育的全过程，体会团队的智慧和力量，为集体建设搭建平台。2、西柏坡离队建团、红旗渠、天安门看升旗等红色教育，引导学生的人生观、价值观，培养合格的社会主义事业接班人。3、参观现代文学馆、首都博物馆、参观科技馆、军事博物馆等文化科技教育，让学生有

10、机会了解风土人情和文化科技发展，激发学生的创新意识，促进学生自主发展。4、长城放飞理想、清华大学励志生命教育等人生理想教育，让学生思考自己的人生，规划自己的未来。人生远足把学生放到社会大熔炉里去锻炼，把割裂的教育变为整合的教育，实现了科学教育、艺术教育、人文教育和生命教育的有机结合，实现了学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合。社会实践的过程，是一个道德认知的形成过程、道德情感升华的过程、道德实践的落实过程和人的社会化过程。实现了教育过程中知、情、意、行各个环节的有机统一，从而极大提高了德育工作的实效性。人生远足坚持以学生为主体、以活动为载体、以体验为手段、以促进学生发展为目的，以主体教育思想为指导，让学生自主参与，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在开放的社会里，在民主、宽松、和谐的教育氛围下，在与师生、自然、社会的亲密接触和交往互动过程中，实现自我设计、自我管理、自我服务、自我教育和自主发展。-