语文教学中培养小学生良好的书写习惯的研究.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date语文教学中培养小学生良好的书写习惯的研究“语文教学中培养小学生良好的书写习惯的研究 ”的结题报告“语文教学中培养小学生良好的书写习惯的研究 ”的结题报告 一、课题的提出和意义（一）课题的提出写字是一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国的语言文字，养成良好的书写习惯，具备熟练

2、的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。然而，在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。因此，矫正学生的不良的书写习惯很有必要。（二）研究意义 英国科学家培根有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性。习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大作用。好的习惯能让人受益一生。坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学

3、习习惯。”事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义。二、课题的界定和研究目的（一）概念的界定 习惯是指因不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。（二）研究目的 提高教师与学生对书写的重要性的认识，探究培养良好作业书写习惯的策略，全面提高学生的书写技能，培养学生良好的作业书写习惯与审美情趣。 三、研究的内容和方法 （一）研究的内容1、充分

4、认识写字教学和书写规范的重要性。2、如何纠正小学生不良的书写习惯。 3、探究培养良好的作业书写行为习惯的方法、策略。 4、探究提高写字教学质量的方法、策略，以此来引导学生通过书写艺术的熏陶，受到美的教育。 （二）研究方法 本课题以实验观察法为主，辅之以行为研究法、文献法、个案分析法。在实验中，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。（1）实验观察法：通过实验，观察学生在学习活动中的反映和不同的表现，及时进行分析，找出造成这种现象的原因，及时调整实验策略。（2）行为研究法 ：找准学生在书写方面存在的问题，通过学习别人的成功经验，经过自己的

5、反思实践；通过案例分析、教学反思、课堂教学展示、阶段性经验交流等方法，找到解决问题的办法。 （3）文献法：通过查阅资料，学习课改的理论和别人的经验应用于自己的课题实验。（4）个案分析法：通过具体的案例进行分析，找到解决的策略。四、课题研究的原则、以人为本的原则。小学语文识字写字课堂教学评价要突出课程改革的基本理念，要关注学生的可持续发展，以学生语文素养的发展和教师教学水平的提高为宗旨。、发展性原则。小学语文识字写字课堂教学要用客观动态的发展的眼光去评价老师和学生，以促进学生和教师发展为目的。、开放性原则。小学语文课堂教学因不同的课型和不同的年段会有着不同的要求，因此在进行课堂教学评价中要为评价

6、者保留一定的空间。、实用性原则。小学语文识字写字课堂教学评价研究过程中所采用的方法步骤要有较强的针对性和操作性，要真正为小学语文识字写字教学起到积极的作用。五、课题研究探索的历程（一） 对学生写字的现状进行调查、分析、研究。（1）对我校二、三年级214名学生进行了调查，在常态情况下，做姿完全正确的占35%，执笔方法完全正确的占25%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没

7、有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变形。（2）对兴趣调查材料进行了分析，从中了解到95%的学生是想把子写好，70%的学生认为字写不好的原因是不知怎么写，45%的学生认为写好字考试能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之以恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自觉较好。根据调查现状，结合学校和学生实际，培养学生写字兴趣，激发学生的写字热情，树立学生热爱祖国文字的感情，养成良好的写字习惯。（二）激发兴趣。写字、练

8、字是枯燥的，更何况，小学生的天性是爱玩、好动，要让他们静下心来一笔一划地写字不是一件容易的事。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。它推动人去探求新的知识，发展新的能力。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。教师要想方设法激发孩子的学习兴趣（三）训练正确的执笔姿势和正确的坐姿。1、训练正确的执笔姿势食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约两厘米处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，

9、即做到“指实、掌虚”。教师还要告诉学生，拇指与食指千万不要相碰，握笔不要太紧，端正坐好写字时，眼睛要能看到笔尖。教师最好还要在教室前方张贴执笔姿势的动作分解图，就像广播操的分解动作一样，让每个学生真正懂得握笔应该怎样握。同时编成儿歌来教学生：老大老二对对齐，中间留点小空隙，老三抵在笔底下，老四老五收起来。对于一些不良的执笔姿势已根深蒂固，一时无法矫正过来的学生，则可以采用辅助的方法。比如可以采用握笔器，还可以采用皮筋等辅助器材：即在执笔时用橡皮筋把学生的食指和笔杆扎在一起，帮助其固定笔杆，再在其掌心放一直径约两厘米小球，帮助其固定手指，做到“指实掌虚”，直到其掌握要领，基本形成正确的执笔姿势为

10、止。冰冻三尺，非一日之寒。正确的执笔姿势不是一蹴而就的。教师、家长要把执笔姿势作为一件大事来抓，只有坚持不懈地抓反复，反复抓，才能使学生养成正确的执笔姿势。2、训练正确的坐姿正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。可以概括为一句口诀：头正、背直、脚放平。（四）教师要教给学生写字方法。汉字的书写是有一定的规律，指导学生写字，必须遵循规律。特别是低年级学生初学写字，对笔画的长度、疏度、收放、位置领会不准，在书写的过程中容易造成比例失调，整体结构把握不稳。对于这种现象，我在写字教学过程中做了

11、一些探索，摸索出了一种自己感觉较为有效的写字教学方法，我称之为“写字教学五部曲”，即“一看二记三写四比五评”，具体做法如下：一看。首先要看范字，即读贴。从看清字的布局、间架结构，到看清每个笔画在田字格中的位置，乃至哪些笔画长，哪些笔画短等等，使这些字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓；其次，要看教师范写，认识汉字的笔画，笔顺并感受汉字的形态美，运笔的轻重和韵律美。二记。在观察间架结构的基础上牢记字形，并记准笔画或部件在田字格中的位置。如“叶”左边的部件“口”，写在竖中线左边，最后一横写在横中线上，右边的部件“十”比较宽，一竖写在竖中右边。学生记住了字在格子中的位置，写出来的字就比较规

12、范、匀称了。 三写。先在课本上描红，再在田字格里仿影，注意不倒笔顺，写的时候注意运笔。四比。比较是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，教学中，要引导学生把仿写的字和示范的字进行对照，哪些笔画没写好，再进行第二次、第三次的仿写，达到笔笔到位，字字工整。五评。在这个环节中，我们也可以调动学生的主观能动性，开展自评、互评、点评。在一次次的比较、点评中，学生会不断改进仿写的字。1、自我评价每当习字课接近尾声的时候，我都会大声地对学生们说：“今天，我们又成功地当了一回小小书法家。书法家们请拿起你们手中的笔，圈出你最满意的字，或一笔一画都可以。”说完这句话，学生们都无比兴奋，个个神

13、采飞扬，激动不已，拿起笔仔仔细细地圈画，您说谁不喜欢戴“高帽”呢？尽管他们圈画的未必一定是最漂亮、合乎规范的字，可谁又能说：爱因斯坦的小板凳，不是他经过努力才造出来的呢？2、互评同桌互评也是一种激励学生的好办法。学生之间水平相当，在互评过程中不会出现 “居高临下”的现象，互相之间比一比、赛一赛，相互促进、相互提高。老师们千万别错过这样一次让他们通过互评提高自己能力的机会。3、师点评有人说：“人的潜能是无限的。如果一个人有了成功的表现，同时他又受到了激励，他就会进一步发挥个人的潜能，就会走向更大的成功。”有了学生的自我评价及同桌评价，习字册上已经出现了许多优秀的作品。我尊重学生们的劳动成果，为保

14、护他们练字的积极性，在评价中前遵循“锦上添花”的原则：或添加五角星、或添画小红花，或用语言表示祝贺，如：“你又上了一个台阶！”“成功在等着你”“未来的小书法家，加油！”教师激励性的评价会成为学生练字的一种动力。（五）把指导学生规范、端正的书写汉字和语文课堂教学的其他环节有机地整合起来。1、分类讲授课在低年级识字教学课上，如果某一课的生字同一偏旁或者某一种结构类型的生字多次出现，就安排15-20分钟时间，集中指导这种结构类型字的书写，包括学习写字歌诀、指导书写和评价。2、巩固复习课从前学生学过的某一种结构的字，又在后面的课文中集中出现了，那么，就通过集中复习的形式来加以巩固。巩固复习课上，老师将

15、带领学生复习在前面已经讲过的这类字的要领，复习背诵歌诀，运用歌诀指导写字、评字，从而使学生掌握得更加牢固，运用得更加自如。3、点滴渗透课有时候，一课书要求会写的字结构类型分散（上下、左右、包围、独体）；有时上一节课，前面识字读文用的时间比较长，不够完整地学习一首歌诀；有时老师批改作业以后，发现一些全班共性的问题或在几个同学身上出现频率较高的问题等等，在这个时候，老师们就采取点滴渗透的办法。比如：星：上下对正竖向短，直：笔画间距要等长。这样，既避免了和语文教学的其他环节相冲突，又使学生书写中的问题得到及时纠正。4、综合复习课每个学期可以不定期地安排两三节课，专门用来练习写字，来解决学生的一些书写

16、问题。课堂上学生写的是语文书上要求学生掌握的字词、段落或课文，评价的是学生作业本上的汉字，这样把复习语文知识和指导写字相结合，就起到了双效合一的作用。（六）端正态度如果学生只是对写字产生兴趣，却不能踏踏实实地认真练字；或只是写习字册时认真，而在完成其它作业时敷衍了事，只求速度，不求质量。可想而知，这样的习惯是不好的。因此，教师还要端正学生的写字态度，产生“提笔即是练字时”的意识。教学中，我要求学生课内课外质量要一致，在保证速度的同时，还要保证质量。对于孩子的作业，我一一过关，凡是不符合质量的，书写不认真的，一律重写，绝不姑息。只要严格训练、持之以恒，学生就会从心里树立正确的意识课内课外作业都必

17、须认真写，从而能自觉写好每一项作业，也能逐步养成认真书写的良好习惯。（七）教师示范孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。（八）开展活动兴趣是最好的老师，培养和激发学生探求新知识的兴趣，是实施素质教育的重要环节。多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。在研究过程中，学生只要写字，就让他们进行书写姿势的评比；同时，定期开展写字比赛，并颁发奖状，把好的作品贴在

18、班级的墙壁上，学生的作业本在学期结束也会进行评比，并颁发“星级卡”。六、课题研究成果经过近一年的研究教学，取得了较为明显的效果。（一）学生方面1、班级中大部分学生对写字产生了浓厚的兴趣，认识写字和书写规范的重要性。2、培养了学生正确的写字习惯，绝大多数学生书写姿势都有改善，姿势较正确。 3、学生的各科作业比以前整洁多了。4、培养了学生参与活动，积极竞争的意识。 （二）自身方面通过对所研究问题的调查与分析，找出了多数学生不能认真写字，不能用心去写字的问题极其原因，并制订了相应的策略，取得了显著的效果，为我校以后的教育教学特别是写字教学积累了宝贵的经验，提供了有利的帮助。我通过对本课题一年的研究，

19、阅读了相关书籍，学习到很多有关的理论知识，同时自己在写字教学能力方面也有了很大的提高，对于写字教学中的常见问题，教学评价中的缺点与不足之处，有了进一步的认识，取得了一定得经验，并对这一年的研究进行了总结，撰写了五千多字的结题报告。我撰写的案例在2008年9月县“双成杯”教育科研成果评比中荣获三等奖，2009年4月在县“双成杯”小学科研优质课评比中荣获二等奖；2009年3月在“希望书库杯”第八届中国青少年读写大赛中荣获徐州市优秀指导奖；2009年9月在县“双成杯”教育科研优秀论文评选中，我撰写的论文让学生良好的书写习惯在语文课堂中培养荣获二等奖。七、问题与思考临近课题研究的尾声，我的思索也是沉甸

20、甸的：写字是小学阶段一项重要的基本基本功训练，学生写字技能的形成，要坚持不懈地重复，练写充分，才能形成。写字教学要遵循技能形成的规律，就是要精讲多练，且反复练，直至达到自动化的程度。但是这一点往往得不到部分家长的配合，有些家长只重视学生的学习成绩，认为字写的好不好无所谓；另外，为了提高学生的成绩，少数老师有时布置的作业量偏大，学生为了急于完成作业，就忽视了写字的质量。在研究中，我深深感到自身的不足，一些后进生书写习惯还不尽人意，书写的态度还不够端正。在后期还要针对端正学习态度、转化后进生进行研究。我深知：培养学生良好学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在研究成果的基础上不断地反思，进一步地强化要求和训练，让学习良好的书写习惯成为自然，变为学生的自觉行动。我将虚心听取专家们的意见和建议，落实到行动中，将课题研究推向纵深，为学生的发展尽到我的责任。附：读书笔记：1、 好习惯、好人生2、 写字教学，语文课堂中的重要一环3、 教育就是培养习惯读后感4、 小事情成就好习惯案例：1、 个案研究2、 一朵小红花3、 教学案例4、 写字教学案例-