浅谈怎样才能上好一堂道德与法治课.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除浅谈怎样才能上好一堂道德与法治课作者：赵金娥来源：读天下2018年第16期摘 要：在备课中务必吃透教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。不断提高自身修养，教书育人、为人师表。关键词：初中；道德与法治；教育教学在道德与法治的教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明确不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样才能上好一堂道德与法治课呢？（一） 老师要具备广博的知识道德与法治科目的资料最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是道德与法治科目的资料涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等知识；“浅”就是道德

2、与法治科目中涉及的资料在量上比较少。在教育教学中，要让学生很好地了解“多”和“浅”的知识，老师是最为关键的。所以，要想上好道德与法治课，就不能满足现状，务必不断学习，不断更新知识，不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要，不断扩展自己的知识面来补充教学中的“漏洞”。只有掌握丰富的知识，在教学中才能做到触类旁通、得心应手，才能激发学生学习的兴趣和热情，将“多”的知识连贯起来，将“浅”的知识储存起来，将自己“立”起来，从而到达较好的教学效果。（二） 老师要具备良好的修养在教育教学中除了要求自身的专业知识要扎实、“业余”知识要丰富以外，我们还要注意自己的言行举止和道德素质，不断提高自身修养，教书育

3、人、为人师表。我们不但要教给学生专业知识，还要教给学生如何做人的道理，这就需要老师在言行举止上要本着对学生负责的态度，做好表率，时时处处为人师表。要求学生做到的老师自己首先要做到，要求学生不能做的老师要首先不做，也就是正人先正己，做好学生的楷模，对学生构成耳濡目染的作用，让学生由内心深处散发出对老师的尊敬和爱戴之情。（三） 老师要具备新颖的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不平等的。老师是绝对的权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师

4、生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上，并体此刻教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师平等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并理解老师的教育，做到“亲其师，信其道”。（四） 要理清思路在备课中务必吃透教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生明白“是什么”“为什么”“怎样样”“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完成后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知

5、欲；根据教材资料，结合实际，采取不一样的导入方法，让学生每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及时调整教学资料、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自我能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。（五） 要恰当使用多媒体1. 创设教学情境，激发学生兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣能够变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效

6、果，并能满足学生心理的不一样需求，起到极佳的教学效果。2. 透过多媒体能够变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解。道德与法治课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体能够将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。3. 突破重点难点，提高课堂效果。道德与法治课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选取，精心选取，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。4. 增强时代气息和可信度。透过多媒体能够把一

7、些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的资料有机结合起来，这样一来就能够增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学资料，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高道德与法治课教育的可信度。5. 能充分发挥学生的主体作用。心理学研究证明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎样办”的时候，他的思维就发动起来了。多媒体能够为学生带给深入思考和评价活动的机会。诱发学生思考问题，以到达启迪思维，培养创新潜力的目的。另外能充分调动学生的用心性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。总之，透过实践证明，使用多媒体辅

8、助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习道德与法治的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，对知识的理解十分深刻，知识面扩大，用心地思考，回答问题并能提出问题，创新潜力大大增强。还有，在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题：第一，教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生都得到发展，对每个学生进行自信教育、感恩教育。第二，教学要因教学的环境而异。我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选取适宜的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。第三，注重过程管理，提高课堂效率，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、潜力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队。第四，坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥道德与法治课的优势，不断提升学生的人格魅力。参考文献：1张艳萍.谈初中政治课教学如何吸引学生的注意力J.新课程，2010.10.作者简介：赵金娥，山西省临汾市，吉县第二中学校。【精品文档】第 4 页