苏教版小学语文四年级上册23雾凇.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版小学语文四年级上册23雾凇苏教版小学语文 四 年级 上 册教案苏教版小学语文 四 年级 上 册教案四年级上册第七单元主备人总课时数3课时课 题23 雾凇使用人 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。选择渐渐地、慢慢地、轻轻地中的一个造句。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然

2、、热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学重点 难 点感受雾凇的美，激发学生的爱国情感。课前准备教师教 具准 备多媒体课件资 料链 接九九歌学 生搜集有关雾凇的资料。课时安排3课时作 业设计课内巩固1、用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。2、默读第二自然段，说说雾凇是怎样形成的。课外延伸搜集描写祖国自然景观的文章，读一读。教 学 过 程个性化设计第一课时一、课前交流：复习九九歌揭示课题。1、复习九九歌（1）同学们，你知道一年当中最冷的时候吗？（2）以前学过的九九歌还记得吗？谁来为大家背一背？2、揭示课题。（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合

3、称为中国四大奇观。（2）课件出示雾凇图片，板书课题。指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。指导学生观看课件，初步感知雾凇景观。学生交流观后感。教师过渡：雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习23雾凇。二、初读课文。1、自读课文。（1）课件出示自读要求：轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。读顺句子，长句间注意停顿。读通全文，标出自然段序号。（2）学生按要求自读课文。（3）检查自读情况。抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了

4、白银。”等指名分自然段读课文。三、指导写字：1、出示生字词：长堤 俗称 凝固 摄氏 夜幕 零下 淹没 模糊2、学生自由识记字形。3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。4、学生动笔描红、临写。第二课时一、谈话导入： 同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？ 寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？2、树挂就是.（引导说出课题）板书课题3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？二、精读感

5、悟：雾凇景观：精读第一自然段1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。出示雾凇课件。过渡：看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕）3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（2）出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？b、指名回答，

6、c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。 (3)把这些词语放到句子中再读读.4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）精读第三自然段：（出示图片、音乐）1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！2、（出示图片）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）（出示“这真是忽如一

7、夜春风来，千树万树梨花开呀！”）看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思,理解这句话。4、 让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。三、小结：这么美丽的雾凇是怎样形成的呢?我们下节课再来学习。第三课时一、 导入新课 今天我们继续学习23课 雾凇，看一看，雾凇是怎样形成的？二、雾凇的形成过渡：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?1、自由读课文，思考：雾凇是怎样形成的？吉林雾凇形成的过程是怎样的？2、指名说（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能

8、发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？a、从当年12月至.阵阵雾气。（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）b、每当夜幕降临.树木被雾气淹没了。两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？（出示“每当灯光、树影模糊了镀上了白银。”）（1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）（将重点字词注上自己喜欢的符号）（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。谁想来读一读？（指名读）4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？5、

9、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？9、小结：雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是（闻名全国的奇观，板书）三、指导赏背1、同学们，雾淞这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？四、总结全文 观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，课后，大家在

10、搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？练习设计一、用“/”划去括号里不正确的读音或汉字。 笼罩（lng lng） 淹没（mi m） 冰封（fng fn） （凝 疑）结 模糊（m m ） 缭绕（ro ro ） 长堤（d t） 摄（氏 氐）度二、选词填空。渐渐地 轻轻地 慢慢地1、爸爸正在午睡，我（ ）给他关上房门。2、雨（ ）停了，太阳出来了。3、天上的白云（ ）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。三、按课文内容填空。1、松花江畔的（ ），（ ）的霜花缀满了枝头，在（ ）下，（ ），美丽动人。2、雾凇，俗称（ ），是在（ ）季节里，空气中（ ）饱和的（ ）遇

11、冷（ ）而成。3、这（ ）的雾气，慢慢地，（ ），（ ）给（ ）、（ ）镀上了白银。（ ）像银线，（ ）变成银条，（ ）十里长堤上（ ）是（ ）了。（1）、这句中的“镀”可以换成（ ），我认为（ ）更好，因为（ ）（2）、文中“白银”指（ ），“银线”、“银条”是指（ ）。这是一种（ ）的方法。4、清早，寒风（ ），雾气（ ）。人们（ ）在松花江边，（ ）着这千姿百态的（ ），便会情不自禁地赞叹：“这真是（ ），（ ）。呀！”文中的诗是（ ）诗人（ ）说的，诗的前两句是（ ），（ ）。引用这两句诗是因为（ ）。四、拓展练习。1、按要求写词语，描写下大雪的：2、吉林雾凇与（ ）、（ ）、（ ）并称我国四大自然奇观。板书设计 22、雾凇景观形成闻名全国的奇观教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)-