英语组小课题阶段性总结.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date英语组小课题阶段性总结英语组小课题阶段性总结英语组小课题阶段性总结 绍兴市少儿艺术学校 屠 丹一、小课题的提出1、2006年9月份,绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立,学校提出要抓住办学规模扩大的契机,结合世禾校区的实际情况,努力创设有艺校特色的低段口语教学,在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围,通过多种形式、多种手段,让学生在动中学、用中学、乐中学,提高学生学习英语的
2、兴趣,促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会到,在重视营造学生学习英语的语境的同时,还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程,给学生创设自主发展的时空,发展学生的个性。2、随着科学技术的不断发展,新知识、新技术的不断涌现,学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的主体个性,已成为当前探究的重要课题。3、英语课程标准特别重视发挥学生的主体作用,提倡在教学中充分调动学生积极性,为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助,让学生在学习的全过程中积极参与、
3、主动探索、不断提高实践能力和创新能力,为他们的终身学习奠定基础。二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣,让学生认识到英语的重要性和趣味性,激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯,为学生的终身学习打下基础。2、研究科学的教学策略和教学模式。低段,特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段,尚缺乏一定的系统性和完备性,教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的艺术特色,使之和英语教学有机地结合在一起,形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。3、研究学生的学习过程,让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。三、实验策略1
4、、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论,参加培训,用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用各种教学手段,当好孩子们在外语领域的启蒙老师。2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说:良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来,常把老师当阿姨,这有助于创建融洽的师生的关系,但这种依赖性应渐渐淡化,转化为平等、民主的师生关系,从而培养他们独立的创造力。一开始在英语教学中,教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师,由爱老师发展为
5、爱老师上的课,所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”,多与小朋友在一起。由于40分钟对一年级的小朋友来说,时间过长,给课堂调控带来一定的难度,我们根据实际需要,控制好时间,在尽量短的时间内进行高效调控,利用各种方法完成教学任务,剩下的时间让他们画画、玩一玩。3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动,为学生搭建了展示英语能力的平台。首先,围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每次活动有记载,通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段,极大地鼓舞了学生学英语的热情。4、注重以课题为核心,开展教学工
6、作。我们围绕有艺校特色低段口语教学课题,开展了一系列研究活动。如:(1)分年级集体备课,这样做到互相取长补短、资源共享。(2)两校区教研组一周一次协作研讨,并以该课题为核心开课,相互交流,相互探讨。 (3)按课题的要求,对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。(4)每月定时学习有关理论,所学习过的书籍有英语课程标准、中小学外语教学、中小英语教学与研究等颇有影响的报刊杂志。四、实验的成果1、教师的教学思想有了一定的转变。目前,我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等,互信、教学氛围民主和谐。2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。教研员李老师深入实际
7、地指导、教师积极主动学习理论、精心设计研究课等都很大程度地提高了教师专业素质。首先,在课堂教学方面,屠丹老师结合小课题在家长开放日上执教了一节示范课,受到了良好的评价。其次,实验教师注重积累心得体会,并积极撰写课后反思。一学期下来,教研组每位老师课课有反思,并将在课堂中的突发事件整理成文,写成案例。3、提高了学生的语言运用能力。小朋友能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。五、存在的问题1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用,而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快,学习成绩较好的学生,而中等生和相对比较差的学生则羞于表达,丧失了“发挥”的机会。2、学法指导有待加
8、强。对于一年级的小朋友,英语是一门全新和陌生的课程,更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态,依赖性强,离开了教师,还是不会学习,这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。一、课题的提出众所周知,听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要基础和手段。小学英语新课标指出:我们小学英语要“听、说”领先,“读、写”紧密跟上。写对小学生来说,主要是:书写姿势、方法正确,斜体规范书写,大小写、笔顺、标点符号和格式正确,而其中最基础的是字母的书写。九年义务教育英语学科三年级第二册课文开始出现字母的书写要求,但在经历几年的教学后,我
9、们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。为了让更多的学生正确、规范地书写字母,为以后的英语学习打下较好的基础,我们提出了本课题的研究。二、研究目的意义提高学生英语书写的质量,能在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确。初步养成良好的书写习惯,为以后词、句、段的书写打下基础。寻找解决学生规范书写字母的有效方法。4.提高教师对书写教学的重视度。三、国内外现有研究成果分析 目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视,并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。如女教师叫板拼音字母写法一文中提到因受汉语拼音写法的影响,导致学生在书写英语字母时出现书
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