《定风波》优秀课件ppt.pptx

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1、新课导入新课导入v 贬到杭州，他说贬到杭州，他说“我本无家更安住，我本无家更安住，故乡无此好湖山故乡无此好湖山”。v贬到黄州，他说：贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香美，好竹连山觉笋香”。v贬到惠州，他说：贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人颗，不辞长作岭南人”。v贬到儋州，他说：贬到儋州，他说：“九死南荒吾不九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生悔，兹游奇绝冠平生”。 频遭贬谪，一生历典八州，身行频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处万里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他说如天堂，他说“此心安处是吾家此心安处是吾家” 苏轼被无数

2、苏轼被无数小人中伤小人中伤下狱，下狱，朋友朋友背叛背叛，同道反目同道反目, ,见识了人世间万千见识了人世间万千丑态却说丑态却说“眼前见天下无一不是好眼前见天下无一不是好人人”。他这样描述自己的一生：。他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐载歌载舞，深得其乐”，可见苏，可见苏轼是轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的达的。- - 苏轼苏轼 定风波定风波诵读诵读教学目标：教学目标：1.1.了解苏轼词的特点了解苏轼词的特点2.2.结合时代背景，准确把握诗歌主旨结合时代背景，准确把握诗歌主旨3.3.体会词旷达豪放的意境和词人丰富的体会词旷达豪放的意境和词人丰富的思想感情，在词

3、的艺术境界中提升自己思想感情，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立自己的的人格，净化自己的情怀，树立自己的志向。志向。 感感 悟悟 1、研读小序，挖掘有效信息。、研读小序，挖掘有效信息。2、结合注释，读通大意。、结合注释，读通大意。 思考：小序交代了哪些信息？思考：小序交代了哪些信息？ 研研 读读 小小 序序 时间：三月七日时间：三月七日宋神宗元丰五年，宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。是苏轼谪居黄州的第三个春天。地点：沙湖道中。地点：沙湖道中。 天气：雨，晴。天气：雨，晴。人物：雨具（拿着雨具的仆人），同人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余行，余故，交代写作缘由。

4、故，交代写作缘由。2 2、在风雨中，、在风雨中，“同行皆狼狈同行皆狼狈”，而词人却能而词人却能“吟啸且徐行吟啸且徐行”“”“竹杖竹杖轻胜马轻胜马”, ,表现了他怎样的心情表现了他怎样的心情? ?1、全词分别写什么内容？、全词分别写什么内容？序写作词缘由，上片写雨中事，下序写作词缘由，上片写雨中事，下片写雨后感。片写雨后感。闲适、轻松、自如闲适、轻松、自如3 3、“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？“”“”表达了什表达了什么情怀？么情怀？前句传达出一种前句传达出一种搏击风雨、笑傲人生的搏击风雨、笑傲人生的轻松轻松、喜悦和豪迈喜悦和豪迈之情。之情。4、“一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生”的意

5、思是什么？的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？表达了诗人怎样的人生态度？披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者反映作者不避人生风雨不避人生风雨, ,不惊恐、不退缩、不惊恐、不退缩、任其自然、坦然处之的生活态度。任其自然、坦然处之的生活态度。5、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？三句，给我们以怎样的人生启示？A阳光总在风雨后。阳光总在风雨后。 B也许正当我们感到绝望的时候，希望也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。和转机已经在前面等着我们了。C失败和成功是一

6、对孪生兄弟，失败来失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗？了，成功还会远吗？D祸兮福所倚，福兮祸所伏。祸兮福所倚，福兮祸所伏。E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。和希望。6 6、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴晴”，你如何理解句中的，你如何理解句中的“风雨风雨”和和“晴晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？人生有顺逆，有

7、成败，有荣辱，有福祸，人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸，变幻变幻莫测，莫测，但无论处于何种境地，我们都要但无论处于何种境地，我们都要人应该人应该具有宠辱偕忘、超然物外的旷达具有宠辱偕忘、超然物外的旷达心态去对待，心态去对待，风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。 “风雨风雨”比喻比喻人生中的逆境人生中的逆境, ,如各种政治打击如各种政治打击和人生险途。和人生险途。“晴晴”比喻春风得意的比喻春风得意的顺境。顺境。从这首词中，可从这首词中，可以看出词人是一以看出词人是一个怎样的形象？个怎样的形象？探讨这首词的表探讨这首词的表现手法现手法 从这首词中，可以从这首词

8、中，可以看出词人看出词人是一个吟是一个吟啸徐行、拄着拐杖、啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒穿着草鞋、顶风冒雨、雨、不畏艰难、镇不畏艰难、镇定从容、旷达乐观定从容、旷达乐观的词人形象。的词人形象。1、以小见大：、以小见大：词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒雨，吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由眼前的风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨不退缩、不丧气、坦然处之的旷达心境。写作手法写作手法2、双关：双关： “风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。定风波定风波这首词这首词写眼前写眼前景，寓心中事，从习以为景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻常的自然现象生发出深刻的人生哲理，的人生哲理，体现了作者体现了作者藐视祸难、达观自信的智藐视祸难、达观自信的智者襟怀。者襟怀。积极、进取积极、进取乐观、旷达乐观、旷达苏轼的人生态度苏轼的人生态度苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。人格光辉。