评价激励-让小学低年级学生写好字.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date评价激励-让小学低年级学生写好字多 元 评 价 追 求 高 效 以多元评价促小学写字教学高效课堂的建设 义乌市青口小学 吴锦如 【内容摘要】多元智能理论认为对每个学生都采取同样的评价方式是不合理的，评价方式应多元化评价激励，让小学低年级学生写好字摘要：教小学低年级学生写好字，评价激励很重要，评价时要注意评价内容、评价主体、评价方式的多样化，用有效的评价激励学生写好字。

2、关键词：评价 低年级 写好字 写字是小学阶段一项重要的基本功，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。对于小学低年级学生来说，能把字写好是一件很了不起的事，但也是一件很枯燥的事。字是必须要写好的，而且必须从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。让小学低年级学生写好字，评价激励很重要，有效的评价往往能极大地激发学生的兴趣，教师要尝试多种评价方式，促使学生自觉提高写字能力。一、评价内容多样化1.写前准备是否充分低年级学生可塑性强，是培养良好写字习惯的最佳时期。可是由于他们年纪小，写字工具的准备及使用经常不到位，

3、以至于影响他们的写字质量。教学中，要经常督导学生做好写字前的准备工作，如削好铅笔，准备好橡皮擦，并且对做的好的同学给予表扬。这样既对提高写字质量有帮助，久而久之，又让学生养成了做事井井有条的好习惯。2.写字姿势是否正确低年级是培养学生写字姿势的关键时期，写字姿势不正确不仅影响学生的书写速度与书写质量，还会影响用眼卫生和骨骼发育。要经常向学生讲写字姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔，并且随时提醒学生的保持正确的写字姿势是一种。对于写字姿势的要求要做到天天讲，课课讲，比方说学生动笔前就引导学生说：“一尺、一寸、一拳、头正、身直、足平”，写字过程中如发现学生执笔姿势出现问题也要随时纠正。写字时

4、，教师要通过教学评价激励学生注意执笔姿势。如发现学生执笔姿势出现问题可以问：“谁的执笔姿势好？”学生回答：“我的执笔姿势好！”在回答老师的问话时，学生主动地校正了自己的执笔姿势，真是一举两得。 3.作业书写是否认真我们要善于利用学生渴望得到别人赞许与认可的心理，把学生的每一项作业进行综合评价。在批改作业时，不仅对作业的对错给予评价，而且对字的好坏也进行评价，为学生圈出几个“小红星”，他们会为此雀跃不已，成功之情油然而生。在学生的书写过程中多给他一个肯定的眼神，多说上一句称赞的话，他便会信心十足更加投入。除此之外，学校要定期开展作业展评活动，老师和学生代表当评委，评出书写最工整、纸面最洁净、格式

5、最标准、正确率最高的作业供其他同学观摩学习。学生们看到自己同学工整的书写受到老师和同学们赞扬时定会深受教育，能有效促进学生良好学习习惯的养成。二、评价主体多样化1.教师评价在写字教学中，教师可以通过多种方式，对学生的写字进行评价。比如课堂巡回指导评价学生的写字，也可以通过批改学生作业来评价学生的写字。评价中要注意克服语文课堂教学评价中常用的“好”、“真好”、“棒、棒、你真棒！”等概括性评价，而应采取具体化，有针对性的评价，以促进学生的发展。例如：“这个字写得很端正，继续努力。”“这个字的折写得特别好。”“这段时间你的字有很大进步，老师真高兴。”“这个同学写字姿势真规范，同学们向他学习”等。力求

6、评价有针对性，说到学生的心里。批改学生的写字作业或作品可以采用文字批语如：“有进步，继续努力。”“这个字稍偏了一点。”“偏旁不要太大。”等。还可以采用符号，如圆圈是写得好的，三角形是写得不好的，要重新再写等。2.家长评价学生的写字任务有相当一部分是在家里完成的，老师对学生的家庭作业书写姿势，书写习惯等显然是不易控制的，这个任务自然就交给家长了。所以让家长督促、评价孩子的写字是写字评价的一项重要措施，老师要与家长形成默契，指导家长开展评价工作，使家长在进行监督，评价时做到心中有数，具体可用下表进行评价： 学生姓名家长姓名评价日期写字姿势1.头微微向下低，眼睛离本子一尺（ ）2. 手离笔尖两、三个

7、手指宽（ ）3. 胸离课桌一拳远（ ）专心作业1.无边吃饭边做作业（ ）2.无边看电视边做作业（ ）3.无做一下作业又玩一下现象（ ）书写习惯1.洗干净手、擦干净台才做作业（ ）2.爱护作业本（ ）3.想好再写，不随意涂改（ ）评价等级：每项内容根据做到的程度分A、B、C三个等级进行评定。责任心强的家长自然会依照此表严格要求孩子，学生也会按表中的要求去做。最好一周评价一次，将评价结果和教师评价对比，也会发现哪些家长是真正配合老师教学的，哪些学生自制力差，家长配合也不到位，可以随时提醒家长配合学校教育好自己的孩子。3.自评和互评自评就是要求学生观察自己所写的字，给每行自认为写得最好的一个用红笔画

8、上圆圈。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。互评就是组织学生互相评议，重点是鼓励学生善于发现别人的长处。在互评时，教师可以鼓励学生模仿老师的样子点点画画，还可以写上评语“有进步！”“要努力。”“真漂亮！”等。通过自评和互评，学生对字从整体结构到部件笔画都会有一定的感知，可以提高识字的准确性，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。三、评价方式多样化教师要经常将学生写的字当成成果来展示，让学生充分展示自己的成功，体验成功的快乐，激发学

9、生写好字的兴趣和信心。1.班级优秀写字作品展示选取学生优秀的书写作品在班级板报上进行展示，发挥学生的榜样示范作用，让学生寻找其值得学习的地方，树立追赶的目标，同时满足学生的成就感。班里可两周进行一次优秀作品展示，每学期总评若干名小小书法家。这样可有效地激发学生的兴趣，他们以争取优秀小小书法家的为目标，自觉地投入到写字训练中去。通过展示评价，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性。经常展示学生作品，可以强化学生的参与意识，提高写好字的自觉性。学生经过自身的实践活动，不仅可以提高观察分析能力，还可以让学生感知美、欣赏美，并陶冶他们的情趣。2.开辟“我的作品”

10、专栏学习小组中每星期轮流展示一位小组成员自己最满意的作品，让每个学生都有展示自己作品的机会。学生想什么时候写就什么时候写，想什么时间贴就什么时间贴，张扬自我，展示自我。利用学生表现欲强的特点，引导学生精心完成作品，并定期组织同学们欣赏，评出最好作品进行表彰奖励。3.在活动中进行评价为了激励孩子们写好字，可以定期开展写字比赛活动，评出“写字规范生”、“写字进步生”、“写字小明星”、“班级小书法家”等不同的荣誉称号，以此激励学生以更大的热情投入到写字中来。组织活动可以让每一个同学的表现欲望得到最大程度的满足,由此认识自我,发现自我。学生欣赏自己的成果,能增强自信心，激发他们积极主动的学习,促进他们

11、在原有水平上向更好的方面发展。4.核心质量测试为了有效督促学生写好字，也为了督促教师认真指导和训练学生写字，学校要每学期组织写字质量测试，这样每个学生都应有一个量化的分数，并纳入学生学业成绩评价和教师业务工作考核。一年级测试要求：写规范字，正确端正，字的结构比较合理。字的笔画交叉离合正确，形状正确，卷面比较整洁。要求在20分钟内在田字格中书写60-70个规范汉字，1个汉字得1 分，写字姿势得10分，字体美观得20分。二年级测试要求：能写美观的楷书，具有通常的书写速度，每个字的结构合理，重心平稳，卷面整洁。要求在20分钟内在田字格中书写150个钢笔楷体字，得分方式可以灵活处理总之，教低年级学生写字，教师要更有耐心和恒心，除了有效的指导外，评价是激励小学生写好字一个重要环节，如果用得好，相信总是会有收获的。-