面的旋转公开课教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date面的旋转公开课教学设计面的旋转教学设计及反思面的旋转教学设计大连市高新区凌水小学 徐晓辉 2012.3课题：面的旋转 教学内容：北师大版六数下教材 教学目标： 1通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征和各部分的名称； 2通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3通过观察与思考感受图形世界的奇妙与变化。 教学

2、准备： 1教具准备：圆柱、圆锥各一个,教学课件。 2学具准备：圆柱体一个、自制的如课本第2页第3题的小旗帜各一面 教学过程： 一、导入新课：师：世界万物皆由体呈现，在数学领域，我们从体上发现了面，又从面找到了线，继而在线上找到了点。点、线、面、体成为我们认识图形世界的一种方式。它们之间有什么关系呢？ (板书: 点线面体)二、探究新知：（一）探究点线面体的关系。1、观察老师手中的乒乓球的运动轨迹。如果把球看做一个点，它运动的轨迹就是一条线，所以我们说点动成线。（板书:点动成线）生活中还有哪些这样的现象呢？生举例。2、线和面之间又有什么关系呢？你能举例说明吗？学生举例说明。（板书:线动成面）3、刚

3、才我们举例说明了点与线、线与面的关系，那面和体又有什么关系呢？（生会猜测面动成体）你能验证呢？同桌互相交流验证。（板书：线动成面。）学生汇报同时从屏幕中找出相应的立体图形。（电子白板演示）看来面的旋转学问可真不少，这节课我们就来研究面的旋转，主要探究圆柱和圆锥的特点。（板书）（二）探究1、小组合作探究圆柱的特点。下面就以小组为单位，结合手中的学具讨论完成表格。2、学生汇报。圆柱的特征：两个底面、一个侧面。底面是由两个大小完全相等的圆组成。侧面是一个弯曲的面。圆柱有无数条高，且都相等。（侧面展开后是一个长方形或正方形又或者平行四边形。圆柱两个底面的距离叫做高）圆柱有无数条高。教师白板示范让学生观

4、察圆柱的高的变化形成的圆柱不同，渗透高在不同圆柱的不同名称。2、小组合作探究圆锥的特点。圆锥的特征： 由一个底面（圆）、一个侧面（曲面）组成。 从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥有一条高。教师白板示范如何测量圆锥的高。 3、整理表格，并拿实物互相说说圆柱与圆锥的特点。三、巩固运用。1、下列物体中，哪些部分是圆柱或圆锥？（白板的资源）2、下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出底面的直径d和高h。3、判断(白板幕布逐步呈现)（1）一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。（2）圆锥的表面有两个面（侧面和底面）。（3）圆柱的底面是面积相等的两个圆。（4）从圆锥的顶点到底面任意一点的连 线叫做圆锥的高。 四、总结全课。今天有什么收获？学生谈感受，说收获？同学们，看！我们的数学世界多么丰富多彩啊！简单的动就将这些平面图象变成了我们熟悉的立体图形，今后让我们继续多观察、多操作去探索数学世界的奥秘吧板书设计：面的旋转（圆柱 圆锥）点 动 线 动 面 动 体-