课堂观察量表(2)——教师教学的维度.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date课堂观察量表(2)教师教学的维度课堂观察量表(2)教师教学的维度课堂观察量表（2）教师教学的维度时间 讲课人 观察人 课题 视角观察点结果统计评价反思环节本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开?由导入、新授、小结、作业四环节构成，围绕目标展开。 教学目标明确 这些环节是否面向全体学生?是 以学生为主 不同环节/行为/ 内容的时间是怎么分配的?导入3分钟，教授28

2、分钟，小结作业9分钟。 时间分配合理呈示怎样讲解? 讲解是否有效( 清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?讲述思路清晰、简洁、目的性明确。 善于运用语言艺术，使教学充满活力板书怎样呈现的? 是否为学生学习提供了帮助?随文呈现，很好地为学生提供帮助。 简洁的板书有助学生理解课文媒体怎样呈现的? 是否适当? 是否有效?随授课即时呈现，有效。 合理利用多媒体辅助教学，效果好。教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的? 是否规范? 是否有利教学?教学对学生关注度高，下到各组指导，行为规范。 教师能关注全体学生，师生互动良好。对话提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎

3、样?是否有效?能兼顾好、中、差学生，次数较多，学生思考时间多。 实施分层教学，提问时能给学生时间思考，体现课堂提问的有效性。 教师的回答方式和内容如何? 是否有效?教师回答内容精练，扣重点。 教师适时引导、点拨，语言精练。对话围绕哪些话题? 话题与学习目标的关系如何?抓住叶老先生和“我”之间的哪两件事展开教学？ 抓重点，以读促讲，以读悟情。 指导怎样指导学生自主学习( 阅读/作业/) ? 是否有效?自由读、指名读、集体读。 以读代讲，在交流中反馈。 怎样指导学生合作学习( 讨论/活动/作业) ? 是否有效?合作学习体现欠缺。 加强合作学习，培养探究精神。 怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题

4、目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) ? 是否有效?一起学习叶老先生帮“我”修改的作文，教会学生修改作文符号的方法。 应适当指名提问，要加强课堂练习机制教学设计与预设的有哪些调整? 为什么? 效果怎么样?学生能自己批改听写的词语，给自己加大学习信心。 关注评价，激发学习兴趣。 如何处理来自学生或情景的突发事件? 效果怎么样?课堂没有什么突发事件。 教学过程流畅。 呈现了哪些非言语行为( 表情/移动/体态语) ? 效果怎么样?教师保持微笑，学生感到愉悦。 课堂气氛愉悦、和谐。 有哪些具有特色的课堂行为( 语言/教态/学识/技能/思想) ?不断展示学生的学习成果，很好地激励学生学习、有效地完成教学。 不断地赏识、激励学生是教学成功的关键。 -