赴上海学习行考察心得体会.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date赴上海学习行考察心得体会赴上海学习考察心得体会赴上海学习考察心得体会初中历史组陈廷舜2014年12月-赴上海学习考察心得体会初中历史组陈廷舜 为学习发达地区先进的教育管理经验，开阔教师们的视野，提升教育工作者的素质，学校组织部分教职员工，分批赴上海虹口区进行考察学习。2014年12月12日至20日，我有幸参加了第三批外出学习考察活动。在考察学习过程中，我学习、见识了上

2、海虹口实验学校与上海澄衷高级中学先进的教师教育经验，获益匪浅。在为期一周的考察学习中，我们一边聆听上海虹口实验学校专家们传授的先进教师教育教学理论和各位校长们的治校办学经验，一边深入现场体验名校的风采。尽管时间短暂，但整个考察学习过程给我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，同时，深刻认识到自己的不足。虹口区教育工作者们善于思考和积累，经验丰富，各有特色，他们先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得欠发达地区的教育管理者和教育工作者们借鉴和学习。尽管他们的经验各异，学校规模大小不一，学校性质各有不同，学校

3、管理各有特色，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个明确的办学思想、乐于奉献、艰苦创业的好校长、辛勤工作的教师们。结合自身实际和所在地区学校的实际情况，本人谈几点体会和感悟。一、立足实践开展研究，提高课堂教学质量，促进教育均衡发展 培训学习期间，我们聆听了上海虹口实验学校胡校长、朱老师等教育专家们上的课。丰富了新的现代教育教学知识和理论，开拓了教师教育的新视野。了解到自2006年以来虹口区教育局紧紧围绕“聚焦内涵发展，全面提高教育教学质量。办好每一所学校，上好每一堂课，教好每一位学生”的工作目标。区教育学校始终围绕这个目标，贯彻素质教育全面发展的育人理念，立足实践开展研究，整合学校课改办、师训

4、办、德研、教研、科研、图情等各业务部门的力量，整合资源，积极开展区、校二级衔接的教学质量保障体系建设，完善以学生学业评价为主要手段的教学质量评价体系；形成了以“有效教学，减负增效”为突破口的教学实践研究的主线；实施了第一、二、三届“虹口杯”教师专业能力评优活动，组建了结构清晰、衔接紧密的教师专业发展指导团队和实践团队，为虹口区基础教育的稳步发展做出了积极贡献，取得了丰硕成果。 概括其特色，就是围绕一个中心、构建一个体系、组建一支团队、搭建一个平台。即推进有效教学；构建虹口区教学质量保障体系；组建一支虹口基础教育的专业团队；搭建一个网上教研平台。 目前，上海虹口实验学校在区教育局的指导下，正进一

5、步优化资源，围绕一个中心，以三维目标的有效实施与评价为抓手，推进区域的课程教学改革，践行素质教育的理念和要求；完成两大任务，即完善区域课程教学质量保障体系，建设区域网络教学教研信息系统；加强三支队伍建设，即以外聘专家和特级教师为主的教师专业发展指导团队、以学科带头人、高级指导教师、教学能手和教学新秀为主的骨干教师发展梯队以及以学校各业务科室专业人员为主的专业支持队伍；开展四项课题的研究：即虹口区各学科（课程）建设发展规划的研究，细化到章节的课堂教学基本要求的修订和研究、基于信息化平台的课堂教学与评价体系研究，中小学作业系统设计研究。用“四元培训”的机制引导专业人员开发短期师训课程，提倡将日常教

6、研活动课程化（课程化的内涵：专题性、持续性、系统性、发展性）。全面提升上海虹口实验学校教师队伍的专业能力，建设一支学习型的团队，致力于为虹口教育的明天夯实发展的基础。 考察期间，我们见识了虹口区上海虹口实验学校、上海澄衷高级中学等学校领导一班人对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。他们的一切教育活动都是围绕这个目标开展的。虹口区的教育管理者认为：作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。上海虹口实验学校创新学校管理，提出了“人人成功，各得其所

7、”的办学理念和“让优秀的更优秀，让普通的变优秀”和“一个都不能少”的目标体系。按多元智能的理论和上海市课改的精神，以学生发展为本的要求，精心设计校本课程，以达到“夯实基础，开发潜能，培养特长”的目标，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路；以“创文明之学，做真善之人”为核心的学校文化特色，他们与华东师范大学叶澜教授主持的“新基础教育”课题研究为突破口，“凭教育科研上台阶，向教育科研要质量”；十几年来致力于打造新基础教育的研究之路的“阳光文化”品牌。坚持以人为本的思想，营造充满活力的校园氛围，鼓励教师服务学生，学会创造，感悟幸福；鼓励学生学会自立，享受快乐，体验成功学

8、校发展迅速，由一所普通小校跻身于科研先进校行列，先后被评为上海市文明单位、上海市中小学生行为规范示范学校、上海市科技教育特色学校被确定为上海市第二期课程改革实验基地、全国“新基础教育”实验基地。 教育不是一件急功近利的事情，端正办学思想，学校管理者负有重要的责任。实践证明，全面育人的学校，它的教学质量也不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展性。为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现，虹口区教育管理者和教育者们的思想站在了新时代教育的前沿上，抓住了“人本”规律的核心，展

9、现出他们对教育的深刻理解。二、实施科学管理，丰富发展内涵 这次考察的几所学校，使我深深地感受到上海的校长很注重学校管理，其管理水平都达到了相当高的层次(个性化管理)。如上海虹口实验学校，在管理上不仅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，学校工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。胡校长认为，言教不如身教，讲得多不如做得多。管理是底线，不是要压人，而是要育人。总结出了五句管理心得：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，

10、关心要真心”是值得我们学习的。精神引领和高尚人格魅力的感召，是办好一所学校的灵魂所在,也就是高品位的管理方式。什么人适合干什么工作就让他干什么，这里突出的是因人而异、彰显个性，通过这种方式才能培养出有个性的教师和个性化的学生。真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐园，让学校的每个教师都有适合自己的一份工作，都有发展自己、展现自己的一个平台，人人能干，人人愿干，干中取乐，乐中有趣。学生都能按着自己的方式去学习，都能以自己的兴趣去选学哪些课程，学校把成才的标准定位更加科学化，使每一个学生每一个方面的特长都尽力发挥，尽力培养，形成了各个方面的人才。反观我们自己，在教育方面与他们相比却相差甚远。通

11、过考察，我们应该借鉴学习虹口区教育管理者和教师们先进的教育思想；因地制宜，用先进的教育理念和先进的教育思想武装自己，用科学的管理方式和方法来开展好师训工作。三、加强校本培训，促进教师专业化成长 学校要成为一所强校，培养组建一支高素质的教师团队至关重要。考察的几所学校都非常重视这一块。虹口区的教师们和学校管理者都非常注重教师培训研修，特别注重校本研训，因为外出学习、进修只能是少数人参加，只有校本教研、校本研训才能让全体老师受益。他们的做法是首先从培训教师良好的心态和良好的职业道德抓起，让老师能静下心来教书，潜下心来育人。其次对教师专业化成长方面下功夫。比如教师的专业素养、教师的文化素养以及教师的

12、综合素质的提高，学校采取和名家联合、走出去请进来等多种方式和多种形式造就了一个高素质的教师团队。四、走特色发展之路，提高办学品味 这次参观考察的几处名校，在办学上都有各自的品牌特色，特色也代表着学校的文化，所以说特色文化是名校不可缺少的部分。如上海虹口实验学校的“关注全体、关注个性、关注未来”的教育风格，“创文明之学，做真善之人”和“夯实基础，开发潜能，培养特长”等都颇具特色，出现了学生素质全面提高、各层次特长生脱颖而出的喜人局面，同时也造就了学校的品牌特色。他们着眼于为教师的专业发展奠基，为学生的健康奠基，让他们的百年人生拥有丰厚的文化底蕴。他们把读书纳入常规管理中，首先给师生创设了一种适宜

13、读书的人文环境，为师生读书交流搭建平台，学校开辟各种读书专栏、讨论专栏等，从而让师生开展心际交流。让师生开展随笔漫谈，引导师生读懂美丽、读懂人生的价值，通过读书振奋精神、健全师生的品格、提升境界、演绎人生的精彩；引导师生品读经典，感悟教育，努力打造校园文化特色，形成良好的教书育人环境，提升师生的人文素养，进而提高学校的办学品味。五、考察学习得到的启示1学校要有先进的办学理念。 我们参观学习的这些名校共同之处都有先进的办学理念，虽然办学理念不尽相同，然而正是这些不同的理念，造就了特色不同的名校。无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们的学校，我都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。他们都有“以人

14、为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化特色化品牌化”办学目标。 2要有持之以恒，坚持不懈的进取精神。 几所名校之所以成功，是由于校长和老师们都有可贵的进取精神，不畏困难，励精图治，最终实现了“有思路就有出路；有作为就有地位”的美好愿望。这是值得落后地区教育管理者们学习和借鉴的。3具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂。 参观每所学校，一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：如上海虹口实验学校“会说话”的墙壁，“有灵性”的小草，以及楼道里独具匠心设计出的书吧；教室内读书角里琳琅满目的图书，仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的人文气息；浏览着学校几年来丰硕的教育教学成果，就会让你深

15、深感觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台这所名校有现代化的设施、深刻的人文内涵和优美舒适的环境。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。如何才能构建“适合自己的”校园文化？值得我们做深刻的检讨和反思。4人文化、精细化、注重实效的管理机制为教育教学的正常进行提供了保障。 这几所学校在建校初期就把学校的文化、管理、发展、定位全部科学规划，使学校在一开始就站在一个高的起点上，并有条不紊的组织实施。从学校颜色到办公纸张；从景观设计到学校文化品牌；从制度建设到管理流程，全部有章可循，按章做事。在考察中，各个学校的管理都具有自己的特色，从

16、学校环境、人文信息、领导意识、教师培养等多个方面都体现了各个学校在管理上的科学性，使学校的管理和教育教学活动沿着一个良性的方向发展。特别是对教师的管理和培养上，几所学校各有特点，从招聘、考核严格把关，对教师的教育和教学活动有必要的检测，对教师和学生都有不同的培养教育和教学活动有必要的检测，对教师和学生都有不同的培养方向，提高了教师素养的同时，受益的应该是学生，也同时体现了以学生为本的观点。这几所学校的经验给了我们这样的启示：精细管理不能仅停留在口头上，不能仅停留在文件中，也不能仅停留在规章制度中，要具体落实到学校各个方面。把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做细就是不简单，现在我们缺少的不是文件，不是规章制度，而是具体的落实。5教学科研是强校之本 科研兴校，科研强校。考察的这几所学校的成功经验再次印证了这一点。感悟上海虹口区教育的成功之道，反思我们自己的教育实践；借鉴名校的成功经验，理清教师教育的新思路是本次学习的最大收获。我会以这次外出学习为契机，冷静面对教育存在的问题，找准突破口，真抓实干，努力缩小与先进地区的差距，使我校的教师教育迈向更高的起点!