经典诵读《姓氏的由来》教学设计.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除经典诵读姓氏的由来教学设计漳河中心小学 陈宣菊教学目标：1、通过对中国姓氏文化的学习和感受，对百家姓的认识，通过深入浅出的寻根问祖，知晓我从哪里来，我的根在哪里的渊源问题。引导学生对文化现象进行思考。2、培养学生自主、合作、探究能力，拓展知识领域。3、培养学生民族荣誉感和自豪感。教学重点：1、了解姓氏发展，对姓氏文化产生兴趣。2、了解姓氏来源的几种常见形成方式。教学难点：通过对个体姓氏的了解、姓氏的形式和民族的源流，产生民族自豪感。课前学习：1、按姓氏将班级学生分成若干小组，要求每个小组查找本组姓氏的历史名人以及本姓氏的由来。利用家庭藏书和学校图

2、书馆查找相关资料，也可以是调查访问的形式，还可以利用网络资源。2、小组间进行比较，初步总结姓氏的不同来源。3、本课采取课堂教学与实践教学相结合，理论与实地调查相结合的教学方法。结合学生对自己家族、姓氏的了解和认识，力争了解本门课程中所涉及到的相关的姓氏文化知识。教学过程：一、分析姓氏源流1、新课导入：同学们，有一个叫秦涧泉的人在浏览岳五庙时，看到南宋大奸臣秦桧夫妇的塑像，跪在岳王庙前，悲愤地写下这样两句诗：“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。”可见秦涧泉对自己的姓的尴尬。而著名的孔庆东教授每每出来讲学，总是很自豪的向听众介绍自己是孔子的第七十三代传人。从对比中问学生这是为什么呢？（可见，姓氏对我

3、们是很重要的。）2、老师再问大家一个问题，在我们流传已久的百家姓里有多少个姓氏？3、那么这些姓氏是怎么来的呢？（播放视频）师小结：中华的姓氏就这样伴随着人类文明和进步的脚步产生了，其实，中国姓氏文化历史悠久，内涵丰富，它是一门很有趣的学科。中国的姓氏以一种血缘文化的特殊形式记录了中化民族的形成。我们现在的姓氏大部分都是从几千年前代代相传下来的。那么，姓氏的产生究竟有哪些方式呢，学生自由读课文，找出答案。二、学生自由读课文三、读后交流姓氏产生的方式主要有以下几类：1、以居住地名、方位、封国命氏。如赵、西门、郑、苏等。2、以国名为姓。如齐、鲁、宋、郑、吴、越、赵、楚、秦等。3、以先人名或字命氏。加

4、皇甫、高、刁、公、施等。4、以兄弟行次顺序为氏。如伯、仲、叔、季等。5、以职官名称命氏。如史、仓、库、司徒、司寇、太史等。6、以职业技艺命氏。如巫、屠、优、卜等。7、以祖上谥号为氏。如戴、召等。8、古代少数民族与汉族大融合，借用汉字单字为氏。如拓跋氏改为元氏、叱卢氏改为祝、关尔佳氏改为关、钮祜禄氏改为钮等。9、因赐姓、避讳改姓氏。如手唐王胡赐给立有大功的大臣们以李姓、朱明王朝赐以朱姓。汉文帝名刘恒，凡恒姓因避讳改为常氏。晋朝帝王祖上有司马师，天下师姓皆缺笔改为帅氏。10、因逃避仇杀改姓。如端木子贡后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。姓氏的起源的形式很多，并且在不断发展，同姓异源，或异姓同源等等，

5、情况十分复杂。随着岁月的流逝，不断出现新的姓氏。如给孩子取名时，取男女双方的两个单音姓合成复姓，又为姓氏“家族”增添了新的成员。四、谈谈自己的姓氏既然有这么多的姓氏来源，那么你们自己的姓氏是怎么来的，有着怎样的历史渊源？课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们来说说自己的姓氏。（学生自由发言）师：一个姓，一部史，说不完的故事，道不尽的真情。有人说，伴随你一辈子的，除了你的影子，就是你的姓名了，这话真有道理。现在我们来轻松一下，看看这几个有趣的姓氏。五、奇妙的姓氏（播放视频）师小结：中国的一些偏姓，小姓，收集起来确实有意思，我在网上看到一个帖子：中国最好听的10个姓氏和最难听的10个姓，也

6、很有趣，有时间，你们都可以看看。六、读读姓氏中的多音字不知你们是否留意了，有些字做姓氏时它的读音就非常特别。（视频）七、出示姓氏树，让学生明白中华万姓一家，同根同源的道理。现在，咱们看一幅图，这可不是给你看哪个小孩子的图画，这叫姓氏树，你的姓打哪儿来祖先是谁，根在哪儿，他都有能给你提供一定的线索，你看这么多的叶子，每一片叶子上都有一个姓氏，有你的，有我的，有大姓，也有小姓，所有的叶子依附在一根根的枝条上，枝条又依附在树杆上，树杆的根就是我们所有人的根，所以说中华万姓同根，根在伏羲。要更好地看清，理解这个根，那我们每个人的姓氏就是一个通道，一把钥匙。愿同学们用这把钥匙去打开中国历史这座厚重的文化宝库。【精品文档】第 2 页