火山—教案.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date火山教案火山教案教学内容：火山教材来源：青岛版五年级上册第一单元第二课教材简析：在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，本节课借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及运动变化。教学目标：1、 知识与技能：能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。2、过程与方法：通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。3、情感与价

2、值观：愿意合作与交流，喜欢大胆想象；意识到火山会给人类带来的不同影响。教学重点：了解火山的形成原因。教学难点：知道火山是地球内力作用的结果。教学准备：多媒体课件，课前布置学生收集有关火山的资料、啤酒课时安排：1课时教学过程：一、 创设情境，提出问题 播放音像资料，在学生欣赏火山喷发的壮观景象后，提出问题：这是什么运动现象？引出本节课课题火山，并引导学生谈谈自己的感想。二、 小组学习，自主探究 1、 师：那么，根据课前查阅的资料，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？请大家来说说吧！（小组内进行讨论） 生： 师：同学们，关于火山的知识你们了解的还真不少，那么在这节课中，你们最想来了解火山的哪些知识呢

3、？ 生： 师：你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。有些问题我们和老师一起到课外去继续研究，好吗？另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案，大家也不要着急。在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？（出示课件）1、什么是火山 2、火山是怎样形成的 3、火山喷发 4、火山的危害 5、火山的奉献 6、关于火山的其他知识。关于火山的其他知识，我们暂且把它作为一个秘密，老师先不告诉大家。下面，就根据同学们提出的问题，我们一起来探讨吧。 2、 师：第一个问题有点抽象，咱们先来看第二个问题火山是怎样形成的，要认识火山的形成，我们先回忆下上节课的学习内容

4、地球的构造（出示课件），谁能说出地球的结构？ 生：地壳、地幔、地核（由外到内） 师：相对来说，地壳只是薄薄的一层，在地壳下地幔的温度可高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度，其中地心处的温度达6000摄氏度，和太阳表面的温度相近。在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样（帮助学生回忆四年级的知识点熔点和迅速产热后的反应）。提出问题：谁能用自己的语言描述火山形成的过程呢？小组讨论。 生：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱

5、的地方喷出地表，就是火山喷发。 师：那火山喷发之后形成高地成为什么呢？ 生：火山。（解决第一个问题） 师：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象？ 能不能以刚学到知识来进行分析？（可以抢答） 生：啤酒瓶中的泡沫会喷出。啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。3、 师：回播火山喷发的视频，提出问题：火山发生时的现象是什么？（可抢答） 生：响声（很大）大地（剧烈震动） 浓烟（冲向高空） 灰、石块（落下来） 岩浆（火红）等。4、师：火山喷发有什

6、么危害呢？（小组讨论） 生： 小结：（出示课件）（1）、污染空气 （2）、烧毁森林 （3）、毁坏农田 （4）、覆盖城市和村庄。5、 师：火山喷发虽然可怕，难道只给我们带来灾难吗？它会不会带来好处呢？展示图片 生：不是，美景、旅游业、经济发展等 小结：（出示课件）虽然火山喷发十分危险，可是生活在火山旁的人还是不忍离开，就因为火山灰是最肥沃的土壤，人们不仅可以用它种庄稼，还用它种出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山还是个地下加工厂，每次火山喷发可以形成很多矿产，大家请看（课件）。同时火山地区，还有丰富的地热资源。你们认为有什么用呢？（先交流，后出示课件）三、拓展延伸关于火山，你还知道其他什么知识呢？你们课后有没想过怎样去研究呢？老师有个建议，把你们课上没解决的，或者又有了的新问题，到课外，像科学家探究一样，到网上、电视、课外书等一些媒体去寻找答案，好吗？希望大家都能成为一个小科学家！四、归纳总结，自我收获 通过这节课的学习，你有哪些收获？-