青岛版三年级科学《关节》教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date青岛版三年级科学关节教案小学科学教学样案编写体例17.关节【教学内容】 三年级下册第一单元第十七课【教学目标】1能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。2能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。3认识关节，知道肩关节、肘

2、关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道关节的特点和作用。教学难点：在观察的基础上，独立完成关节的连接方式及其作用的研究。【教学准备】教师准备：课件（人体六大关节连接图、人体关节活动动画、关节相关的录像）；演示用具（人体骨骼模型、天线、合页）；人体外形图。学生准备：课前了解有关关节的知识【教学过程】一、创设情景，提出问题1.游戏导入引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。（1）谈话导入：我们的身体很奇特很多地方都能弯曲，你发现没有？告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？（学生根据爱好自由回答，学

3、生演示跳绳、跳远等动作）（2）让学生仔细观察完成动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲、伸展？请一生将手中的标签贴在那个部位上。（3）给自己身体最灵活部位贴上标签吧。（学生贴标签）2观察贴标签的部位，初步发现该部位的特点。让学生分析自己身上贴标签的地方有什么特点？提示：这些是身体的什么部位呢？与身体的其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？让学生通过摸一摸，动一动等形式进行体会（学生猜想，自由回答）3.导入新课：骨与骨相连接，并且可以活动的地方就叫关节。这节课，我们就来研究关节。板书课题：关节二、小组学习，自主探究1提出问题。师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？（

4、胳膊肘，膝盖，手腕）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？（引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。）2.学生通过体验活动找关节。让学生找一找：身体哪些地方还有关节呢？看谁找的多。（学生活动，给学生充分的活动时间。教师在黑板上贴出人体外形图。）3.汇报发现。（1）让学生把自己找到的关节说给同伴听一听。（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用较为醒目的颜色标记在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。）（2）关于关节你还有什

5、么有趣的发现？让学生充分表述自己的发现，教师随机板书在黑板上。三、汇报交流、评价质疑根据学生的活动发现，在汇报交流中随机进行。预设1：认识六大关节及其作用。1.指认关节我们身体上有很多的关节，你知道了很多，尤其是我们刚才找到的六大关节，你能找一找、指一指吗？教师指着六大关节学生回答名称。老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。学生活动，互相指认。2.认识六大关节的作用（1）观察指导。思考：这六个关节，分别能完成哪些动作呢？让学生看桌上的实验记录单，每个小组有两个关节的研究任务，让小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作，并填写好你们组的实验纪录单。（2）学生活动。（教师参与

6、学生活动，提醒学生注意比较关节的不同。）（3）学生汇报活动结果。（4）活动小结。师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。预设2：学生通过画、摸、贴等感性体验，认识关节的连接方式。1.学生发现不同部位的关节，运动的方式是不一样的。让学生把自己的发现展示一下，然后让学生分组做尝试，并用简单的线条来表示肩关节的运动路线。2.以小组为单位选择一处，将它的运动路线画下来，并贴在黑板上相应关节的后面。运动路线图关节名称3.小组汇报关节的运动路线，教师随机板书。预设3：关节的连接方式。1.提问：关节的运动方式为什么会不一样呢？你认为每个关节是怎样连接的吗？让学生进行猜想假设，小组内讨论2.根据猜想画关节

7、的连接方式。让学生将自己的猜想画在记录单上。3.展示让学生展示并交流小学组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？生做出评价。4.总结评价课件展示：各个关节究竟是怎样连接的。师总结：人体是由206块骨组成的，骨与骨之间由关节相连。其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的六大关节就是活动关节。四、总结概括，抽象提升1.进一步感知、体验关节的作用。课件展示：关节在人体中是如何协调运动的？思考：人在行走过程中，各个关节是协

8、调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。如果人没有关节，会怎么样呢？生进行猜想，并现场进行尝试：绑定某个关节，尽心进行运动。活动尝试后学生谈感受，再次体会关节的重要作用。2.探究关节的保健我们应该怎样保护我们的关节呢？你遇到过这样的情况没有？观看录像：脱臼、扭脚等现象。让学生谈谈自己的看法和原因。师做总结五、巩固应用，拓展提高进一步了解关节炎等关节疾病的预防和治疗方法。【使用说明】教学反思。1. 注重活动体验。孩子的年龄特点决定了学习规律。三年级的学生感性认识所占的比重很大。很多时候教学需要从学生的实际经验和已有知识水平出发，设计众多形式多样、趣味性强的活动来呈现。本课从

9、做踢毽子跳远、跳绳等活动，自然地引导学生发现身体的哪些部位弯曲、伸展，让学生在灵活处贴标签，对贴标签的部位与其他部位进行对比，发现关节的特点。这些活动都是学生喜闻乐见非常熟悉的生活现象。通过活动学生的观察能力、比较能力得到了培养，又让也引发了新的思考。2.思维活动的步步深入。在本课的设计上，注重知识和能力并进。从认识关节到发现关节的特点，再到发现关节的连接方式，最后的关节的内部构造设想和保健。通过一个个的鲜活事例和生动活泼富有儿童特点的活动，引导学生的思维步步深入。体现了由感性认识到理性分析的递进，学生搜集整理信息的能力得到了极大的提高。3.不足之处：小组活动停留在形式上。在小组活动过程中，所谓的“好”学生掌握着设计、操作实验的权力。看起来小组活动既能设计、操作实验，又能通过实验总结交流自己的发现。实际上，还有一小部分学生的参与热情不够，这部分学生的动手动脑能力并没有得到充分的培养。组中的交流、合作不够。不同的设计思路和实验方法，没有很好达成共识。【相关链接】科学课2011年第12期和2013年第1期刊登了孔令强、尹慧老师的教学实录与评析和李文娟的教学实录与评析。山东省临沂第二实验小学李文娟执教、李建梅老师指导关节课堂录像。王娜 山亭区西集中心小学-