配制一定溶质质量分数的溶液学案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date配制一定溶质质量分数的溶液学案配制一定溶质质量分数的溶液学案到实验室去-配制一定溶质质量分数的溶液学习目标：1、与同学合作配制一定溶质质量分数的溶液。2、初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法。3、进一步规范药品的取用、称量、量取、溶解、搅拌等基本操作。知识点（重点、难点）：重点：溶液的配制、操作的准确性和规范性。难点：对配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因分析实验

2、准备：多媒体；托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒(10mL、100mL）、胶头滴管;氯化钠、蒸馏水。学习过程：教师活动活动意图【创设情境】ppt展示喷洒农药的图片、青霉素的配制图片。【导入新课】人注射青霉素时需要做皮试，若配稀可能检测不出是否过敏，配浓可能会对人体造成伤害，因此要精确配制溶液。你会配制一定质量分数的溶液吗？板书1到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液1.实验设计要想配制一定质量分数的溶液需要知道哪些问题？依据实验目的讨论本实验的步骤以及所用仪器?学生分组讨论计算称量 （天平量筒） 溶解 （烧杯）存放 （试剂瓶）2.实验过程学生分组按上图所示步骤完成实验并将P70表格中各项补充完

3、整师教巡视，用相机拍摄学生实验操作过程中的不规范的操作3.实验分析多媒体展示相机拍摄的照片（天平的使用 量筒的使用 玻璃棒的使用 药品的取用 标签的书写）过渡反思可以使实验操作更加完善，使我们的思维更加严密，下面我们来反思一下本节的实验。你是否顺利完成了本次实验？有哪些经验或教训需要与同学交流？4.实验反思1、影响物质溶解速率的因素很多，你是如何加快溶解速率的？你还知道哪些方法可以加快物质在水中的溶解速率？2、在刚才的实验中，若遇到下列况，将会对结果是否有影响？有何影响？ 称量前天平没有调平，且指针向右偏转。 左码右物称量氯化钠 。 量筒内的水没有全倒入烧杯中。 称量时选用的砝码少了一个角。

4、溶解用的烧杯使用前不干燥。 所用的氯化钠中含有少量杂质。 用量筒量取水时，俯视读数。 配好的溶液向细口瓶中倒时，有少量溅出。 称量时使用的砝码生锈了（比原质量大了）。 称量时天平指针向右偏转。上述误差分别由哪些因素影响？因仪器引起的误差有 。因药品引起的误差有 。因操作引起的误差有 。5.实验补救实验中的误差不可避免，但可以缩小。如果实验没有达到预期的目的，不应放弃而应通过补救，尽可能的使实验更接近目标。（1）若A组同学配成了100g质量分数为12%的溶液，你如何补救，才能达到实验目的？（2）若B组同学配成了100g质量分数为20%的溶液，你如何补救，才能达到实验目的？（3）如利用A、B两组的

5、溶液进行混合配制，能配成16%的溶液吗？配制时，A、B质量比为多少才能达到实验目的？6.交流评价通过本次活动你学会了配制一定质量分数的溶液的操作技能了吗？要想准确配制一定质量分数的溶液，应注意哪些问题？请同学们从配制溶液的过程，注意事项、反思等方面进行小结。激起学生亲身体验配制溶液的欲望。帮助学生建立配制溶液的基本思路，培养学生设计实验的能力帮助学生明确本节课的学习任务帮助学生回顾溶液的配制步骤及每一步所需仪器，从而掌握实验用品 帮助学生回顾托盘天平的使用方法，以及量取和搅拌液体等操作方法，并规范。培养学生不仅实验前要“三思而后行”，在实验完成后还应“行后而三思”的严谨的科学态度。提醒学生注意

6、，规范操作培养学生自己分析归纳问题的能力，进一步反思实验。投影课中检测1.配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（ ）A BC D2、现有下列仪器：试管酒精灯量筒烧杯胶头滴管药匙托盘天平玻璃棒。实验室配制50g10%的氯化钠溶液，上述仪器中不需要的是（） A、 B、 C、D、3.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（ ） A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码 B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处 C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出 D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒

7、出部分溶液4.欲配制50g 5%的氯化钠溶液： （1）实验步骤应 、 、 、 。 （2）需要的玻璃仪器有： 。 （3）在托盘天平上称取 氯化钠，用规格为 的量筒量取 水。 （4）将称量的氯化钠和水倒入烧杯中，为加快氯化钠的溶解速率，常用的方法是 。 答案：1、D 2、A 3、B 4、（1）计算、称量、溶解、装瓶并贴标签（2）烧杯、玻璃棒、量筒（3）2.5g、50mL、47.5mL （4）搅拌等教学反思：1、通过更加细致、具体方法的指导，使学生形成方法、内化为自己的能力。2、建议进一步规范基本操作，把握好时间分配。对配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因分析上合理引导。1.学生动手能力较强，但有的实验小组氯化钠没有完全溶解就装瓶存放，表面上看是缺乏实验耐心，实际上是缺乏严谨的科学态度。-