长方体正方体整理与复习教学反思.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date长方体正方体整理与复习教学反思总复习长方体和正方体总复习长方体和正方体教 学 反 思XX县第一完全小学 WQY复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展，使知识系统化、条理化，针对学生的弱点，查漏补缺。要充分发挥复习课的作用，避免将复习课上成练习课，复习课应当选择恰当的教学策略。这节课是六年级总复习“立体图形”的第一课时长方体和正方体

2、，教学设想是组织学生根据提供的表格，自己整理、复习长方体和正方体的相关知识，掌握长、正方体的基本特征；正确计算长方体、正方体的棱长总和、底面积、表面积、不完全表面积和体积、容积；解决生活中的实际问题。培养学生空间观念、空间想象能力。现将本节课的教学作个简要的回顾与反思。一、梳理所学知识，形成知识网络 本节课的重点是让学生通过自主回忆、自我梳理，在此基础上通过小组合作与交流，整理归纳形成系统知识网络。 首先，教师出示本单元所学知识的树形图，共同回忆本单元的知识点，再出示两份关于长方体正方体的特征及表面积、体积的空白表格，唤起学生自主回忆知识，这样有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解

3、知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络。 然后，小组合作与交流，要求小组内对长方体、正方体的特征、表面积、体积（容积）等有关知识进行交流整理。小组合作交流的过程，最大限度地提供了学生参与学习的机会，使他们经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。这样它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流。 最后，通过小组汇报，既巩固了长方体和正方体的特征及表面积、体积（容积）的计算方法，形成了知识系统网络，又发展了学生思维空间。 二、创设问题情境，发展学生思维 系列闯关练习以长方体、正方体框架为主线，把长方体和正方体的知识点贯穿起来，并且

4、不断的变化、拓宽，这样通过创设问题情境探索解决问题方法发展学生思维，达到学一点懂一片，学一片会一面的目标，最大限度地发挥主观能动性，激起学生智能的碰撞、情感的共鸣，使知识的本质更加清晰，学生的理解更加到位，“数学来源于生活，又回归于生活”的道理也渐渐植入学生大脑。三、沟通数学与生活的联系，教学生学习的方法， 复习课的主体是知识的再现，而必要的练习是再现知识的最好手段，它会促进学生更好地理解和掌握数学知识。 本节课的练习题，分为三个层次。第一个层次是基础题，此类题只需直接套用体积或表面积公式可以直接求得。此类练习题的设计，将生活语言和数学语言联系起来，渗透“透过现象看本质”的学习方法。第二个层次

5、是变式题。解答此类题时不能直接套用公式，要将公式适当地变形，还要认真审题，将题中的数量关系进行转化，此类题的设计发展学生的思维，锻炼学生思维的灵活性。渗透灵活解题的学习方法，第三类题是拓展题。与前两类题相比，多一个条件，解答时也就会多一个解题步骤。此类题的设计要求学生联系前面学的乘除法的意义，将新旧知识沟通联系起来，进一步提高学生的思维能力。这堂课复习课，有收获也有遗憾，时间安排上，在知识梳理环节占用时间稍多了些，而导致后面的练习上时间少了，教学重点略欠，如何增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣方面还有不足，课堂现场调控机智方面还应加强，还将对些问题进行反思，寻求解决途径。我想，一堂复习课不可能将所有的内容全部呈现，后续还应该有相应的练习课进行补充完善帮助学生查缺补漏，有效的掌握所学知识。 -