韩国多元文化.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date韩国多元文化韩国多元文化韩国多元化教育的现状及在学校课程中的体现韩国一直自言为单一民族国家， 这一称呼正面临着挑战。韩国社会中 “多元文化” 这一术语的登场（出现）始于2006年。韩国社会正在朝多元文化社会的方向急剧发展。这是因为外国人大量涌入韩国的缘故。外国人大量涌入韩国有两种情况，一是， 外国工作者（外国工人的涌入）。 外国工人主要以男性为主，自1993年韩国实行

2、产业研修生制度以来，外国工人便不断进入韩国。到目前为止共703明。其中一部分人在韩国组成家庭并生儿育女，顺便取得了韩国国籍。另一种情况是通过国际结婚进来的外国女性。这是因为自90年代中期以来，以政府和地方自治团体为中心发起了帮助农村青年找对象成家庭的运动， 所以以中国为首的（包括朝鲜族同胞） 东南亚国家的大量女性急速涌入韩国社会。以现在国际结婚和外国公认的继续增加来看，韩国国内的外国人数在2020年，将增至全国人口的5%， 特别是20岁以下的年轻人，5名中会有一名是多元文化家庭的子女。多元文化社会中，虽然对其他文化的宽容很重要，但是我们首先要承认和包容本国社会的多多样性，即，本国社会的所得，阶

3、层是否残疾，性取向等呈现出多样化的特点。因此， 多元文化教育不能局限于取得韩国国籍的外国子女或未取得韩国国籍的外国人，应对本国的青少年进行公民教育，实行反人种，反偏见教育。多元文化教育是指改革教育课程和教育制度，对各种阶层，人中，民族集团的学生提供均等教育机会的一种改革运动。并且通过追求社会正义，挑战学校和社会中存在的各种不平等现象。争取最大发挥所有学生的财力以及个人，社会的潜力（潜在能力）的教育。（Banks and Banks; Bennett, 2007) 因此，多元文化教育就是在学校课程中反映剖析人种差别，性别差别，阶层差别，语言差别，残疾差别，年龄差别，同性爱差别，宗教差别，外国人偏

4、见等热点现象。(National Association for multicultural Education, 2007)关于多元文化教育的几点误解：第一， 多元文化教育是对少数人（少数集团）进行的教育。第二， 多元文化教育会降低本国文化的正统性。第三， 多元文化教育会导致社会的分裂， 影响社会的整合。（教育人力资源部，即总过得教育部规定的国际理解教育的内容）P143大领域中领域例子世界和我们一个世界 交通通信的发达以及世界的变小 国际交流和协力的扩大多元文化 世界各国的 不同的种族和文化 世界各国学生的生活 不同的语言和历史 美丽的地球村世界人们的礼节 公共场所中的礼节 其他国家的礼节

5、其他国家象征性的礼节世界的共同文化及其解决能力环境问题 环境污染问题 粮食短缺和人口问题 国际性的环境保护活动国际活动组织 UN的活动 联合国儿童基金会的救灾活动 韩国公开说明会活动 联合国教科文组织的教育，文化，科学活动为世界和平而努力 解决对话和妥协问题 国家间相互理解和尊重 为共存和繁荣世界人们共同协力世界中的韩国历史世界中灿烂的韩国文化 韩国的世界文化遗产 韩国的民俗游戏 韩国的传统饮食 让世界了解韩国韩国文化的持续性创造和发展 更深理解韩国文化 吸收外国文化 通过文化交流增进相互理解 韩国文化的创造性的发展以及世界化韩国为了世界和平而做的努力 韩国的国际活动组织 因韩国而骄傲的韩国人

6、 为世界和平我们能做的事韩国APCEIU 亚太国际理解教育院在教育人里资源部的支援下，针对裁定活动(相当于中国的地方和学校课程模块，或综合实践活动领域）研发了各阶段的国际理解教育课程。具体内容如下：p144内容领域小学内容要素初中内容要素高中内容要素多元文化的理解1）对其他文化的兴趣及关心2）对其他文化的理解及吸纳3）韩国针对的文化1) 对各种文化的理解2）拆除文化间的障碍3）文化的共同点4）文化交流和体验1) 文化总体性的理解2）文化的产生和变化3）多元文化的理解与共存4）自然文化遗产的保存5）文化交流和文化政体世界化问题1) 地球村之韩国村2）世界化的双面3）世界化与韩国1）日常生活中的世

7、界化2）世界化的亮光与阴影3）世界化和韩国4）世界化和国际秩序1) 世界化和韩国的生活2）世界化和地域化3）世界化时代的挑战4) 世界化反对移除5）世界时我的舞台尊重人权1）珍贵的人权2）没有偏见和差别的世界3）一起生活的世界1）人类的尊严2）平穷国家人们的苦痛3）社会性的差别4）为保护人权而努力1）民主主义和人权2）生活中的人权3）地球村人权状况4）人种主义的斗争5）为提高人权的国际阵营和平的世界1）生活中的矛盾2）战争和纠纷带来的苦痛3）如何创造和平？1）世界的矛盾和纷争2）威胁和平的原因3）扩散和平的文化4）创造和平的世界1）和平的理解2）不停止的战争3）能否有和平的秩序4）为了和平的国

8、际机构5）韩半岛的和平持续性发展1）自然和韩国的生活2）开发与地球3）地球与我们一起共存1）经济发展与环境污染2）病态的地球3）拯救地球运动4）拯救地球的新生活方式1）没有国境的环境问题2）资源枯竭与人类的未来3）围绕着持续可能性的纠纷4）为持续性发展的全球性努力5) 回归大自然2007年改订的课程体系中，多元文化教育的方向：p145国家社会性的要求事项反应方案反应学校班级或年级反应程度教育课程教科书小学初中高中强烈普通低年级中年级高年级国际理解教育道德社会实用课体育美术英语国语道德社会实用课体育音乐美术英语音乐道德音乐英语社会音乐英语国语道德社会体育音乐美术英语国语社会实用课音乐美术英语道德

9、社会体育英语国语实用课音乐美术小学阶段多元文化教育的实际情况1。小学阶段多元文化教育的重要性1）表面现象：进入小学的，多元文化家庭的子女数增加2007年8月，法务部公布在韩国滞留的外国人数超过了100万名，与2006年相比增加了约15%，根据2007年教育人力资源部的调查统计，2007年4月，国际结婚后所生子女中处于上学阶段的学生数是13445名。其中， 11444名正在上小学(, 2007再引用）。2）学生的 早期培养学生对不同文化的理解与尊重小学阶段多元文化教育的内容：小学阶段应该实行的多元文化教育的内容可以从知识，技能，价值态度三方面来考察。具体内容用表表示如下：p193知识层面：范围下

10、位要素解说文化的一般理解文化的意味有着共同生活方式的文化文化的特征文化具有普遍性和多样性多元文化现象的理解世界化世界化给多元文化现象带来的影响世界多种多样的文化世界各种文化的共同点和不同点世界共同体协作与共存所需的相互依存的世界韩国的状况理解韩国文化固有的韩国文化的构成要素以及特征韩国社会的变化具有多元文化的特征的韩国社会技能层面： p194范围下位要素解说意思疏通能力韩国的语言和文字学习韩国语言和表现能力意思疏通语言和象征性的意思疏通能力多元文化现象分析能力调查为理解多元文化现象收集恰当的资料解释在不同的观点中分析及解释多元文化的现象待人和集体的本领遵守民主秩序遵守对话，妥协，多数通过等原理

11、决策管理个人决策以及集体决策解决矛盾合理且和平地解决文化矛盾加之态度层面： p195范围下位要素解说确立自我正体以及相互尊重自我正体确立积极的多重的自我且尊重其他人的自我自我文化意识对自己国家的文化确立自豪感对不同点的认证和包容不同性质的外貌解除对不同性质的外貌的拒绝感和偏见其他文化解除对其他文化的偏见并对其包容社会少数者包容那些由于阶层，性别，残疾等因素的社会少数者科目领域所有科目中都可以加入有关多元文化教育的内容，尤其是 以语言和文学为主的语文，英语。 涉及与多元文化有关的现象和价值的社会，道德 以多元文化为素材进行各种各样活动的音乐，美术，体育等科目中显得更加突出，因此有必要对科目内容进

12、行调整，改变，以适应多元文化教育的要求。 语文，英语1）在多元文化教育方面具有的意义语文科目由会话，听说，写作，语文知识，文学等领域构成。这些领域在技能方面和内容层面上可以说与多元文化教育非常切合。英语科目也是如此，在语言技能和表达方式层面。并且在历届其他文化圈的生活方式方面，在多元文化教育放响起着非常重要的作用。特别是小学阶段强调的会话，听说，写作技能是实行多元文化教育的最基本的东西，可以灵活运用到，对多元文化现象有关的理解和表达等方向。2）以多元文化为素材的语文英语上课方案例示。A.通过会话，写作，阅读及文学，非文学领域，理解与解释与多元化有关的内容，并让学生表达对这些现象的看法。B.理解

13、与多元文化有关的用语/术语或概念，并掌握它们正确用法，这是，关系到涉及文化或人种的单词时，我们要注意不要使用我们习惯上带有偏见的表现方式（例如， 混血儿，黑人等) C.通过翻译或者阅读，其他国家作家的文章来把握作品中内容的背景及感情，进而加深对其他人中，其他文化的理解。D.通过比较英语国家与我们国家间的文化差异，表现方式差异等，分析二者的共同点和差异点。E.观察英语中是否也在文化，民族，人中等方面带有偏见性质的词汇，若有要注意这些词汇的使用。F.在外国用英语无法沟通的时候所感到的不便和差别待遇，问题试着适用于韩国的情况。2）社会，道德科目A。实行多元文化教育的意义社会科目的教育目标是培养对社会现象的正确认识及掌握与此相关的知识，掌握社会生活中必要的技能，通过培养作为民主社会成员应具备的价值和态度，最终具备民主市民所具有的资质，为了达到这一目标，同时应具备分析和适应瞬息万变的社会现象。-