问题学生教育转化策略的研究与实践.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date问题学生教育转化策略的研究与实践英汉习语的翻译策略问题学生教育转化策略的研究与实践【摘 要】在当前物欲横流的复杂社会背景下，学校也不能避免的受到了严重冲击。校园内出现了一部分顽劣难管的“问题学生”，他们我行我素、以自我为中心、桀骜不驯、打架斗殴，严重地影响了学校的正常教育教学秩序。如何能对这些“问题学生”进行教育转化，就成了一道摆在学校和教师面前的一道难题。只有教师转

2、变传统的观念，改进学校教育与管理方式，充分发挥学校、家庭和社区的作用，形成一个良好的育人氛围，让这些“问题学生”能感受到爱，使他们有一个健全的人格，让他们从“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”，从而成为对社会有用的人才。【关键词】转变观念 改进方式 形成合力 分析追踪每个学校都有一部分懒散、旷课、乱起哄、撒谎、偷摸、寻衅滋事、故意损坏公物、上课不听管束、动辄打架骂人、逃课上网，和社会上的人鬼混的学生，这些就是我们所称之为的“问题学生”。但是我真不想用这个刺耳、寒心的名字来称呼他们，我只想牵着他们的小手，轻轻地喊出“丑小鸭”这个名字。因为，他们只是把路走歪了，需要我们来帮助他们，搀扶他们，引导他们。但

3、是这一过程必将是一个充满艰辛的历程，需要我们教师尽心竭力地努力。但是，只要他们能从”丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”，我想，这个过程一定是非常美好，值得回忆的。一、转变观念 以生为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，学校是学生接受知识和健全人格的场所，教师首先要有一颗“爱心”，没有爱心的教育，就等同于一具没有血肉的“干尸”。所谓“亲其师信其道”，首先教师应倾尽自己的爱去感化学生，让学生能和老师成为朋友，这样老师就更能洞悉他们的心理动态，从而掌控和教育学生。通过研究发现，问题学生比优秀生具有更为强烈的自尊心，他们更渴望平等和成功，渴望得到别人的认可和表扬。所以，我们就应转变传统的观念，

4、用一种学生能接受的方式去引导他们。当我在课堂上遇到一些“问题学生”的小小进步时，我总会毫不吝啬的把“大拇指”送给他，而不是像以前那样，对这一部分学生放手不管，只要不影响自己的教学工作，不在本堂课上捣乱，就睁一只眼闭一只眼。当看到受到表扬的孩子满脸高兴地坐下时，我知道，他们又向我们集体靠近了一步。所以，我觉得充分尊重、信任和帮助这些学生，以他们为本，所有的工作围绕他们的健康成长而进行，让他们在我们特意创设的环境下，体验到成功的喜悦和快乐，让其能够真切地感悟到“我也行、我能行”，那将是在教育转化问题学生工作上面迈出了坚实的第一步。二、改进方式 营造氛围“一把钥匙开一把锁”，做好问题学生的教育行为矫

5、正工作，必须对症下药，如对态度冷漠，与教师故意对立的学生，要更加关心和亲近他，从动之以情入手，不能听之任之，不管不顾；对由于无知而犯错误的学生，应重在摆事实、讲道理，提高他们的认识能力，避免简单粗暴的教育方式；对自控能力较差而经不起诱惑反复犯错的，应给机会让其锻炼，不能一棍子打死，恶语相向；对调皮捣蛋而有能力的，要委以具体的工作，一方面发挥其积极性，同时严格要求，让他们在实际中得以提高，让其在成功中体会到自身的价值，感受到大家对他的重视和关心。做问题学生的教育转化工作，没有一定的方式方法，一切都需从实际情况出发，创造性地进行教育，需要注意的是要强化他们行为习惯的矫正和养成，经常进行行为规范的教

6、育。我班有这样一位学生，从幼儿班开始，就喜欢打架，只要有人不小心碰他一下，也要冲上去打架；上课不但自己不听讲，还打扰他人，家庭作业常常不做，在班上造成了严重的不良影响。经了解，他从小父母关系就不和，对孩子双方都不管，长期由奶奶照管。由于隔代教育，老人家对孩子有点溺爱。我通过常打电话或家访和他奶奶建立了很好的关系，对这个学生存在的情况和将来的危害进行了说明，奶奶也答应配合学校搞好教育转化工作。通过让他帮我收发作业本、说服全班同学让他当纪律委员、成立班级篮球队并让其任队长、课堂上遇到一点小小的进步，我就扩大化的进行表扬、利用休息时间到他家补习功课，并同奶奶一起和他聊天。特别是那次班级之间的篮球比赛

7、，我们班获得了年级第一的好成绩，那天他近乎疯狂的狂欢，让我感到了他是多么需要肯定和表扬啊！我也及时的给予了表扬并参与了庆功活动。通过一年多的艰苦努力，他发生了翻天覆地的变化，学习成绩上升了，上课专心了，能主动帮助同学了，不再打架骂人了，同学们也愿意和他玩了。我的“丑小鸭”飞起来了，你看，天上的那只美丽的“白天鹅”就是他。三、齐抓共管 形成合力“冰冻三尺，非一日之寒。”问题学生的出现与社会、家庭教育和学校教育密切相关。所以，转化问题学生，一定要积极争取家长的配合和社区的帮助，诚恳的和社区、家长交换意见，共同制定相应的教育转化措施。学校德育研究小组应充分对其所在的社区进行调查了解，与社区居委会管理

8、人员进行沟通协调，了解社区的教育机制和治安管理情况，与社区、家庭组成帮扶小组，分工配合，定期交流，形成合力，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。前面提到的我班那名同学所在的社区领导，他们会不定期的上他家去看望祖孙俩，了解困难并及时解决。同时，学校也应开展各项富有吸引力的活动，让他们能积极主动地参与到活动中来，使他们爱学校、爱集体、爱家、培养他们健全的人格。四、严格管控 分析追踪要想彻底教育转化问题学生，就必须有一套完整的教育转化方法和制度，各班应将问题学生的具体情况进行摸底，对其教育转化的具体措施，转变程度等等都应有具体详实的记载，并上报学校，学校应将此作为一个专门的德育课目进行分析追踪研究，并通过每个具体的事例的分析和评估，找出一套教育转化问题学生的方法，并通过这一套方法，推动问题学生的预防工作深入开展，从而更好的对青少年的健康发展形成有效的支持。“路漫漫其修远兮”，问题学生的教育转化工作不是一朝一夕就能见到实效的，我们教师应充分认识此项工作的紧迫性和重要性，增强责任感和使命感。我也在此呼吁大家，摒弃对问题学生的偏见，为了让今天的“丑小鸭”变成明天那美丽的“白天鹅”而努力！-