韩巧云-农村留守儿童良好学习习惯培养之我见.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date韩巧云-农村留守儿童良好学习习惯培养之我见杜家小学留守儿童良好的学习行为习惯农村留守儿童良好学习习惯培养之我见杜家小学 韩巧云留守儿童的出现是社会发展的必然现象，对留儿童的教育和管理，是我们教师值得关注的重要问题。作为与他们朝夕相处的班主任，更应懂得如何管理和教育他们，让他们父母不在身边的情况下也能健康、快乐地成长。下面我就和大家来分享我转化一名留守儿童的故事，和广大

2、同行进行交流。去年，我接这个班，当班主任，上语文课。当时，刚升上二年级，共有37名学生，其中有12名留守儿童，多数留守儿童学习习惯都不好。我选择了贾名豪这位比较典型的学生进行了跟踪调查研究。贾名豪的爸爸妈妈离婚多年，用他的话说，记不得妈妈长什么样子，爸爸在广东打工，已经两年没有回家。由于家里没有电话，爸爸很少跟他联系，监护他的是已年过八旬的爷爷、奶奶。两位老人耳朵都有些聋，很难与他们交流。这个孩子学习成绩很糟糕，识字量少得惊人，上二年级了，总共不认识五十个字，很怕写作业，连最基本的拼音也不会。数学也是一塌糊涂。上课时，总是爱讲小话，玩东西，课后不能完成作业，下课总和和别人闹。我注意到他是在接这

3、个班的第二个星期，因为有一天早上上学时，他竟然忘了背书包。看着这个令人皆笑啼非的孩子，我决定忍住火气跟他聊聊。我首先注意到他的衣服，问道：“你的校服这么脏了，为什么不换一换呢？”他想都没想，就告诉我：“忘了。”我又问：“你校服的拉链坏了，跟你说了好几次了，怎么还没有修呢？他又告诉我：“忘了。”我忍住火气，又问：“那为什么会没有背书包呢？”“我以为背着呢。”他马上回答我。我哭笑不得，只好作罢，随意跟他谈起了家里的事，才了解到他的家庭现状，我的火气一下子消了，这是一个多么不幸的孩子！我很庆幸在了解情况之前没有批评他。这个孩子给我留下了很深的印象。从这以后，我很关注他，经常请他回答问题，而他的回答常

4、常令大家哭笑不得。但我还是常常表扬他。这样，他回答问题的积极性很高，但多数是错误的，我仍然很有耐心的表扬他，辅导他。我终于看到了他的作业，写得很差，但已经尽力了，我很欣慰，说明他开始进步了。后来，我鼓励他学习写话。他很担心的说：“我有很多字不会写，也不会写拼音。”我告诉他，没有关系，可以用“0”代替。他很高兴的交了第一次写话作业，只写了一句话，却有六个“0”，我连读带猜，才弄懂了他的大概意思，我认真的把那些“0”变成字，并认真写了评语，还当着全班同学的面表扬了他。后来，他写话非常积极，“0”也越来越少。成绩也慢慢提高。到了三年级的上学期期末考试，竟然能考及格了，他很高兴，我也很欣慰。我奖给他一

5、本同步作文，他得到了上学以来的第一份奖品，非常高兴，也很珍惜。以后，学习更加积极了。三年级下学期，他的作文上已经没有“0”了，而且，字也漂亮多了，再也不用我催促他写作业，交作业了，不仅如此，他还经常提前完成练习，他已经成为了一个自觉、上进的优秀学生。寒假临近，他的爸爸回来看望他了，我发现他的笑容更灿烂，学习劲儿也更足了。从成功转化这一个留守儿童的事例中，我体会到：一、摸清他们的情况，用真诚去感化。真心诚意的关爱他们，了解他们的愿望，了解他们的行为，了解他们的想法，了解他们的家庭，经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力量是相互的，爱也有相互的作用力，给予他

6、们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。二、把特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，我采取“攻心”战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。我把12名留守学生的情况向全班同学介绍，让同学们给留守学生多一份友谊，让

7、留守学生在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。耐心帮助，提高他们的自信心。留守生中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，我耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更

8、足了，其余的问题也都将迎刃而解。感受成功，培养他们的进取心。留守生在家往往得不到监护人的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。我经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。三、熏陶他们，用理想守住追求。我充分发挥学生集体的教育功能，熏陶他们，用前途理想激励留守学生。如召主题班会，激发

9、每个学生的关爱意识、感恩意识，激励留守学生自己奋发向上，积极进取。在班集体中，让留守学生们把对父母的思念化作对集体的信赖，化作对前途理想的追求。利用读报时间，引导他们养成良好习惯。引导学生学会做一个具有健全人格、丰富学识、富于同情心和关怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目标。我引导留守生在日常生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。我利用读报时间对当天的先进事例和违纪现象进行点评，反复抓，抓反复。时间长了，好习惯就慢慢养成了。组织班级活动，培养他们具有感恩的心。我以活动为载体，如“诉说父母养育苦，抒发前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，让他们在活动中倾诉

10、父母养育苦，激发自身的学习热情。让他们每周至少给亲人打一次电话，问候亲人和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、接受亲人的教育。四、父母的关爱，能起到催化剂的作用。家长的关心、关爱是帮助孩子养成良好学习习惯的催化剂。因而，父母应该多抽出一些时间与孩子沟通，正面引导，不要用溺爱、无条件的物质满足来弥补对孩子的“亏欠”。留守儿童的监护人，要正确看待你监护的对象，不能溺爱，加强管理，不能给他衣食住行就行了，要多沟通、多交流、加强教育。总之，培养留守儿童的良好学习习惯既离不开良好的家庭教育，也离不了学校的精心培育，同时还需要社会的影响。只有三者共同关注、形成合力，才能达到我们的培养目标。让我们用我们的真情、爱心去浇灌每一位留守儿童，使他们能养成良好的行学习习惯并且受益终生。-