青岛版一年级下册认识图形教案.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date青岛版一年级下册认识图形教案认识图形说课稿认识平面图形教案教学内容：青岛版一年级下册第四单元认识平面图形。教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。能力目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关

2、，激发学生学习数学的兴趣。重点：会辨认这五种图形；难点：体会“面”在“体”上。教法与学法：本节课的教学对象是年龄较小的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在摸一摸、说一说、做一做这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行

3、学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力。结合一年级学生的知识水平和年龄特征，本课的教学设计为5个环节：第一个环节：创设情境，激发兴趣学生们已经在上学期学过课文下雪了,让学生说一说这篇课文的内容，引出平面图形的由来。（课件提问：小朋友们，这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？）我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能够说出他们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱和四棱体，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形和平行四边形做准备，接着，我说，这些物

4、体在雪地上留下了一些小脚印（课件出示），刚才老师发给了同学们一些物体你能找出它的脚印来吗？这样既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。第二个环节：组织活动，探索新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。活动一：认识新朋友学生用自己喜欢地方法找一找桌面物体的小脚印，并且说一说是从哪个物体上找到的，学生可能会用画的方法，除了画小脚印的这个面之外还有别的面吗？学生回答，有。请你把你找到的面摸给同学看看，说说摸得时候有什么感觉。学生可能会说摸起来平平的、滑滑的、凉凉的等等，我们今天认识的

5、这些图形叫做平面图形。（板书课题）对于桌上没有的图形，指导学生观察课件引出三角形和平行四边形，活动二：了解新朋友引导学生观察课件演示面从体上滑下，加深学生对“面在体上”的理解，因为大部分学生在生活中已经认识各种平面图形，但是对体和面的理解不透彻，我想通过课件的动态演示，能够更直观、生动的揭示体与面的关系，帮助学生建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。 然后，我会帮助学生把这些图形进行整理，并且让学生说说每一种图形的特点，用课件展示出来活动三：找朋友提出问题：生活中你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我会让学生自由发言，在必要的时候，我还会进行引导：比如我们黑板面的形状、门的形状以及小朋友

6、们脖子上红领巾的形状等等，接着出示生活中的图片，让学生观察，然后再说一说，我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中的广泛应用；为了体验数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设了一个小朋友在上学路上的情境，我把学生引入现实的情境当中，实现生活经验数学化，我想通过这些交通标志牌的认识，来增进学生对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情，同时我还进行交通安全的教育。结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了课间欣赏，让学生边欣赏边思考：这里都用了什么图形拼成了什么图案？看到这些漂亮的图案，学生应该会很活跃，都想来说一说，比如这里，用三角形和长方形拼成了一棵小树。这里，我都让学生

7、来找，让学生来说，在这优美的旋律中，学生既可以得到放松，又可以体验到几何美、数学美，渗透了审美教育。第三个环节：实践应用，巩固新知练习，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，在这里，我设置了不同层次的3道练习题。1、连一连：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天学的本领帮他找一找吧！通过此题，加深学生对这五种图形的认识，区别形和体。2、课件出示一些生活中的物品让学生说以说这些物体的面分别是什么形状3、数一数：老师用我们今天学过的图形拼成了一辆小车，请小朋友们看看老师都用了哪几种图形？各用了几个？看看谁是火眼金睛，能很快数出来，此题是通过数一数的形式，让学生进一步巩固几种常见的

8、平面图形。这里我会引导学生来数，加深图形的综合应用。在整个练习的过程中，通过形象生动的多媒体课件和老师激发兴趣的语言，使课堂更生动有趣，调动了学生的积极性，激发了学生学习的热情，加深了学生对新知的巩固。第四个环节：拓展延伸，发展能力提出问题：同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用小组内的图形拼一拼；比一比，看那组拼出的图案最漂亮！学生的数学学习活动应该是一个生动、活泼和富有个性的过程，在这里我让学生自己来设计活动，并采用自己喜欢的方式活动，拼好后，学生可以离开座位，互相参观、学习，在参观的基础上进行自评、互评，并让学生来说一说，用了什么图形拼成了什么图案。我想通过这个环节，拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识，通过相互参观，让学生学会自我欣赏和相互欣赏，培养学生的自信心。第五个环节：布置作业，巩固提高作业的布置，是课堂教学的课外延伸，它既是学生巩固知识、提高能力的重要环节，也是教师检查教学效果、促进教学的重要依据。布置作业：同学们，老师告诉你们一个秘密：你们家里的很多物品上都藏着这些平面图形，回家后找找看，看谁找的多，下节课我们来比一比，看谁是火眼金睛。-