人教版初中语文记叙文阅读-课件ppt.ppt

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1、 记叙文阅读记叙文阅读记叙文定义记叙文定义 记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状记人、叙事、写景、状物物为主要内容的一种文为主要内容的一种文体。体。考点：考点： 一、理解文章重要词语的含义一、理解文章重要词语的含义. 二、理解文中重要句子的含义。二、理解文中重要句子的含义。 三、理解文中重要句段作用。三、理解文中重要句段作用。 四、筛选并整合文中的信息。四、筛选并整合文中的信息。 五、分析文章结构，把握文章思路。五、分析文章结构，把握文章思路。 六、归纳内容要点，概括中心意思。六、归纳内容要点，概括中心意思。 七、鉴赏文学作品形象、语

2、言、表达技巧。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。内涵。 一、记叙的要素一、记叙的要素 ： 1 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。事件的原因、经过和结果。 2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。中心或段落大意。 把握六要素技巧，即：

3、什么时间？什么地把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？点？谁？干什么？ 记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。 划分段落层次技巧：划分段落层次技巧： 一是一是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。同的分开来。二是二是找中心句，注意段首句、段尾找中心句，注意段首句、段尾句。句。 归纳段意：归纳段意： 本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了“谁谁干什么干什么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”） 即：即：主体主体+ +主体的行为主体的行为+ +行为的结果行为的结果+ +修饰限制性修饰限制性的内

4、容的内容 要遵循要遵循基本的原则：基本的原则： 一一是力求完整，不能以偏概全；是力求完整，不能以偏概全； 二二是力求简洁，不要过多复述；是力求简洁，不要过多复述； 三三是力求明确，不能笼统含糊。是力求明确，不能笼统含糊。二二 句子在文章中的含义句子在文章中的含义 此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用： 1、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）： 方法：明确方法：明确本体和喻体本体和喻体，把本体和喻体代入句，把本体和喻体代入句 中，用自己比较通俗的语言复述句子的中，用自己比较通俗的语言复述句子的 意思。意思。 例例1：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是：放心吧，孩子们！老天

5、不会让我们总是呆在冬天里！（呆在冬天里！（100页）页） 分析：分析：“老天老天”是指生活，是指生活，“冬天冬天”是指困境；是指困境； 答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的。总生活在困境中的。 3、言外之意句：、言外之意句： 结合结合上下文上下文理解句子的弦外之音，写出理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。作者的真正用意。 例：第二天，邻居表扬小强说：例：第二天，邻居表扬小强说：“你真是你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。练琴。” 答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大答：邻居的意

6、思是，小强练琴太晚影响了大家的休息。家的休息。 此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用： 1、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）： 方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。 2、富含哲理的句子：、富含哲理的句子： 方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。然后代入原句，用自己的话复述句意。 3、言外之意句：、言外之意句： 结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的结合上下文理解句子的弦

7、外之音，写出作者的真正用意。真正用意。三、记叙文的人称及其作用：三、记叙文的人称及其作用： 第一人称：第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有使人感到亲切自然，与读者没有距离；距离； 第二人称：第二人称：最贴近读者，使人感到特别亲切，最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；但用得不多； 第三人称：第三人称：是以是以“他他”叙事。运用第三人称叙事。运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。如间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。如唤醒生命唤醒生命第第1题。（题。（93页）页）三、题目考点三、题目考点 一一.为文章拟标

8、题。为文章拟标题。 1、方法：找文章的线索、内容或中心、方法：找文章的线索、内容或中心 依据有（依据有（1）核心人物）核心人物 （2）核心事物）核心事物 （3）核心事件）核心事件 （4）作者情感）作者情感 二、品味题目的含义二、品味题目的含义 例题：例题：小扇轻摇的时光小扇轻摇的时光、九、十八篇、十五的、九、十八篇、十五的4（2）题）题 可以从可以从 A、内容上内容上 B、主题上主题上 C、线索线索 D、设置悬念上设置悬念上等方面进行品味。等方面进行品味。 示例：（示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本题目

9、，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指指实指实指，突出主题，耐人寻味。，突出主题，耐人寻味。 四、记叙线索：四、记叙线索： 记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。联结成一个有机体。 线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。时间线、地点线、见闻线。 线索大致分六类：线索大致分六类： 1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如白杨礼赞白杨礼赞以白杨树以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

10、的不平凡为抒情线索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影为线以父亲的背影为线索索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的感情对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤

11、野先生藤野先生以时间的推以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。离别后对藤野先生的怀念。 6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 寻找线索的依据寻找线索的依据 文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现的词或

12、事物 文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化） “我我”的所见所闻所感的所见所闻所感 情在高处情在高处的第的第1题（题（106页）页）五、记叙顺序及其作用：五、记叙顺序及其作用： 顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、交代背景，丰满形象。突出中心。 如最辉煌的时刻第2题（88页）六、概括归纳记叙文中心六、概括归纳记叙文中心 参看题目； 连缀、整合段意； 参看抒情议论句；概括记叙文的中心常用的格式：概括记叙文的中心常用的格式： 本文记

13、叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、的思想（性格、精神、实质），抒发了作者精神、实质），抒发了作者的感情。的感情。 举例：举例： 背影背影通过写车站送别，表现了父亲对通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。思念。 根据详略，把握记叙文的要点根据详略，把握记叙文的要点。 一般来说，一般来说，能突出表现文章主旨的情能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。节、场面写

14、得详，其余则略。例如朱自清例如朱自清的的背影背影中数次写到父亲的背影，详写中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章子爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子父爱子”的主题。阅读时，注意文章的的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。详略安排，有助于抓住文章的中心。重点语句和关键词语的含义重点语句和关键词语的含义 1 1、联系具体语言环境，借助上下文去、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。推测，判断词语的特殊含义。 2、联系具体语言环境，借助上下文去联系具体语言环境，借

15、助上下文去推测，判断词语的言外之义。推测，判断词语的言外之义。3 3、结合整篇文章的语境分析句子的深、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义层含义 小提示 解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。 解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 词不离句，句不离篇 词语的调换词语的调换 动词动词：不能，因为这个动词准确、具体、：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了生动地描写了对象对象所以

16、所以 形容词形容词：不能，因为这个动词生动形象地：不能，因为这个动词生动形象地描写了描写了对象对象所以所以 副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明对对象象的情况（程度、限制、时间、范的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成围），换了之后就变成与事实不符。与事实不符。 如何赏析诗文中所喜欢的句子：如何赏析诗文中所喜欢的句子： 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛化主题、前后照应、画龙点睛) 3 从语言风格上（豪放、婉约从语言风格上（

17、豪放、婉约） 4、从用语、遣词准确传神巧妙、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。触觉）。分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。 描写是记叙文最常见的表达方描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写生地再现人物、事件和景物。描写主要有主要有人物描写人物描写和和景物描写。景物描写。 描写方法及其作用：描写方法及其作用： A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用 类型：语

18、言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格） B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、暗示时代背景。、暗示时代背景。 2 2、渲染气氛。、渲染气氛。 3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。 4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。 分析人物形象 从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写

19、。 描写指对人描写指对人物活动的场所、风土人物活动的场所、风土人情、社会背景、情、社会背景、历史背景的描写。历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。事件结局的社会根源。分析环境描写的作用时，分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时再联系文章的内容、时代背景综合考虑。代背景综合考虑。描写指对日、描写指对日、月、星辰、天气、自然月、星辰、天气、自然风光等的描写风光等的描写。能烘托气氛能烘托气氛2、表现人物的心情、表现人物的心情3、表现人物的品质、表现人物的品质4、突出人物身份地位、突出人物身份地位 5、推动情节的

20、发展起、推动情节的发展起衬衬 托中心意思的作用托中心意思的作用。各类描写答题技巧肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情

21、感、预示人物 的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 表现手法：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、伏笔、铺垫、留白、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结

22、合、虚实结合、点面结合、借景抒情、卒章显志点面结合、借景抒情、卒章显志记叙文的写作特色：记叙文的写作特色：语言风格：语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等峻辛辣等写作手法极其作用（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的

23、主题.（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 记叙文中议论的作用记叙文中议论的作用 A.A.类型：记叙文中的议论，有类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。先叙

24、后议、先议后叙之分。 B.B.作用：议论的目的在于揭示作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。记叙文中的抒情记叙文中的抒情 分类分类：一种是作者直接抒一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫发自己对事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一种是寓情于景或；一种是寓情于景或托物抒情，叫托物抒情，叫间接抒情间接抒情。 作用作用:抒发作者的某种思想抒发作者的某种思想感情。感情。比喻：比喻：形象生动；形象生动；拟人：拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀赋于某物以人的性格感情（喜怒哀 乐等）乐等）排比：排比：加强语气，增强语势；

25、加强语气，增强语势；反问：反问：加强语气，增强语势，激发读者的加强语气，增强语势，激发读者的感情；感情；夸张：夸张：突出所描绘的事物或情境的特点突出所描绘的事物或情境的特点（程度）（程度）；设问：设问：自问自答，以引起读者注意和思考；自问自答，以引起读者注意和思考；反复：反复：加强语气，增强语势；加强语气，增强语势；对偶、引用、借代、反语、对比。对偶、引用、借代、反语、对比。修辞手法及其作用：修辞手法及其作用： 修辞方法及作用（1） 比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动

26、作，使物人格化，物人格化，生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。印象。（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。互相映衬，互为补充。（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

27、有强调语气，强化内容的作用调语气，强化内容的作用（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须注：必须结合相关语句分析。结合相关语句分析。标点的作用u引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 u破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 合理想象人物的表现，合理想象人物的表现，补充一段文字。补充一段文字。 首先首先要符合上下文情节，符合人物性要符合上下文情节，符合人物性格的发展，格的发展，然后然后根据特定的情境确立描写根据特定的情境确立描写人物的语言、

28、行动、心理、神态。联系学人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。章中心，从文中生发出来。 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，营养。积累较丰富的材料，“谈谈”起来才能得心起来才能得心应手。应手。 “谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，阐述，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 “谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。数量的要求）。 开放性试题应注意：开放性试题应注意： 谈看法谈看法、读启示读启示、读体验读体验、谈做法谈做法等等祝君成功祝君成功