大班音乐活动教学反思.docx

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1、大班音乐活动教学反思大班音乐活动教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们能够记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我精心整理的大班音乐活动教学反思，希望能够帮助到大家。大班音乐活动教学反思1爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以教师教，幼儿学为主，一首歌曲教师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是教师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模拟经过中缺少幼儿本人对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏

2、的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以教师为主的传统教学形式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼儿介入活动的积极性。（十二生肖歌）这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用诙谐、诙谐的情绪演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生说说十二生肖是什么动物，谁排在第一？谁排在第二又是怎么排列？接着，让学生学习并表演歌曲（十二生肖歌）。老师播放歌曲磁带（十二生肖歌），引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最后，组织学生进行游戏：十二生肖真有趣。（纲要）中明确指出“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的经过

3、中逐步发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐，并根据幼儿的发展和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导，结合我园开展的（怎样促进幼儿在教学活动中的主动性）的教研活动，更好的贯彻（纲要）精神，我在本次音乐活动中做了如下探索：一、创设环境，激发兴趣。爱因斯坦讲过：“兴趣是最好的教师，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿创造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培养幼儿的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反响敏捷，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这一种动物

4、的特征，我又成心问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。教师出的谜语猜完了，还能够让学生相互出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境，以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培养。二、以游戏贯穿始终。幼儿为十二生肖排序；再选十二名学生来做“生肖火车的游戏。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活跃，都能主动地、积极地介入到活动中。通过让小朋友本人选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。

5、综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传讲故事；学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣；始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验这一理念。整个教学经过始终强调听赏领先，在审美经过中师生共同感受、体验、表现，进而感悟音乐的美。灵敏运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动严密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。当然整堂课也出现了很多缺乏的地方：如在解决难点节拍时应该给学生一个准节拍，并接着提醒一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得愈加愉快活泼，诙谐有趣；又如课堂缺少一

6、个评价，当学生表演后应该明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、如何表现是好的等。大班音乐活动教学反思2本首歌曲是一首三拍子节拍的音乐。歌曲中前半部分旋律连贯、优美，后半部分旋律活泼、轻快。这首歌的歌词和旋律，合适大班孩子演唱。本班幼儿喜欢歌唱活动，大部分幼儿已经把握了附点音符的唱法，能跟着节拍表演一些简单的动作，结合春季这个季节资源，孩子们无时无刻不在感悟春天美丽的气息，积累了很多有关春天的经历，柳树之美就是其中之一。这为幼儿理解（柳树姑娘）歌词奠定了基础。为了调动孩子演唱的兴趣，我在活动的开场，以谜语的形式朗读儿歌，将歌词作了修改，变为“有个姑娘，辫子长长，风儿一吹，甩进池

7、塘，洗洗干净，多么漂亮！请孩子们猜一猜，谜语中讲的是谁？有孩子猜是“长头发的女孩，也有孩子猜出是“柳树，我请他们分别讲出本人的理由，并再次将歌词朗读，让孩子们进行分析比拟。最后，孩子们一致同意，谜语中讲的就是“柳树姑娘。第二环节，我先出示了各种柳树的图片，请他们来观察柳树的形态，让他们对柳树进行一下描绘。幼儿的讲法很多，有的幼儿讲他看到柳树发芽了；有的幼儿讲看到柳树的枝条很长的；有的幼儿还用手来比划了一下柳树是怎么样在风里飘动的我通过幼儿的讨论，最后总结了一下柳树的特点，柳树姑娘静静地坐在河边，她那长长的辫子随风飘动着，一阵微风吹过，她的头发就被甩进了池塘，不停地摇摆着，好似是要把本人的秀发清

8、洗地干干净净似的，这时，我又提出疑问，什么是“甩？为什么“风儿一吹，甩进池塘？让孩子们讲出本人的想法，并用动作来表演一下。引起了幼儿的共鸣，多感官的了解歌词的意思，为学习歌曲奠定基础。第三环节，通过对歌曲的欣赏，让幼儿先感受（柳树姑娘）这首歌旋律的美。在他们已经理解了歌词后，我让他们将谜语中的“有个姑娘改成“柳树姑娘进行朗读，接着，播放了歌曲录音，并让孩子跟着录音进行演唱，很快，孩子们就初步学会了这首歌。不过我发现幼儿较难唱出歌曲中的句首重音，老师以点头和琴声示意幼儿，帮助他们感悟并唱出句首重音，感受三拍子歌曲强弱弱的特点。进而突出也顺利突破了活动重点。歌曲中两种不同的情绪变化幼儿能感觉出，不

9、过唱到活泼愉快的几句时，孩子们容易唱乱掉或拖长，所以在这几句老师让幼儿反复聆听音乐，感受节拍的变化，再进行演唱。经过幼儿的屡次练习后，幼儿基本能根据不同情绪变化进行演唱。第四环节，幼儿把握了歌曲以后，我引导幼儿用唱衬词的方法，学习简单的二声部合唱。在老师的带领下了解二声部的演唱方法，学唱在每句最后一个字后面唱衬词“啦啦啦，并进行男女合作尝试二声部演唱。不过由于我班孩子第一次接触二声部合唱的方法，所以演唱中难免还是会出现不整洁的现象。针对这种现象老师用手势进行指挥，帮助孩子们更直观的感受两个声部，同时也使他们更好的学唱二声部，顺利解决了活动难点。一节课下来，幼儿在听听、唱唱、中充分感受歌曲优美、

10、活泼的旋律。整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的气氛中积极、主动地介入着，幼儿初步学唱了歌曲（柳树姑娘），抒发了对柳树的喜欢之情，也能够体会到歌曲中的情感，培养了幼儿感受美、表现美的情趣。大班音乐活动教学反思3组织活动时，感觉很轻松，经常被孩子自由自在的动作、夸大热烈的表情所吸引，为孩子的精彩而感动，原因在于：着装带动孩子愉悦的情绪：让孩子们跳非洲舞，一定要给孩子一种“非洲的感觉，我让孩子们穿上黑色连体紧身服，头颈中系一根豹纹小带子，腰上穿戴豹纹裙衣。孩子们一穿上这套衣服就忍不住在镜子前摆弄，不需老师任何暗示，他们就十分起劲地学着土著人跳呀、叫呀一进入活动场地，我的豹纹小鼓，PPT上非洲音乐、非

11、洲景色的带动使孩子产生一种身临其境之感，他们始终保持非常积极的情绪情感介入活动。互动给予孩子强烈的表现：活动中，我们到达高频率而有效的互动。在引导孩子表现动作是我采用三种方法，一种发现精彩的动作让孩子揣测模拟，一种找到有创造潜力的动作让孩子加工改良，一种创造良好的气氛让孩子自主展示，这三种方法让孩子成为活动真正的主人，他们表现得淋漓尽致。活动中也存在一个遗憾：能否需要表格图符：用大头贴表示该孩子创造的动作，将大头贴贴在表格图符相应的空格中，表示某段音乐跳某个孩子创造的动作。这个环节我本想体现一个音乐舞蹈教学的完好性，可反方面却体现出老师的主导地位，应该把音乐交给孩子，让孩子们随着音乐尽情表现，

12、而不应统一规划。看来，以后应该从各个方面进行详尽的考虑，分析得失利弊才能做得更到位。大班音乐活动教学反思4音乐欣赏活动是幼儿园施行音乐教育的一种重要形式，是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径。由于幼儿不能像成人那样抽象地理解音乐作品，因而在音乐欣赏活动中，他们需要依靠一定的音乐操作活动、游戏活动来感悟和欣赏音乐。目前，幼儿园的音乐欣赏活动在内容选择、途径手段、组织形式等方面，表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。然而，在先进的教学手段和教学媒体的介入中，也容易出现一些偏颇，本文就其中的一些方面加以反思，以在考虑中更准确地认识和施行幼儿音乐欣赏活动。一、对活动目的的反思切勿重认知轻

13、审美老师在设计音乐欣赏教学活动时，会事先对音乐作品进行理解和分析，往往更多地将作品介绍印在头脑中，自然而然地将原作者本身的感受强加给本人和孩子，更多地将作品中认知方面的音乐元素放到目的中，始终关注的是孩子们在活动中能否理解了音乐本身，能否能对音乐进行描绘和动作展现。而孩子们在音乐中能否获得情绪的渲泻、能否体验到美与感动、能否在音乐中沉迷留连，这些都是老师相对忽略的部分。当然，我们要把从音乐中感悟到体验到的情绪、想像、沉迷、留连、感动用语言表达出来，然而能够用语言表述可能不是音乐欣赏的最根本要求，音乐欣赏中似乎更应该关注儿童的融入、迷恋和感动，而这些可能是一些无法用语言表达出来的“沉默知识。教师

14、们往往以为只要孩子用语言去讲出他对音乐的理解，才能证实这个欣赏活动的成功，殊不知即使是成人在对音乐、散文、美的感悟中，也会时时感遭到语言的苍白，对儿童则是更大的挑战，毕竟儿童的经历是有限的，不能用语言去流畅表达的时候，老师完全能够更多地引导幼儿运用身体语言来反应。二、对媒体运用的反思切勿本末倒置目前，多媒体和大量教学辅助手段在幼儿园教育活动中被广泛应用，如录音、录像设备的采用，flash制作的和音乐相匹配的动画软件，配套的图片、图书等。假如合理地运用这些辅助手段，对于引起幼儿积极的音乐审美注意和帮助幼儿理解、体验音乐的情绪有着非常重要的促进作用。然而，假如太多地使用多媒体等辅助手段，孩子们的注

15、意力往往只专注于画面所带来的视觉享受，音乐似乎成了背景，视觉和运动觉的介入淹没了音乐本身作为听觉艺术的本质，孩子们的耳朵在音乐欣赏活动中倒成了可有可无的。幼儿看似积极主动、特别热闹，但他们的兴奋、冲动、手舞足蹈不是来自于音乐本身的体验和感悟，而是由音乐欣赏活动中所采用的一些辅助手段引起的。因而，在选择辅助手段的同时切忌本末倒置、过度过泛，我们应该培养的是孩子对音乐作品本身的兴趣，要让儿童成为音乐欣赏中的儿童，让音乐和儿童融合在一起。三、对幼儿表现方式的反思切勿喧宾夺主音乐欣赏是听觉的艺术，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以我们让幼儿不仅用口唱或用耳听，而且采取了综合动作

16、、舞蹈、语言、游戏、表演等丰富的表现形式。但很多活动设计过于“丰富，以致在一个音乐欣赏活动中，孩子们一会儿在听故事，一会儿在角色表演，一会儿又跟着图谱打节拍，甚至又去用笔作画等。殊不知，用动作、舞蹈或语言来表达，是孩子们在欣赏音乐作品时最自然的情感流露方式，而不是老师刻意设计的几个环节，而且音乐欣赏重在对音乐作品认真地感受、欣赏，并不一定要完好地学习、歌唱、记忆和表演，所以我们在音乐欣赏活动的设计中切忌堆砌不同的表现手段，喧宾夺主。四、对欣赏主体的反思切勿角色颠倒在音乐欣赏活动中，幼儿是欣赏活动的主角，老师更多的是引导者和支持者的角色。但有时，老师在幼儿面前往往不自觉地充当着全知全能的角色，主

17、要表现为指导语太多、线索太多、发问太多、控制太多。事实上，成人与儿童的体验有时会有很大的差异，成人不要把孩子们天真大胆的想像引导到千人一面上来。同时，幼儿之间也存在着个体差异，在欣赏、理解音乐方面有着不同的看法和感受，老师要擅长倾听，要通太多种方法激发、引导幼儿将本人的感受和想法讲出来，以求师幼互动，产生共鸣。对于没有进入欣赏状态的幼儿也要多引导、提问，激发他们的欣赏兴趣，并及时地对其进步表示肯定和鼓励。对于表达不够准确、对乐曲感受在理论上存有偏差的幼儿也要及时地给予指正和引导，使他们的欣赏能力得到提升。在活动结束时，老师还应该擅长总结、评价，给幼儿在活动后的考虑留有充分的空间，鼓励幼儿用多种

18、思维感受作品，多听、多欣赏，不断拓宽本人的欣赏空间，进而提升对音乐的欣赏能力。如，幼儿在欣赏（化蝶）的时候，并不能一开场就能想像到音乐作品表现的是两只蝴蝶的形象，更不能体验到其中相亲相爱的高深内涵，而幼儿讲出感觉“春天来了，花儿开了、“像小宝贝在妈妈怀里睡觉等，看似与作品本身表达的内容无关，但这些感觉同样表达了他们对这段舒缓悠扬的音乐的理解和感受，我们同样应该鼓掌叫好。大班音乐活动教学反思5（三只猴子）是一首简单、有趣、又有教育意义的歌曲。它表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。这种情形与幼儿的生活有着密切的联络，很容易引起共鸣。活动中，需要把握好安全教育与学习歌曲之间的关系。第一，歌曲

19、中已经揭示了小猴床上蹦跳吃苦头的必然结果，不必再多地讲教。第二，小猴摔跤、脑袋上肿起大包的可怜、可笑，要表现得生动鲜明，让幼儿真切地领悟到这种行为的后果。（纲要）中的教育理念让我们越来越注重幼儿在活动经过中自主性的发挥，都尽可能地在活动中创设条件，让孩子能自由选择、自由探索、自主想象、自主表达。只要是幼儿感兴趣、能自发介入的，都是在自主学习。（三只猴子）活动目的定为学唱歌曲，初步体会歌曲诙谐、诙谐的风格；在倾听和做动作介入游戏的经过中逐步学唱歌曲；培养初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。在以往的音乐活动的组织经过中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿

20、的兴趣。在活动经过中我增加鼓励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用简单而又体现小猴角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾照应。小猴子活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的经过，让孩子们感到歌唱的快乐，进而萌发出对音乐活动的兴趣。活动下来，孩子们在表演的经过中开心的学会了歌曲并领悟到歌曲所表达的安全教育意义。在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，吃透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。托尔斯泰曾讲过：“成功的教学所需要的不是

21、强迫，而是激发学生的兴趣。随着活动的进程，手偶表演手指游戏老师表演集体表演分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。活动结束时，歌曲也基本学会了。和传统的歌唱教学相比拟，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过小猴的这种行为，让幼儿真切地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，进而进一步提高了孩子们的安全意识。大班音乐活动教学反思6设计意图：毫无疑问，孩子们喜欢小动物。各种各样小动物的外形、生活习性、行为习惯、声音等，都是会让孩子们感到好奇的内容。有关动物的主题永远是孩子们探究的重点之一。很多动物不仅生动可爱，也很美妙，具有

22、较强的艺术性可挖掘。在介入了（动物世界）之（大熊猫）这一活动后，孩子们明显更爱模拟小动物了，她们妙趣横生的样子，让我灵机一动：何不生成一节音乐主题活动，让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气息呢？音乐主题活动（谁在叫）由此而创设。活动目的：1、初步学会歌曲，探究歌曲中旋律的起落，学习领唱、合唱的基本方法。2、体验愉悦愉快的情绪，初步了解几种动物的生态关系。3、发展幼儿创编歌词的能力。活动准备：1、知识经历准备。学会并表演歌曲（大熊猫）从生活中、影视图片中收集，了解多种动物资料。2、物质材料准备（大熊猫）音乐磁带；（谁在叫）音乐磁带。多种动物头像图片、及对应的嘴形图片如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老

23、鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等简单背景图，表现出旋律音的高低起伏如图片的起伏：高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音活动经过：第一部分：124小节1、听（大熊猫）音乐，表演入场；2、导入新课题：动物世界里还有很多小动物也想和小朋友做游戏。依次挂示“小猫“小鸡“小鸭“小猪头像图片。3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声，并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。4、老师模拟动物叫声、范唱，幼儿学唱。从图谱一目了然能够看到：对照动物头像唱出小动物名字：对照嘴型唱出动物叫声。5、对应图谱观察讨论：歌曲中旋律的高低起伏。第二部分：2542小节6、分析讨论：几种常见动物的生态关系，导入歌曲后半部分的学

24、习。7、学习领唱、合唱的基本唱法。可视幼儿能力由老师先领唱、幼儿合唱，逐步到幼儿领唱、合唱。第三部分：创编歌曲8、请幼儿充分发挥想像；你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的叫声？模拟这些动物的叫声；尽可能将图片筐中准备的图片出示出来如青蛙、小鸟、小狗等9、利用创编的歌词，结合已有旋律，创编歌曲。活动延伸：1、带领幼儿制作、收集多种动物图片，学习、讨论各种动物。2、准备音乐旋律伴奏材料，为幼儿创造、表演提供平台。大班音乐活动教学反思7本次活动的重点环节时在学习歌曲的基础上创编动作，在这一环节中不仅仅时让幼儿创编简单的舞蹈动作，更重要的时让幼儿体会向上的情绪和欢乐积极的情感，并在游戏

25、中获得愉快的情感体验。要做到（纲要）中情绪情感占第一位的理念。运用赏识教育，鼓励每一位幼儿，让孩子们在自主的创造中体验成功的快乐，在集体游戏的气氛中提升交往的能力。在学习歌曲方面，我仔细研究了本人的示范唱，从音量，音高，演唱速度上都进行了一些改动。如我将音高调低了一些，为了合适我班孩子实际的演唱水平，另外，我还处理了演唱时的一些表现，使乐曲愈加富有情境性。如速度的渐快，音量的渐强，这些改动，从活动反映情况看，还是不错的。我时示范唱让孩子们听得很愉快。孩子们听到真是坏和“使劲啃的时候，都不由自主的加上了很多自编的动作表示本人的情绪。当我轻轻，跳跃的演唱小老鼠出来的时候，孩子们立即用动作来给我回应

26、。所以，几遍以后，孩子们在歌曲的演唱表现上还是表现的很优秀的。为了让孩子们在轻松，自然的气氛中记住歌词，我制作了小猫和小老鼠的头饰，并以一个小故事的形式来引入本次音乐活动。故事的讲述，为孩子们接下来对歌词的理解和记忆有了很大的帮助。孩子们在我的逐步提问下，大都能将两段歌词的内容表现出来。我和孩子们一起进行了合作进行了表演唱，感觉每一个孩子都唱得很投入。这次的音乐活动唱歌部分时成功的。让一些平常不太愿意上台来表现本人的孩子，那些胆小的孩子有了很多的自自信心，我也适时的给予他们更多的鼓励，当他们上台进行了表演，我就给予他们及时的表扬。我相信通过这样较为成功的音乐活动，会进一步提升孩子们对音乐活动的

27、兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自自信心！大班音乐活动教学反思8（数高楼）是一首节拍愉快，朗朗上口的幼儿歌曲。歌曲有唱词和念白两个部分组成。经过我对我们班级整体情况的了解和分析，我决定将这一教学活动分为两个课时上，而这次汇报课我就上了第一课时，让幼儿学会演唱歌曲。我把活动的重点定为学会演唱歌曲，念准数高楼时的节拍型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐，并且能加上愉快的表情。为了突破这个重点，我画了不同颜色的高楼，将3、4层和7、8层颜色画成一样，便于幼儿将楼层连起来念。还画了节拍谱，根据节拍谱，准确的念准高楼的层数。突破重点后，第三环节就是学唱歌曲。我首先利用图片的形式

28、让孩子在头脑中构成对高楼的鲜明印象，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词。然后清唱整首歌曲，提问幼儿从中听到了什么。歌曲比拟长，幼儿一下讲不出听到的，我就采取分段清唱，幼儿就能讲出很多听到的歌词。并且在唱的同时提出一些问题，让幼儿回答愈加加深幼儿对歌词和歌曲的理解，带着理解和兴趣唱歌，幼儿就愈加能接受，学习的也越快。等幼儿整体学唱这首歌后，我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗？应该用怎么样的表情唱，引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲。如：整体唱，男女分组唱，小组唱等。幼儿有了表现的时机，唱的更卖力了。但是，在课中也有很多的缺乏，比方导入部分有点长，问的幼儿比拟多

29、。唱歌的时候，过多清唱，应及时参加钢琴弹唱。请幼儿自由做动作时，幼儿的想象力不太够，不大能作出动作的时候我就应该去引导等等。希望下次活动时，能够做好更充足的准备，更好的捉住幼儿的心里特点，让幼儿更有兴趣的学习！大班音乐活动教学反思9活动目的：1、通过整体舞蹈表现，并学惯用打击乐器随乐进行演奏。2、在教室演奏的基础上，创造性地改变指挥方法，丰富演奏效果。3、能注意本人的演奏效果与同伴的演奏协调一致，培养节拍感和团结合作的精神。4、有感情地学唱歌曲。5、愿意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1、打击乐器、图谱;2、音乐（拔根芦柴花）和（化蝶）;课件（芦苇）活动经过：一、听音乐（化蝶）进

30、入教室，老师带幼儿做相应的动作。二、温习歌曲（柳树姑娘）1、有表情的唱。2、简单进行两声部合唱。三、联络生活，引导幼儿感受生活中的“节拍。1、老师模拟小狗的叫声，提问：小狗是如何叫的?有什么特点?2、你还知道哪些小动物的叫声是有节拍的?(青蛙、小猫、小鸡)3、生活中还有那些声音是有节拍的?(切菜、走路、门铃)。4、出示节拍谱，让幼儿练习节拍。我们除了用手拍之外还能够用什么样的方式来表现节拍?四、让幼儿听音乐、看课件，理解感受音乐。1、播放乐曲（拔根芦柴花），提问：听完这首乐曲你有什么感受?2、播放课件引导幼儿欣赏，提问：看了这些图片你有什么感受?老师小结：我们看到的植物是芦苇，它还有个好听的名

31、字叫芦柴花，主要生长在苏北地区，好听的乐曲是苏北民歌（拔根芦柴花），这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的，所以叫拔根芦柴花，后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。五、出示乐曲节拍图谱，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。1、老师引导幼儿熟悉节拍并练习动作。2、将幼儿分成两部分，师指挥练习节拍动作。六、组成“小小乐队，用乐器为乐曲伴奏。1、老师出示三种乐器，请幼儿讨论配乐方案。2、幼儿自由选择乐器，老师指挥幼儿进行乐器演奏。3、交换乐器看老师指挥练习乐器演奏，可以以请个小指挥。七、请“小小乐队面向观众演奏。演出结束，请“小小乐队退场。活动反思：我记得在中班听教师上打击乐（杨柳青）时，孩子对于节拍图

32、上的节拍型认识比拟模糊，所以这次在活动中当我出示节拍图时，没有问：“图上有哪些不同的节拍。而是请小朋友找找一样的节拍，这样的效果比拟好。缺点：1.变化节拍的地方强化的不够，孩子把握的不够好。可能是连我本人到哪里变化节拍也不够清楚，愈加不能准确地哼唱出来。2.最后的表演一直是我指图孩子练习，没有脱离图谱让孩子们尝试。大班音乐活动教学反思10活动目的：1.感受乐曲轻松愉快的旋律，学惯用塑料袋，小棒，易拉罐，小铃随音乐有节拍的演奏。2.尝试小组探究多种动作和节拍的演奏方式，并合作整洁的演奏。3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的快乐。活动重点：学惯用塑料袋，小粹，易拉楚，小铃随音乐有节拍的演奏。活动难

33、点：尝试小组探究多种动作和节拍的演奏方式，并合作整洁的演奏。活动准备：了解（圣诞爷爷）的故事绘本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。活动经过：一、故事导入，初步感受音乐，熟悉游戏动作。1.老师讲述（圣诞爷爷）故事，引起活动兴趣。“圣诞老人住在遥远的北国森林，他们一年只派发一次礼物，你们知道平常他们都做什么吗？2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么事情？做了曝些动作？3.老师和幼儿一起随音乐做动作，感受乐曲旋律和节拍。二、探究生活用品的声音，尝试讨论配器。1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音，为不同的劳动配器。2.互相沟通本人的想法，共同讨论出配器方案。3

34、.一起和圣诞老人劳动，随音乐有节拍整洁的完好演奏，体验用乐器表现劳动的快乐。1幼儿自选一项劳动内容，第一遍随乐演奏。2提问：劳动的心情如何？会用本人的工具吗？用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整洁3幼儿再次合作演奏，老师语言指令提示音乐的转换。4、启发幼儿让小工具跳舞，分小组探究多种动作和节拍的演奏。1分小组讨论，指导幼儿的动作和节拍，体验劳动的有趣。你们想编一个什么队形？做什么动作劳动？2集体随音乐完好演奏一遍，体验更有趣的劳动。3用本人喜欢的演奏方式自由演奏表达。4参加小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家，反思本人的演奏和参加小铃后的音效，考虑如何演奏渐弱的声音

35、？5、老师小结：生活中还有很多生活物品能发出很多有趣的声音，让我们一起去试一试玩一玩吧！大班节拍乐（铃儿响叮当）活动反思（铃儿响叮当）是一首节拍鲜明活泼跳跃的音乐，ABA的形式便于幼儿进行演奏。活动中我将音乐与（圣诞老人的王国）绘本故事结合，以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境，选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏兴趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平。在不断尝试中组织了此活动。一、借用动作形象，迁移表现节拍。蒙台梭利讲过：“我做过了就会理解了。幼儿的思维特点是详细形象性。所以是动作思维在前，然后是形象恩维，再到抽象思维。在组织本次活动中，幼儿学习抽象的节拍型时比拟枯燥，

36、我引导幼儿通过模拟劳动时数种、修雪梯、包礼物的动作，然后创编了“玩具送给你的语言节拍，鼓励幼儿与节拍型进行匹配，他们的印象愈加深入，理解也更如丰富和全面。配以简单的“绕、锤、摆手等动作引导幼儿边念儿歌边进行节拍练习，无形中浸透了所学的节拍型。二、巧用生活材料，增加演奏的兴趣。奥尔夫节拍乐中强调：生活化的物品引用节拍训练中能增加幼儿演奏音乐的乐趣。生活中的物品是孩子们熟悉的感兴趣的，纲要中也指出：“贴近幼儿生活，途择幼儿感兴趣的事物。所以生活化材科着眼于幼儿的生活，以兴趣为出发点，以材料为依托，以游戏化的情境为生活化材料演奏为桥梁，使活动有效展开。活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木

37、棒，鼓励幼儿探索材料的演奏方式，并与撇种子、修雪松、包礼物的节拍进行匹配，幼儿探索出“摇、敲、绕、拽等方式把握了节拍型，提高了演奏兴趣。三、合作创编队形，拓展演奏的空间（纲要）指出：“使幼儿在生活、学习、游戏中，构成初步的合作意识。幼儿时期逐步构成了创造表现的意识，所以要给幼儿提供表达的时机，鼓励幼儿用本人的认知方式去理解音乐表现力。而人际合作的增加，给幼儿打开了想象和创造的空间，使幼儿充分感遭到创造性表现乐趣。所以老师有意识的帮助幼儿创造与同伴合作学习的时机更能使幼儿积极探索演奏的成功感。在活动中，我引导幼儿在把握节拍的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐，“播种组的小朋友设计了双排队形，并设计

38、了内外交替撒种的演奏动作，“包礼物组的幼儿设计了圆形礼物，并用上举的动作扎丝带等。幼儿在愉快的合作中提高了演奏技能，体验到了合作创造的快乐。此外，在活动设计中创造性的设计趣味游戏方面、观察幼儿表现能力方面、鼓励幼儿创造性演奏等方面我还需提高。大班音乐活动教学反思11在本次活动中，我让孩子充分的听音乐，充分的感受，这样给歌曲的学习带来了很大的便利，孩子通过感受音乐，能够用本人喜欢的动作来表达心情，这是个进步，对于中班的孩子来讲，能够跟着音乐的节拍做动作是一件很不容易的事情。我捉住了孩子的心理，那就是“交朋友，每个孩子都希望本人有很多的好朋友，而他们也都希望本人能够和教师成为好朋友，这一点我利用这

39、首小歌（拉勾勾）得到了解决，在歌唱经过中，我深化学生中间，与他们每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告诉孩子，和我拉过勾勾的人都已经成为我的好朋友了，这样一来，鼓励了其他没有被我拉过勾勾的孩子，大家是在开心的经过中学会的，由于每个人在学会歌的同时，都和教师成为了好朋友。在活动中碰到不认真听讲的幼儿，我会用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？来集中他们的注意力，这样一来，大家都会用最快的速度把心思回归课堂，起到了很好的效果。教学经过中我也发现了很多缺乏的地方，首先，在歌曲学唱的经过当中，我深化孩子中间和他们拉勾勾的时候没有想到要根据音乐的节拍拉勾勾，只是和学生简单的拉了几下，假如根据音乐的节拍

40、拉勾勾则能够浸透到音乐中，能够起到很好的效果，让孩子更容易理解3/4拍子。本次活动基本到达了教学目的和要求，孩子学会了很多知识，学会了一首歌曲，能本人根据生活经历来创编动作，上了一节有趣，活泼、开心的音乐课。在今后的课堂教学中，我会总结缺乏，发扬优点，不断的提高本人。大班音乐活动教学反思12活动目的：1.幼儿能初步感悟舞曲ABA构造，感悟断顿、缓慢、柔和、连贯及快速、紧张的音乐特性。2.幼儿能创编出小树生长及小精灵跳舞的动作。3.在音乐活动中能协调本身与别人的关系。活动准备：1.音乐（挪威舞曲）。2.魔法师和树精灵的课件。3.树精灵的头饰、帽子，魔法师的帽子、魔法棒。活动经过：一、活动导入。师

41、：今天我给小朋友们带来了一段有趣的音乐，你们在仔细听的时候，能够拍拍手，打打节拍。二、初步认识音乐。师幼共同完好地欣赏音乐。师：你觉得这段音乐怎么样？听了有什么感觉？评析：活动一开场，老师省去了魔法师的出场，直接引导，使幼儿很容易弄清故事情节，让孩子有更多空间去直接感遭到音乐旋律和段落。三、通过故事，帮助幼儿粗浅理解音乐。1.借助课件讲解故事，了解音乐构造。师：从前有一片美丽的森林，里面有很多树精灵。一天，森林魔法师睡着了，小精灵们就从树中逃出来，举办了音乐会，尽情地听音乐跳舞。魔术师被吵醒后生气极了，瞪大眼睛讲：“我要把你们变成一个个不会动的木头人！“变！魔法师挥动魔术棒，树精灵就变成了神态

42、各异的雕塑。这个音乐故事讲了什么？幼儿讨论回答，师作简单小结。师：那我们再来听一听，这段音乐中哪里是魔法师出来了，哪里该是树精灵出来开音乐会，哪里又是树精灵被魔法师变成木头人了？2.结合故事第二遍完好欣赏音乐。四、分段欣赏。1.第一段音乐分析。师：你们听到魔法师出来了吗？在音乐的哪一部分？来吧，小魔法师们，让我们一个跟着一个去树林吧。2.第二段音乐分析。师：这时谁出来了呀？引导幼儿用身体的动作表现树枝、树叶生长的经过。师：小精灵都出来了，他们想干什么呀？师：假如你是小精灵，音乐会上你想做什么？你来表演给大家看看。让幼儿做各种表演动作，如：弹琴、吹喇叭、跳舞等。听音乐，幼儿表演。3.第三段音乐分

43、析。师：音乐会多热闹呀！可是，把魔法师吵醒了，她生气极了，讲：我要把你们统统变成木头人。五、引导幼儿根据不同要求大胆尝试想象、创编优美造型动作来表现对音乐的理解。1.第一遍先听音乐游戏，要求树精灵在第三段音乐开场前摆出一个造型动作，直至音乐结束。2.利用人体模型小玩具帮助小精灵在第三段音乐的表演经过中能随魔术棒变换多个造型动作。师：我越玩越开心，我的魔术棒也兴奋极了，不停地跳动。变！变！变！刚刚大家只变了一个动作，如今该怎么办？师：我今天还带了很多小玩具呢！他们也是变形高手，今天你们能够和他一起做个游戏！你找一个好朋友，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，再给他摆个造

44、型，看看哪对好朋友摆的姿势最多最漂亮！注意：可千万别把本人设计的动作忘了！我们要把设计的动作编入游戏呢！3.幼儿自主操作，教师巡回辅导。引导幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等。4.请一组幼儿上来展示本人设计的动作。老师可从身体姿态、造型不同高度、动作连贯等方面进行简单的评价！5.随音乐游戏一次。引导小精灵能根据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。1.我的魔术棒也开场跳舞了，变！变！变！变！忽高忽低，忽上忽下，聪明的小精灵，你该怎么办？2.不伴随音乐先试试。3.根据要求再游戏一次。4.请一幼儿做魔术师，再游戏一次。师：我有些累了，谁愿意来做魔法师？六、集体游戏。1.请一名幼儿做魔法师，

45、引导幼儿做“领头人，进行游戏。2.利用道具完好地进行游戏。教学反思：教育家冯德全讲过：“任何学习内容都能够游戏化，由于儿童本身就处在心理发展的游戏世界。音乐教育是幼儿教育的一项主要内容，而游戏化的教学又最符合幼儿成长的心理特点。如何在幼儿音乐教学与游戏化之间找到最佳的搭配，促进幼儿音乐教育的人性化和最佳效果，就是本文讨论的主要方向。怎样打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，愿意参加形体活动，是我设计本活动的目的所在。选取（挪威舞曲）这一教材是由于：1.这是一首特别优美、形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式构造明显，变化明晰，合适大班幼儿欣赏。2.游戏是幼儿园小朋友最喜欢的教学形式，通过游戏

46、，能让小朋友清楚地区分段落，能让幼儿在轻松愉快的气氛中学习，在幼儿教学中，古典音乐的欣赏教学矛盾显得尤为明显。所以我挑选了两个小朋友感兴趣的人物，并结合故事、游戏、舞蹈等多种形式来丰富教学，到达良好的教学效果。3.肢体语言是教学的一个很好的辅助工具，并且符合大班幼儿好表演的学习特点，所以整个活动，幼儿都在全程介入中感悟、学习、创造。整个活动中，作为新教师的我还存在着很多缺乏之处：1.在课堂上我太多牵着孩子走，没有很好体现幼儿的自主性和介入性；2.固然有了师生互动，但是生生互动的环节还不够，没能很好地体现出幼儿的创造性和互动性；3.用语还不够精练，画蛇添足的成分比拟多；4.内容过多，繁琐，不易操

47、作。这些都是我在以后的教学中要注意的。原色课堂是以人为本的课堂，它关注人性，突出发展，充满活力，是幼儿成长的乐园。本次歌唱活动（魔法师和树精灵）中，老师处处从生态课堂理念出发，注重为孩子营造温馨和谐、充满人性化的课堂气氛，尊重接纳孩子的创造表达，自然真实地展现了师幼互动、生生互动的活跃场面。主要体如今：1.让幼儿能成为音乐教学活动的主人。新（纲要）指出，艺术教育的目地是对幼儿进行审美感受，感受促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能，强调音乐教学要在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐教学活动，重新审视音乐活动中幼儿的地位，让幼儿能成为音乐教学活动的主人。游戏也是幼儿的基本

48、活动，让幼儿置身在游戏中接受美育是非常重要的。游戏符合儿童的本性，假如能让幼儿音乐活动游戏化，把音乐和游戏结合起来，让幼儿在唱唱跳跳、动动玩玩中体验音乐、感悟音乐，在音乐中培养他们的求异思维和创新思维，不仅能成为落实新（纲要）精神的捷径，更符合幼儿的身心发展要求，提高音乐教学活动的效率。2.教学内容的生动性和多样性，是幼儿园音乐游戏化的首要条件。爱因斯坦讲过：“兴趣是最好的教师。兴趣也是幼儿主动学习的内在动力，只要孩子对所学的内容产生兴趣，他才会主动学习和探索。所以，音乐老师在选择音乐素材时，一定要选择合适幼儿年龄特点、具有教育性和艺术性，能够为幼儿喜欢的音乐作品。如：（魔法师和树精灵），幼儿能够找到喜欢的动物或人物形象，或者