小学英语教学反思范文〔优选26篇〕.docx

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1、小学英语教学反思范文优选26篇小学英语教学反思范文优选26篇在现实社会中，教学是重要的任务之一，反思本人，必需要让本人抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的本人。那么应当怎样写反思呢？下面是我精心整理的小学英语教学反思，欢迎大家共享。小学英语教学反思篇1本人有幸参加了小学英语的评选活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结，及时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改良应用。一、课时紧张，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为30分钟，因而要请教师要分析教材，分析学生，因材施教。小学五年级上册的知识已是学过的知识，因而，在设计时，不要把它当成一届纯正的新授课去看待，要在原有的知识点构造上，对教材进行深挖，在

2、稳固的基础上，将知识点的学习拓展出去。因而，我并未将太多的精神放在学习本单元的单词上，而是将知识目的语句“Canyourunfast?Yes，Ican./No，Icant.的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jumphighjumpfarridefastrunfast我采取的是形式多样的游戏，让他们对其进行温习稳固。因而，大大节省了时间。一首自编的韵诗将孩子们的兴趣提到最高，完成了情感目的，同时对本单元的目的语句做到了稳固。为进一步拓展“Canyou?Yes，Ican./No，Icant.的运用，我又将Module1Module5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在温习

3、旧知识的同时，又完成了对句型的稳固与拓展。二、词不离句，句不离篇。对于Unit1的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词游戏设定是能够的，它能够极大的激起孩子的学习的兴趣。对于能力单词的训练，我尽量放在了“Canyourunfast?Yes，Ican./No，Icant.来完成。当孩子们基本把握这一句型之后，我又设置有一定难度的对话，如：Canyouplayfootball?No，Icant.ButIcanplaybasketball？Canyouplayfootball?.孩子们的模拟能力极强，效果自然不错。三、好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬，让

4、孩子们真正感遭到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。通过及时的表扬与鼓励，使孩子得到知足感，进而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓励，适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂。世上没有完美无缺的事物，同样，今天的课堂也有缺乏：1、速度过快，出现可口误，固然及时改正，但总觉美中缺乏。归根到底，心理素不好，今后，应加强学习，不断提高心理承受能力。2、课件的制作还可再提高。我的课件制作在几个参评老师中还能够，但我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体使用中，要愈加努力，是多媒体更好的服务课堂。有缺乏才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有能力，有能力才会有气魄

5、，为了心中那个梦-为教育奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生。小学英语教学反思篇2教育是一种培养人的社会实践活动，教育教学经过中确定学生的主体地位，激发他们的主体性，加强他们的自自信心。为此我决定在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是教师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。老师里一下热闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问：“教师能选我么？我能行。一时间我犹豫了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上课讲话，就是欺负同学，尽管在教师的教育之下，有所收敛，但他毕竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看到他真诚的目光时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤能够跳1.

6、5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，再开场的几天，他总是不挺的跳跃，但每次都是被盖挡住了。于是，他放弃了，最后那只能够跳2米的跳蚤却没能突破0.4米的高度。于是我大胆做出了一个决定，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我鼓励他要自信，并将给学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时，我留意了一下。他很公平，谁的课上纪律好，经常发言，得到教师的表扬，他都在课后及时给他们加花。他还提醒没有得花的同学改正错误，争取下次能得到花。他对本人要求更是严格，同学们也变的很有自信心，真的实现了他的那一句：教师我能行。由此，我不妨多给灵动的孩子一些时机，让他们充分展

7、示本人的才能，让班级里所有的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝聚力。相信他们，给他们时机，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤能够跳的更高，更高！小学英语教学反思篇3小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的把握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚开场接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分特别感兴趣，而对英语基本技能单词及语音的模拟、记忆等一开场还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比拟难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识

8、，下了课就忘得一尘不染。随着学习资料的不断增加，这部分学生学习上的问题愈加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与别人接触少，往往模拟潜力也差，这就使及他们更不愿介入各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题经常不向同学或教师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在教师和同学心目中的形象，降低自我价值。因而，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无

9、法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大部分学生每周只要三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只要少数优秀的、用心的学生想介入语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来讲如同看电影似的过了一遍，根本把握不了。同时，课后没有很好的语言环境，学生语音把握愈加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来讲，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如老师试图透过超多的练习来稳固学生所学的语言点，就会使教学“机械化。使得一些学

10、生对英语学习逐步失去兴趣。小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的扑朔迷离，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只要摸清原因，对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我以为应注意下面对策：第一：从一开场就适时的浸透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，老师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和温习时能用心介入进去，并乐在其中。第二：由于中西方的发音本身

11、就存在必须的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。老师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好气氛，但是，我们教师能够自创，老师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法能否对，你能讲就是值得

12、表扬。第四：能够让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音形式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。总之，只要老师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一齐多练多讲，我相信这一现象必须会有所改善。小学英语教学反思篇4英语学习、英语教学越来越遭到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样讲，学会英语，能够讲是多了一个头脑！从日常工作中的点点滴滴，总结下面

13、几点反思：一、靠英语语言知识，而不是“玩来培养学生的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语的手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，只靠模拟不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语能力的体现需要的是大的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能根据提示或图片讲出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没

14、有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼写出单词，所以我感觉练习的内容又偏离大纲，整个是小学教学的目的相剥离。三、努力培养学习兴趣。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、等方面的培养和控制？这是，当代教育思想转变的重大问题。英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者兴趣的培养。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要特别尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习经过。使学生喜欢英语老师和英语课，进而提高

15、英语课堂教学的效益。小学英语教学反思篇5他们才能真正成为学习的主人。在三年级英语第五单元单词教学中，让他们本人去考虑，本人去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的经过中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感遭到对知识的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。一、应用媒体教学，促进难点突破一节课的成功与否，难点的突破是关键之一。多媒体能够把抽象的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如学生对bread，chicken，Frenchfries，juice，water记忆力十分差，所以我借助多媒体用他们所喜欢的小动物和像小新，樱桃

16、小丸子那样的人物给他们套用，让他们猜whatdotheyneed?从反映的情况看效果是很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。二、借助学具操作，激活创新意识苏霍姆林斯基讲过，手脑之间有着千丝万缕的联络，手使脑得到发展，使它愈加明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。三年级的英语大多是单词教学，所以天天都读会枯燥乏味，有时还会带来不良影响。我用不同的方法来要求他们画画。动手做会让他们记忆力加深。三、营造良好气氛，加强情感沟通新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为教师应努力使本人全身心融入于教材、融于课堂、

17、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情博得学生的信赖。老师应该努力以本人对学生的良好情感去引发学生积极的情感反响，创设师生情感交融的气氛，使学生在轻松和偕的学习气氛中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。小学英语教学反思篇6歌曲给生活带来了很多的乐趣，假如讲我活着离不开什么，除了空气那就是音乐了。对我而言就如此，那假如把它放在我们的课堂上便会有意想不到的结果。它能激发人们的情感,活跃人的思维。随着小学英语教学的不断深化，越来越多的语言学家和老师发现:歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用

18、，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。1.英语歌谣能激发学生学习英语的兴趣初学者学习英语能否成功，很大程度上取决于他们的学习兴趣。当学生对所学内容产生了浓厚的兴趣时，注意力会相对集中和持久。英语歌谣内容生动活泼，简单易学，贴近学生生活，有利于他们理解和记忆。在教学经过中恰当运用英语歌谣，即知足了学生的心理特征，让他们在玩中学、学中玩，又丰富、活跃了课堂，使知识变得易懂、易学，加强了学生学习英语的兴趣。2.英语歌谣能培养学生良好的语感和节拍感，并借以学习词汇英语要讲得流利自然，音韵及节拍的把握是关键。英语歌谣文字流利、自然，突出节拍和音韵，合适学生朗读。通过大量的

19、英语歌谣欣赏和朗读，给学生创造学习英语的气氛，并通过节拍训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文讲得流畅、自然。在学生唱、玩的经过中建立起词汇间的比照意识，为以后词汇用法区分的学习打下基础。3.使用英语歌谣可降低学习难度，舒缓紧张的学习环境，便于组织教学学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来讲是多方受益的学习辅助手段。在课堂上适时插入英文歌谣，不但能重新把学生的注意力凝聚起来，充分调动各个层次学生的学习热情，而且还能调节课堂紧张的气氛，使教学在积极主动、轻松愉快的经过中完成。4.在每节课中进行歌谣教学，循序渐进培养学生白话能力精心安排一首与该节课内容相关的英语歌谣，旨在帮助

20、学生稳固和操练本课的重点句型或词汇。同时要注意训练难度应从易到难、循序渐进。在教学中将某一首歌曲反复播放，让学生反复欣赏，使学生对所听的歌曲旋律比拟熟悉，让学生逐步跟唱，能够简单地吟唱歌谣。渐渐地，学生能听懂少部分英语歌词，老师略讲主要词义，直到听懂并能理解歌曲的含意所在。在学生对一首歌谣有熟悉的感觉时，能够对学生进行英语白话能力的训练和培养。机会成熟时可举行英语歌谣吟唱的比赛。5.将歌谣的讲唱与动作表演相结合，加强学生对英语词汇学习能力的培养低年级学生乐于表现且模拟能力强，对表演性活动特别偏好。在英语歌谣教学中，老师应尽量为每一句歌词配上有趣的动作、表情等，辅助学生对歌谣进行记忆，又知足了儿

21、童好动的心理。例如在讲“cat，cat，cat，miao-miao-miao.dog，dog，dog，wang-wang-wang.duck，duck，duck，ga-ga-ga.pig，pig，pig，lu-lu-lu.这首韵文时，能够让学生动手制作相关动物的头卡并佩戴头卡进行表演，比方模拟动物走路的姿势、叫声等。表演的经过中，老师要注意把握好课堂教学秩序，动静结合。通过肢体语言的表述帮助学生形象地记忆词汇，可以根据学生的实际情况逐步增加一些和动物有关的词汇，扩大学生的词汇量。6.运用歌谣拓展学生对西方文化背景知识的了解能力中西方文化存在很大的差异，在英语学习经过中必需要联络到中西方的文化差

22、异。老师选择一些和西方文化有关的歌谣进行教学，营造西方文化的气氛，能够有效地帮助学生了解西方文化，把握相关知识。例如，圣诞节到了，能够选择教授一些像“merrychristmas的圣诞歌曲，挑选有节日特色的圣诞物品打扮课堂，渲染节日气氛，引起学生的兴趣。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可对节日的起源及相关的物品、活动等进行讲解，可以让学生自由发问、沟通讨论，使学生在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的认识，更重要的是扩大了学生的知识面，提高了学生的综合素质。歌谣始终贯穿于整个课堂，用以保持学生的好自信心和求知欲。当然，使用英语歌谣教学应注意的几点1.选取学生喜欢的歌谣老师所选的英语

23、歌谣一定要符合学生身心发展的年龄和心理特点。选听的英语歌谣一定要是学生喜欢的，愉快有力，易学易记，并与所学课文知识有所关联，贴近学生的实际生活，学生易于接受。有时候可以以征求学生的意见，或是让学生告诉你他们想听的歌谣，这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌谣的认可，同时保证学生对所听歌谣有喜欢的心理。歌谣教学的形式要活泼多样，单一的教学方式不能有效地保持学生学习的兴趣，一定要让学生动起来，配上一些有趣的动作、节拍，调动他们的积极性，让学生主动介入到教学中来。2.在教学的各个环节中可反复鉴赏歌曲歌曲因其愉快的节拍、动听的旋律遭到学生的欢迎，因而在课前或新授导入阶段，有的老师会播放一些与教学内容相

24、关的英语歌曲。但是这些歌曲“闪亮登场后便绝迹于课堂，学生对歌曲内容的印象往往很模糊。老师假如只是把歌曲作为衬托教学气氛的道具，则不仅不能体现教材编者的意图，也不能充分发挥歌曲在教学中的作用。因而，除了在课前或新授导入阶段播放相关的歌曲，老师还能够根据需要在新授或温习环节中使用歌曲。3.可利用教材中歌谣的曲调对歌进行创编或改编除了组织学生吟唱歌谣外，老师可以利用教材中歌谣的曲调对歌进行创编或改编，可以指导学生(或师生一起)改编歌谣。学生能够根据本人的理解对课本中的歌曲进行“二度创作，使语言形式同歌谣曲调相结合。当学生吟唱本人改编的歌谣时，他们介入学习活动的积极性就会提高，旧曲新填也有利于学生把握

25、所学的语言知识。4.在英语学习的初始阶段，有得老师怕学生听不懂英语，常用中英文混合的歌谣帮助学生记忆单词。中英文混合的歌谣迁就了学生的语言水平，但是过分依靠母语不利于培养学生用英语思维考虑问题的习惯，对其今后的英语学习可以能造成阻碍。固然学生在初期接受英语歌谣时会有点困难，但只要持之以恒就能加强英语语感和思维能力，在原汁原味的语言浸润中感受流利、自然的语言和语调，并从中获得知足感与成就感。怎样运用要恰当，利用节拍轻快的歌谣辅助英语教学，能够加强学生对词汇的记忆，使学生在吟诵歌谣的经过中能感遭到其中蕴含的趣味，在潜移默化中增长知识。老师在英语教学中恰当安排、巧妙运用歌谣进行教学，不仅能活跃课堂气

26、氛，使学生在轻松愉快的环境中快速地把握知识，提高英语学习能力。小学英语教学反思篇7在小学英语教学的经过中，老师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，由于游戏倍受学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，讲讲演演，形式花哨，特别热闹，使学生在快乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐步地不复存在，他们会由于有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会碰到这样的情况：课前老师不遗余力地精心设计游戏来激发学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学

27、生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道本人到底要学习和把握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时稳固，知识没能螺旋式上升，直接导致教学效果的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人以为，激发学生对学科兴趣的经过中，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学经过中，不可回避的怎样对待不同层次的学生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，

28、让大家都介入。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促进学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因而在开场游戏之前一定要讲清规则、纪律要求，评分标准等以防患未然。在游戏经过中即便还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、适时适度我以为不能力求面面俱到，游戏太多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏

29、应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。小学英语教学反思篇8目前农村小学英语教学由于底子薄，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，因而，英语教学质量相比照较差。作为农村小学英语老师应从教学现状出发，联络新旧知识，创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境来提高教学水安然平静质量，并结合本身的教学经历，探索合适农村小学英语教学的有效方法。下面结合本人平常教学及反思讲讲。一、教学内容和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：bike，bus，taxi等交通工具是他们平常生活中最常看到的，

30、而apple，pear，orange等水果或mother，father，uncle等又都是如实地反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后能够在本人的生活中使用出来，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣。如在上到五年级关于月份的单元时，老师可利用相关挂历，进行图画教学。而在学习季节时可使用歌曲进行操练等。这样就会使单词变得愈加直观，使英语的学习经过更具趣味性。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，会有意想不到的效果。但是用了歌曲还需要老师对教学内容加以精心设计，充分调动学生的积极性。这时，就需要老师利用课余时间精心地设计教学方式，利用农

31、村小学本身的优势进行教学。二、农村小学家长们大多只关注子女语、数两门成绩，学校也基本上以抓此两门学科为主。因而，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数老师都碰到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过一样。这不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。因而老师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，稳固知识。教学的内容、语言真实可见，实用性强，让学生在课堂上边学、边用、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，真正到达学以致用。三、联络实际，采用多种教学手段，创设生动活泼的教学环境与良好

32、的语言环境。老师要设计轻松、愉快的与课时相关的歌曲或歌谣活跃课堂气氛，调动学生学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体介入意识。农村小学生往往会由于缺少好的英语学习气氛。因而老师应尽量地为他们创设一种英语学习的气氛。以上是我在农村小学任教英语的一些体会和反思。在全面施行素质教育的时代，农村小学英语教学也要不断地探究，不断地总结教学经历，不断地反思，才能提高农村小学英语教学的水安然平静质量。小学英语教学反思篇9近几年一直担任小学英语教学工作。由于所处的学校是农村小学，一般班容量不会超过20个学生。按常理来讲，班级小，应该更便于管理，便于辅导学生，教学质量应该超过五六十个人的大

33、班级。可是，我们的教学成绩往往跟不上大班。无疑，我们平常的工作也是扎扎实实的，可为什么成绩不理想呢？经过反思。我发现问题主要出在一下几个方面。第一，优秀的学生容易流失。由于百花坪小学所处的地理位置特殊，离实验小学很近，加上我校的硬件设施跟不上实验小学本部，所以很多家长存在疑虑，觉得本人的孩子还比拟聪明，成绩还不错，就会想尽办法转到实验小学去。所以越到高年级，各方面都很优秀的学生留在我校的就很少了。所以我们的教育对象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的学生，进而增加了我们的教学难度。第二，家长基本不能辅导学生的家庭作业。由于我校学生都是农村子女，且有很多孩子是单亲家庭、留守儿童或者进城务工农民的子

34、女。家长根本没有时间和精神来检查辅导孩子的家庭作业。所以学生白天所学的知识稳固很差。往往是布置的家庭作业白天还要重新讲解一遍，这样久导致我们的课堂教学时间不够用，觉得很难完成教学任务。第三，学生缺乏学习的自主性和竞争意识。由于班级小。优秀的孩子更是不多，孩子们缺乏典范气力，缺乏上进意识，所以很多孩子习惯平凡，不求上进，教师布置的任务也不喜好好完成。第四，老师本身教学方法的改良力度不够。大多老师还是在一味的时间加汗水，使教学经过中老师教得疲惫，学生学的疲惫，效果也不明显。综上种种客观情况，我们在教学上要有所突破。我觉得不能再用传统的教学方法。必须标新立异，另辟蹊径，探索出更适应小班级的教学方法，

35、进而提高教学质量。经过分析，我得出一下几点浅见：第一，因人而异，量体裁衣。由于班级小，我们能够清清楚楚的了解每位学生的学习情况，我们就能够针对不同的学生提出不同的学习要求，布置不同的作业，是成绩好的学生不觉得无所事事，也让成绩差的学生减少困难，增加自信心。第二，自主学习，探索发现。改变传统的教学思维，改变学生的学习方法，抛开书本内容对我们的束缚，改变教师设计好的教学思路，大胆放手。不要怕学生想不到，更不要怕学生犯错误。让学生去自主学习，老师只是在必要的时候做点拨，让学生真正成为课堂的主体，体会成功的快乐，进而养成良好学习习惯。第三，互帮互助，共同进步。将班上优秀的学生搭配起来，逐一对应来辅导。

36、让他她们共同进步。还能够适当的进行一些小组竞赛活动来加强学生的合作意识，提高积极性。这样的小组合作既然通过成绩好的学生在帮助别人的时候稳固了所学知识，温故而知新，又让跟不上的孩子随时都能够请教。第四，改变教法，寓教于乐。由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的积极性。我们必须想办法让教学活动快乐起来。向课堂四特别钟要质量。在小学英语教学教学中，能够用游戏教学法、白话交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学生以轻松的心情学习。让每个孩子都健康成长，是普天下老师的共同心愿。我希望有一天，我们农村小班级的孩子个个都是与众不同的精英！小学英语教学反思篇101.对教学目的的反思教

37、学目的是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目的能否全面，老师应多考虑“我为什么做我所做的。老师要根据整节课的教学实践及学生把握知识的情况，反思本人所定的教学目的能否符合新教材的特点，能否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，能否到达教学目的的要求。2.对教学内容的反思。反思教学内容的科学性、思想性和趣味性能否符合学生年龄特点。例如：在教学Therebe句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容互相提问

38、并解答，以一问一答的方式迅速理解并把握课文。3.对教学方法的反思1反思能否以系统的观点为指导，选择适宜的教学方法。教学方法的选择和运用要根据下面几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水安然平静可接受水平，老师本身的素养和学校提供的条件等。如在教（COUNTRIES）国家的第一课时后，老师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生沟通的经过中，学生很活跃，提出很多建设性的提议。然后，老师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热门报告。每个学生在全班的范围内用英语白话进行沟通，完成

39、旅游热门报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，老师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。2反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、讲、读、写等英语学习能力。小学英语教学反思篇111、摸鼻子这是训练学生听单词并快速做出反响的游戏，在学了单词nose，ear，eye，leg，hand，arm，finger等单词后，老师可快速讲出这些单词，学生听到指令便用手触摸

40、这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还能够增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如老师讲“nose，学生不能够摸鼻子，但能够摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏能够用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。2、听单词做动作这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run，walk，sit，stand，swim，skate，playfootball，playbasketball等动词和动词词组后，老师可快速讲出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样能够用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被

41、淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。3、宾狗Bingo这个游戏的玩法与字母游戏7一样，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后老师随意念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随意填在哪格里都好。学生填好后，老师再打搅次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗Bingo边将纸举起让老师检查，最先喊“宾狗写得准确的获胜。这个游戏还能够用于数词，也就是讲，老师能够随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。4、报电话号码对抗赛下面几个游戏都是训练学生讲数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，

42、对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在老师公布游戏开场后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码讲出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码讲出来，讲错或不能迅速讲出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。5、猜年龄老师事先准备好一批人物的图片，如Mike，Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏能够每一纵行为一组进行竞赛。由老师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，能够讲：Isheshetwelveeleven？等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分

43、，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。哪个组得分最多为优胜。6、加减运算对抗赛将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在老师公布游戏开场后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Threeandfour。等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案讲出来，如：seven，three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。7、猜袋中东西数将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。老师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。小学

44、英语教学反思篇12人教版小学英语从四年级上册开场，除了要求同学把握26个英文字母的听、讲、读、写之外，还要求同学把握一些单词，能听、讲、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、讲、读、写都觉得很费力，如今要求他们把握单词的拼写，确实有点累。所以，怎么样协助他们把握这些单词，便成了教师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学注意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告诉同学一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以

45、便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在誊写本上进行适量的誊写，和时批改，对拼写错误的和格式错误的同学进行个别指导，努力做到人人都能把握。对一些类似或者有类似局部的单词，我会把它们写在黑板上进行比照教学。比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的一样局部，进行比拟记忆。这样，就比拟方便。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联络起来进行记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行温习，然后再教学新的单词，协助同学进行不时的

46、温习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对本身的温习情况进行检查。讲课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习积极性，为同学发明了运用语言进行交际的时机，使同学有话可讲，进而也提高了同学的语言实践能力。我想目的教学课堂教学形式更能充沛体现老师的主导作用和同学的主体地位。小同学，十分是低中年级的小同学爱讲、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学

47、当中，加强英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用本身的文具边举起边唱英文歌（Pen,Pencil,Ruler,Book），进而在愉快的节拍中学习了种文具的英文单词，并琅琅上口。在英语课堂教学经过中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句Icansee老师边讲,边用手指指眼睛，示意同学看；foryouandme教师指指本身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，老师竖起大拇指讲“Good！给同学以表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，老师可运用强调的手势，

48、引起同学高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，老师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和沟通的作用。通过让同学学一学,做一做,动一动来把握知识。对一年级的同学来讲，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，同学的思维也活跃起来。歌曲是小朋友们喜闻乐见的事，在愉快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。小学英语教学反思篇13小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是把握一定数量的词汇。词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点，是英语教学中的重要环节。让学生把握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。（新课程标准）提出：“词汇教学不只是让学生学习单词的音、形、义，其主要目的是使学生在听、讲、读、写中对所学的单词加以运用。因而，在教学中，我们英语老师要灵敏运用多种词汇教学手段和教学方法，提高词汇的教学效果。一、直观教具教学法1.实物教学：在平日的教学中，我会根据教学内容的需要，恰当的选用一些教具，比方：五年级上册Unit3Whatsyourfavouritefood?第一课