幼儿园中班数学活动讲课稿（学习6以内序数） .docx

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1、幼儿园中班数学活动讲课稿（学习6以内序数） 这是幼儿园中班数学活动讲课稿（学习6以内序数），是优秀的幼儿园中班讲课稿文章，供教师家长们参考学习。 1、幼儿园中班数学活动讲课稿（学习6以内序数） 各位教师好，我今天讲课的内容是中班数学活动（学习6以内序数） 一、讲设计意图数字;于生活，运用于生活，而序数这个内容灵敏丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经历。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答第几的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体

2、的排列次序。但是，我根据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经历。由于叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感悟的整合。但这些知识光靠老师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那如何引导幼儿轻松学习呢?因而，在整个活动中，我始终以游戏（小动物开格子铺）展开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目的。 二、讲教学目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目的。其中有探索认知部分，也有操作部分，详细

3、目的如下： 1.初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。 2.能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。 3.在游戏中体验学习序数的乐趣。 根据目的，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来讲很容易把握，因而，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，进而使难点得到较好的突破。 三、讲活动准备活动准备是为了完成详细活动目的服务的，同时幼儿是

4、通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。 物质准备：PPT课件、幼儿操作材料(水果、玩具、蔬菜图片若干、画有格子铺的纸人手一张)。 知识准备：幼儿课前了解格子铺四、讲教法、学法新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，因而本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1.演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所

5、摆放位置的不同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经历，真正体现玩中学，学中乐。 2.整个活动以幼儿为主体，同伴间互相沟通探索问题。在沟通的经过中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将本人获得的经历与同伴沟通共享，使（纲要）中指出的生生互动得到真正体现。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 3.活动经过中，我浸透了多元智能的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中浸透了语言表达教学;在摆放操作活动中锻炼

6、了幼儿的动手操作能力，同时还浸透了社会情感教育。 五、讲教学流程： 第一个环节是动物排队学惯用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，(箭头出现)通过幼儿的观察，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿介入活动的热情，并让幼儿感悟序数的方向性。 第二环节：小动物坐双层公交车。课件出现双层公交车，首先让幼儿认识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿认识这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最后让幼儿再来讲讲小动物坐在第几层的第几个座位?目的是让幼儿稳固感悟6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，立即对第一个环节的知识进行了温习和

7、稳固，也为下面学习格子铺打好基础。 第三个环节是对前面二个环节的稳固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感悟物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里?香蕉放在第几层第几个格子里?第五层的第六个格子里放的是什么?第四环节：幼儿操作，引导幼儿本人看清楚箭头的方向，老师继续创设情景，来了很多客人把格子铺里面的货都买光了。生意真好。你们能帮助小动物把货物放入格子铺中吗?激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过帮助放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的经过中发现个别孩子难点未把握

8、，于是我引导他们互相沟通帮助，共享探索的经过和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏经过中反复感受、反复体验以突破重难点。 最后，结束活动我们也来开一个格子铺店。 整个活动经过，由动物排队-动物坐双层公交车-动物参观格子铺-幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺展开，难度层层增加，步步深化，体现了循序渐进。整个经过，幼儿都在不断的探索中操作学习。 2、幼儿园中班讲课稿（学习6以内序数） 一、讲设计意图 数字;于生活，运用于生活，而序数这个内容灵敏丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经历。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几的问题。认识序数要以认识

9、基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体的排列次序。但是，我根据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经历。由于叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感悟的整合。但这些知识光靠老师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那如何引导幼儿轻松学习呢?因而，在整个活动中，我始终以游戏（小动物开格子铺）展开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目的。 二、讲教学目的

10、活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目的。其中有探索认知部分，也有操作部分，详细目的如下： 1.初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。 2.能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。 3.在游戏中体验学习序数的乐趣。 根据目的，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来讲很容易把握，因而，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。

11、为了完成本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，进而使难点得到较好的突破。 三、讲活动准备 活动准备是为了完成详细活动目的服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。 物质准备：PPT课件、幼儿操作材料(水果、玩具、蔬菜图片若干、画有格子铺的纸人手一张)。 知识准备：幼儿课前了解“格子铺 四、讲教法、学法 新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“构成合作式的师幼互动，因而本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值

12、，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1.演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经历，真正体现玩中学，学中乐。 2.整个活动以幼儿为主体，同伴间互相沟通探索问题。在沟通的经过中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将本人获得的经历与同伴沟通共享，使（纲要）中指出的“生生互动得到真正体现。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活

13、动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 3.活动经过中，我浸透了“多元智能的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中浸透了语言表达教学;在摆放操作活动中锻炼了幼儿的动手操作能力，同时还浸透了社会情感教育。 五、讲教学流程： 第一个环节：动物排队学惯用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，(箭头出现)通过幼儿的观察，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿介入活动的热情，并让幼儿感悟序数的方向性。 第二环节：小动物坐双层公交车。课件出现双层公交车，首先让幼儿认识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿认识这辆公交车每一层有几个座

14、位，引导幼儿从左往右数，最后让幼儿再来讲讲小动物坐在第几层的第几个座位?目的是让幼儿稳固感悟6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，立即对第一个环节的知识进行了温习和稳固，也为下面学习格子铺打好基础。 第三个环节：对前面二个环节的稳固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感悟物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里?香蕉放在第几层第几个格子里?第五层的第六个格子里放的是什么?“第四环节：幼儿操作，引导幼儿本人看清楚箭头的方向，老师继续创设情景，来了很多客人把格子铺里面的货都买光了。生意真好。你们能帮助小动物把货物放入格子铺

15、中吗?激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过帮助放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的经过中发现个别孩子难点未把握，于是我引导他们互相沟通帮助，共享探索的经过和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏经过中反复感受、反复体验以突破重难点。最后，结束活动我们也来开一个格子铺店。 整个活动经过，由动物排队-动物坐双层公交车-动物参观格子铺-幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺展开，难度层层增加，步步深化，体现了循序渐进。整个经过，幼儿都在不断的探索中操作学习。 3、幼儿园中班数学活动讲课稿（5以内的相邻数） 讲教材：幼儿园数学是一

16、门系统性、逻辑性很强的学科，有着本身的特点和规律，新（纲要）提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;老师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开场就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居关系非常感兴趣，经常听见小朋友讲： “我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友我的好朋友XX就坐在我的旁边。根据（幼儿园教育指导纲要）中提出的“教育

17、活动内容的选择应既合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野的要求，我设计了这堂（我的邻居朋友）的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极介入操作的经过中获得相关知识。讲分析：我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了（5以内的序数）、（5以内数的构成）等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由老师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作

18、体验中本人去探索，本人去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿介入到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在详细的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的经过中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的时机。讲教学目的：根据（幼儿园教育指导纲要）中提出的“教育活动内容的选择应既合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了下面目的：1、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。2、理解并能讲出相邻

19、数间多1或少1的关系。3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。讲重难点：活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。活动难点：理解并能讲出相邻数间多1或少1的关系。讲教法与学法：在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模拟法、游戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、讲讲、玩玩的经过中融入学习，获得知识和经历。讲教学经过：开场部分：通过拍手游戏和幼儿说说讲讲，初步理解“邻居关系。基本部分：(1)“兴趣是幼儿学习最好的教师，通过有趣生动的（蘑菇房）故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，

20、并在回忆故事的经过中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换。(2)协助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房?有几个?(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理讲出5以内各数的相邻数。(3)通过抛出问题，以给相邻数找机密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系?给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品(1-5)，逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并讲出相邻数间多1或少1的关系。3、结束部分：在游戏-（数字宝宝找朋友）中稳固对相邻数的认识。4、幼儿园中班数学

21、讲课稿（10以内数的排序） 一、讲教材 教材比拟贴近幼儿生活，幼儿学习10以内数的排序，能够为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备。 活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了下面目的： (一)、使幼儿会按10以内物品的数量进行排序。 (二)、能比拟两个数的多与少，进一步体验自然数列的等差关系。 活动的重点是使幼儿会按10以内物品的数量进行排序。这个重点贯穿于整个教育活动，是本次活动的主线。首先，通过比拟两数的多少，发现10以内自然数列排序的规律。然后通过游戏开火车，动手操作活动扑克牌接龙，以及数海鱼进一步引领幼儿学习排序。 活动的难点是使幼儿按从1

22、0-1的顺序进行排序。为了突破这个难点，在游戏活动开火车，动手操作活动扑克牌接龙中，多安排一些时间按10-1的顺序排序，并引导幼儿排序。 二、讲教法 在第一环节比拟两数的多少中，我运用直观教学法，让幼儿观察事物图片比拟两数的多少。再运用引导发现法，使幼儿发现自然数列的等差关系。 在第二环节游戏开火车中，我运用了游戏法，使幼儿在玩中学习10以内数的排序，激发了幼儿学习的兴趣。运用示范讲解法讲解如何玩游戏。 在第三环节扑克牌接龙中，运用动手操作法，为每个幼儿创造了动手介入尝试的时机，使老师及时发现幼儿的问题，并运用个别指导法，指导个别幼儿解决问题。运用示范讲解法讲解怎样玩扑克牌接龙。 在第四环节数

23、海鱼中，运用直观教学法让幼儿观察挂图数海鱼。 三、讲学法 在第一环节，引导幼儿运用观察法和比拟法，观察实物图片比拟两数的多少。 在第二环节游戏开火车中，通过玩开火车的游戏，激发幼儿学习排序的兴趣，培养幼儿的介入意识和合作意识，体验游戏的快乐。 在第三环节扑克牌接龙中，幼儿运用操作法和小组合作法进行学习。 在第四环节中，幼儿运用观察比拟法，对海鱼进行排序。 四、讲经过 第一环节：比拟两数的多少。我运用直观教学法，让幼儿观察实物图片，比拟两个相邻图片数量的多少，引导发现自然数列的等差关系。 第二环节：游戏开火车。通过玩开火车的游戏，激发幼儿学习排序的兴趣，引导幼儿学习排序。 第三环节：扑克牌接龙。

24、通过全体幼儿介入尝试，分组动手操作，老师及时发现有问题的幼儿，并进行个别指导，引导幼儿学习排序。 第四环节：观察教学挂图，数海鱼。并按顺序给海鱼排序，进一步感悟10以内自然数列的等差关系。 活动的环节设计从引导发现自然数列的规律，到游戏开火车，动手操作扑克牌接龙，最后数海鱼，各个环节，由浅入深，层层递进，紧紧围绕活动目的开展教育活动。 5、幼儿园中班数学活动讲课稿（学习6以内序数） 各位教师好，我今天讲课的内容是中班数学活动（学习6以内序数） 一、讲设计意图数字;于生活，运用于生活，而序数这个内容灵敏丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经历。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的

25、次序，让幼儿回答第几的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体的排列次序。但是，我根据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经历。由于叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感悟的整合。但这些知识光靠老师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那如何引导幼儿轻松学习呢?因而，在整个活动中，我始终以游戏（小动物开格子铺）展开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习的

26、兴趣，较好地达成学习目的。 二、讲教学目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目的。其中有探索认知部分，也有操作部分，详细目的如下： 1.初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。 2.能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。 3.在游戏中体验学习序数的乐趣。 根据目的，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来讲很容易把握，因而，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使

27、学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，进而使难点得到较好的突破。 三、讲活动准备活动准备是为了完成详细活动目的服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。 物质准备：PPT课件、幼儿操作材料(水果、玩具、蔬菜图片若干、画有格子铺的纸人手一张)。 知识准备：幼儿课前了解格子铺四、讲教法、学法新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，因而本活动我除了和幼儿一起准备丰富的

28、活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1.演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经历，真正体现玩中学，学中乐。 2.整个活动以幼儿为主体，同伴间互相沟通探索问题。在沟通的经过中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将本人获得的经历与同伴沟通共享，使（纲要）中指出的生生互动得到真正体现。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景

29、，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 3.活动经过中，我浸透了多元智能的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中浸透了语言表达教学;在摆放操作活动中锻炼了幼儿的动手操作能力，同时还浸透了社会情感教育。 五、讲教学流程： 第一个环节是动物排队学惯用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，(箭头出现)通过幼儿的观察，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿介入活动的热情，并让幼儿感悟序数的方向性。 第二环节：小动物坐双层公交车。课件出现双层公交车，首先让幼儿认识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿认识这

30、辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最后让幼儿再来讲讲小动物坐在第几层的第几个座位?目的是让幼儿稳固感悟6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，立即对第一个环节的知识进行了温习和稳固，也为下面学习格子铺打好基础。 第三个环节是对前面二个环节的稳固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感悟物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里?香蕉放在第几层第几个格子里?第五层的第六个格子里放的是什么?第四环节：幼儿操作，引导幼儿本人看清楚箭头的方向，老师继续创设情景，来了很多客人把格子铺里面的货都买光了。生意真好。你们能帮助小

31、动物把货物放入格子铺中吗?激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过帮助放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的经过中发现个别孩子难点未把握，于是我引导他们互相沟通帮助，共享探索的经过和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏经过中反复感受、反复体验以突破重难点。 最后，结束活动我们也来开一个格子铺店。 整个活动经过，由动物排队-动物坐双层公交车-动物参观格子铺-幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺展开，难度层层增加，步步深化，体现了循序渐进。整个经过，幼儿都在不断的探索中操作学习。6、中班数学讲课稿教案（认识5以内的序数） 一.讲

32、教材 数;于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵敏丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经历。由于叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感悟的整合。但这些知识光靠老师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那如何引导幼儿轻松学习呢?我尝试用游戏的形式，将“认识5以内的序数作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索.学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。 二.活动目的定位 活动的目的是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向性作用。原教案的活动目的只定了认知目的，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知.情感.能力三

33、方面的目的。详细如下: 1.正确感悟物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。 2.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。 3.发展幼儿思维的逻辑判定能力和动手操作能力。 4.培养幼儿在计算活动中的兴趣。 原活动的重难点是学习从不同方位观察认识5以内物体的排列次序。这样对幼儿来讲有点太深奥。根据现目的，我把活动的重点定位于感悟物体在序列中的位置, 活动的难点是用序数词来表示物体的位置。 三.活动准备 原教案中的活动准备为活动的开展是准备较充分的。但为了给幼儿创设一个良好的学习情景和提供充足的操作材料，我准备了下面材料:森林小区图.楼房图.各种小动物教具若干. 写有15

34、序数的“钥匙一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。 三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。 四.讲教学经过 原教案教学经过中三个环节是比拟清楚,幼儿在学习中也比拟积极.老师也提供教学具让幼儿操作，并在最后一个环节安排了游戏让幼儿稳固知识，基本上到达了活动目的。但整个经过始终是老师直接引导启发,幼儿的思维遭到了约束,活动中体现了老师的主导作用，以幼儿为主没在活动中体现出来。在教学中老师运用了操作法.引导法.讲解法和游戏法，让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识,但老师注重了知识的把握，没考虑到让幼儿学

35、到的知识得到深化.运用。针对原活动中的缺乏之处，我把新 教案的教学经过设计为四个环节: 第一个环节是学惯用第几座的形式来表示五座房子的序数，兴趣是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，老师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助别人以及成功所带来的喜悦心情。 第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏，请幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了温习和稳固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。 第三个环节我给孩子们加深了难度，

36、进一步启发幼儿探索，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在讲讲做做这样轻松愉快的游戏气氛中，孩子们顺利地完成了任务。 第四个环节是对前面三个环节的稳固，我又适当提高了难度,让幼儿学惯用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经历让幼儿讲讲本人是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中介入愿望和积极性都很高。 这四个环节的安排，我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动根据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经

37、历为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜欢游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地介入活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得知识经历，发展各种能力，培养兴趣，到达认识5以内序数的目的，并且能进一步学稳固它。 7、中班数学讲课稿教案（学习5以内的序数） 计算（学习五以内的序数）讲课稿 序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让

38、幼儿回答“第几的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地构成概念，因而能够分两段集中学习10以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数，本节课就将内容定为学习5以内的序数。 学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体的排列次序。由于本节课是第一次接触序数，教师就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经历。在生活中，幼儿已习惯这两个方向来排列物体的次序。数数是从左到右数的，楼层是从下到上数，避免了逆排序造成的干扰。 教师将这节课的重点定为学

39、习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来讲很容易把握，因而，老师又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。 老师在突破重难点上，采取了下面措施： 1、活动以游戏贯穿始终，难度逐层递进，从给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序，再到送小动物回家环节，又学习从下到上的方向来讲出“第几层，第三个环节则是送小动物去坐双层巴士，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时给物体确认次序。最后的取礼券则又加了难度，让层数和个数量加大，使幼儿在玩的经过中得到了礼物，知足了成功

40、感。 2、为了突破从双重方向排列物体次序这个难点，老师就安排小动物坐双层巴士这个情节，借于幼儿坐双层公共汽车的经历，有教师来报座位号，幼儿集体放，将难点得以解决。 3、人手一份的操作材料，让人人都介入到活动中来，在充分的操作中学习到了序数的概念。 4、教学中能充分考虑到幼儿个别差异，在最后的礼券取奖品的环节中，老师在绘制礼物位置的这个指示图时，把能力差的 幼儿的序数难度降低，即把层数、位置往左一些，排的低一些，前一些，而让能力强的幼儿的礼物放在层数高，位置后一些，知足不同能力幼儿的需求。 5、礼券中为了验证幼儿找到的礼物对不对，老师事先在礼物背后写上了学号，便于教师的检查。 8、中班数学讲课稿

41、（学习5以内的序数） 序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地构成概念，因而能够分两段集中学习10以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数，本节课就将内容定为学习5以内的序数。 学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体的排列次序。由于本节课是第一次接触序数，教师就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经历。在生活中，幼儿已习惯这两个方向来排列物体的次序。数数

42、是从左到右数的，楼层是从下到上数，避免了逆排序造成的干扰。 教师将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来讲很容易把握，因而，老师又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。 老师在突破重难点上，采取了下面措施： 1、活动以游戏贯穿始终，难度逐层递进，从给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序，再到送小动物回家环节，又学习从下到上的方向来讲出“第几层，第三个环节则是送小动物去坐双层巴士，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时给物体确认次序。最

43、后的取礼券则又加了难度，让层数和个数量加大，使幼儿在玩的经过中得到了礼物，知足了成功感。 2、为了突破从双重方向排列物体次序这个难点，老师就安排小动物坐双层巴士这个情节，借于幼儿坐双层公共汽车的经历，有教师来报座位号，幼儿集体放，将难点得以解决。 3、人手一份的操作材料，让人人都介入到活动中来，在充分的操作中学习到了序数的概念。 4、教学中能充分考虑到幼儿个别差异，在最后的礼券取奖品的环节中，老师在绘制礼物位置的这个指示图时，把能力差的幼儿的序数难度降低，即把层数、位置往左一些，排的低一些，前一些，而让能力强的幼儿的礼物放在层数高，位置后一些，知足不同能力幼儿的需求。 5、礼券中为了验证幼儿找

44、到的礼物对不对，老师事先在礼物背后写上了学号，便于教师的检查。 （幼儿园中班游戏讲课稿：美美和丑丑）：1、幼儿园中班游戏讲课稿：美美和丑丑 导读：在本节课中我通过玩我想变成一只蝴蝶和蝴蝶与小花两个游戏让幼儿进一步感悟蝴蝶的生长经过，充分体现寓知识于游戏这一理念，在该活动中我还通过观看碟片来让幼儿获取蝴蝶的成 （幼儿园中班语言教学活动：散文诗（秋天的颜色）讲课材料）：1、幼儿园中班语言教学活动：散文诗（秋天的颜色）讲课材料 (一)教材内容分析 大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生 （幼儿园中班语言讲课稿：甜蜜的家）：1、幼儿园中班语言讲课稿：甜蜜的家 设计意图： 今天我抽到的讲课题目是（甜蜜的家），这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。（甜蜜的家）就是以家这个现实为基础，通