人教版一年级语文下册（小壁虎借尾巴）公开课教案反思 .docx

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1、人教版一年级语文下册（小壁虎借尾巴）公开课教案反思 （人教版一年级语文下册（小壁虎借尾巴）公开课教案反思）这是一篇一年级下册语文教案，（小壁虎借尾巴）这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用途，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 （小壁虎借尾巴）公开课教案 1 【课前透视】 这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他们各自尾巴都有用途所以没有借到。通过这个故事，同学认知到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文粗浅易懂，线索明了，其中三四五自然段构造类似，人物对话角色鲜

2、明，是进行朗读训练的最佳范例。 课文以连环画的形式出现，文中没有注音，上学期同学接触过这样的文章，另外同学在（比尾巴）一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导同学借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养同学自主合作的意识。 【教学目的】 、会认 壁、虎 等个字，会写 和、姐 等个字。 、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 【信息资料】 、课件、生字卡片、动物头饰。 、同学搜集有关动物尾巴的资料。 【课时】 两课时。 第一课时切入举偶 、猜谜语： 出示谜语：活动地盘在墙壁，专门拾掇飞蚊虫，尾

3、断无碍会再生，医学名称是守宫。 、温习导入： 你还记得（比尾巴）这篇课文吗？指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台一、自学同学本身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力 、课文没有注音，如何才干读懂这个故事呢？同学联络以前的经历本身想方法。 看图、查生字表、猜读或请教别人 、同桌相互检查读文，重点看字音能否读准确，句子能否读通畅。 二、识字有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦 指名当小教师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方： 蛇是翘舌音。 虎的声母是 h ，不是 f 。 师生角色互换让同学在主动介入和胜利体验中释放出宏大的学习潜能，为今后自主学习打下

4、坚实的基础。 三、读文举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平 、图文对照读课文，考虑： 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子： 小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？ 小鱼，把尾巴借给俺。 通过比拟朗读，同学体会出小壁虎讲话很有礼貌，语气略带请求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？ 同学做动作理解 拨水 ，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 、方法迁移： 同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 四、评价自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力 同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。 五、写字有针对性的指导，利于提高同

5、学的书写质量 、重点指导 有、在、什、么 四个字。 、同学书写，老师及时展示写得好的字。 第二课时对话平台一、导入读讲结合，再次感悟读文 回忆： 小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的讲讲，再选择本身喜欢的段落读一读。 二、读文感悟读文利于培养同学理解和感受能力 、学习、自然段，自读讨论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ 、指导朗读： 小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？ 同学自由读、指名读、全班评读、齐读 三、扮演童话扮演不只协助同学深化理解课文，还有助于培养他们的合作精神 、分角色朗读全文。 、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明

6、性扮演。 熟悉角色，加上表情动作练习排练。 、分组扮演，全班评议改良。 评议规范： 扮演的连贯性；角色的表情语气能否恰当。 四、拓展多种形式的练习设计，激发同学介入合作的积极性 、书后练习 读读讲讲 。 、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模拟文中的讲法结合查找的资料，再续讲一两个自然段。 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 五、写字延时评价写字有利于同学健全人格的构成 学写 变、条 两个字，同学相互评价打等级，假设不满意可重新申请。 【教学建议】 一年级同学排演课本剧有一定的难度，老师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，老师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展 动物尾巴介绍会 。 （小壁虎借尾巴

7、）公开课教案 2【教学要求】 、会认 壁、虎 等个生字。 、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 认字、朗读。 【教学难点】 了解一些动物尾巴的作用。 【教具准备】 课件、生字卡。 【学具准备】 生字卡。 【教学经过】一、谜语导入 、教师今天给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？ 师口述谜语：身体扁平四肢短，样子容貌丑陋身手大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 同学自由猜谜语，老师板书：壁虎。 相机让同学学习壁虎两个字。你是用什么方法记住这两个字的？给同学们提个醒。 、你还了解壁虎什么呢？ 、根据同学的不同回答导入新课，如： 今天俺们就来学习

8、课：小壁虎借尾巴。 师板题，同学齐读 老师指着 借 字问：你知道它怎么读吗？如何记住这个字呢？ 、看到这个题目，你想知道什么呢？ 同学自由问，老师板书问题 二、初读课文，认知生字 、这几个问题，书中都给俺们做了准确的回答，细心的小朋友通过读课文，一定能找到答案的。 、请同学们打开课本第页，你瞧这篇课文和俺们以前的课文有什么不同？那请大家在读课文时，碰到不认知的字婴幼儿在下面轻轻的点一个点。 、点点的字婴幼儿你准备如何记住它呢？ 问问同学、教师、查字典、结合课文前后句想一想等 、教师这里有几个生字不认知，你们能帮帮俺吗？ 课件出示第一、二自然段，在 蚊、蛇、逃、难 下面点上点 、点点的字婴幼儿俺

9、们都认知了，同学们再读课文的时候一定会读得更通畅更好，是吗？请读给教师听一听好吗？那就一起来读吧！ 同学齐读课文 三、学习课文，指导朗读 、刚刚同学们提出了好几个问题，通过读课文，你能帮大家解决哪个问题呢？ 、同学自由协助大家解决问题，根据同学的问题，教师相机做学习指导和朗读指导。 、学习第一、二自然段： 问题： 为什么借尾巴？ 你是怎么知道的？小壁虎的心情如何呢？应该用什么样的语气读这两个自然段呢？ 同学自由读，感受语气；指名同学读，集体评议；全班齐读 问题： 向谁去借尾巴？ 他是如何向小鱼借尾巴的？ 自由读小壁虎的话 出示课件。 老师读小壁虎的话，小壁虎讲的话多有礼貌，这么有礼貌小鱼姐姐也

10、没有把尾巴借给他，为什么呢？小壁虎讲的话这么亲切，你能试着读一读吗？指名同学读小鱼为什么不把尾巴借给他呢？小鱼是怎么讲的呢？ 指名两人分角色读一读 男女生分角色读、师生分角色读、小组竞赛读 小壁虎又是如何向老牛和燕子借尾巴的呢？下面请同学们本身读读课文，想想问题的答案吧。 课件出示问题： 小壁虎又会向_和_借尾巴，由于_要用尾巴_，要用尾巴_，所以_。 指导朗读。 结果如何？ 小壁虎和俺们大家一样，有了难题就找妈妈。教师范读课文第六自然段。老师读出两种不同的语气，同学感受评议同学练读，读出愈加悲伤和难过的语气。 同学齐读第七自然段： 假设教师是妈妈，你是小壁虎你会如何把这件事告诉妈妈呢？ 指名

11、一、二名同学讲。 妈妈让他转身看看，结果小壁虎发现了什么？他这时的心情又是如何的呢？俺们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧！你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗？ 四、总结 通过学习这篇文章，你懂得了什么？ （小壁虎借尾巴）公开课教案 3【教学目的】 、会认 壁、虎 等个生字，会写 河、姐 等个生字。 、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 识字和写字。 【教具准备】 图片、生字卡。 【课时布置】 课时。 【教学经过】第一课时一、谈话导入，揭示课题 出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认知生字 、借助图画独立读课文：

12、 碰到不认知的字画下来，想方法认记。 、小组合作： 小组互助读书，把课文读通畅，全班沟通各小组认知了哪些字，是用什么方法认知的，同学没有讲到的，老师协助。 、指名读课文： 分自然段读课文，检查反应自学效果。边读边想，讲讲知道了什么？ 三、再读课文，读中感悟 、读课文： 讲一讲小壁虎为什么要借尾巴。 、小壁虎的尾巴是怎么弄断的？ 读一读，让同学利用图片扮演。 、没有尾巴的小壁虎心情如何？ 读一读，注意语气。 、小壁虎向谁借尾巴了？ 重点指导读第三自然段： 注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。 小组合作学习： 按照上面的方法学习第、自然段。 同学边读，教师边出示小鱼、老

13、牛、燕子的图片。 、小壁虎借尾巴的结果如何？为什么会这样？ 引导同学讲出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用途，板书。 体会没有借到尾巴的小壁虎的心情： 指导读第自然段，注意读出 难过 的语气。 、齐读第自然段，考虑： 讲讲知道了什么。 了解小壁虎的尾巴的特点。 指导朗读第自然段： 注意壁虎妈妈讲话的语气和小壁虎高兴的心情。 四、课后延伸 你还知道其他动物尾巴的用处吗？回去后采集资料，同学之间相互沟通。 五、作业设计 、把词语连成句子读一读： 、读一读，讲一讲： 游来游去 飞来飞去 跑来跑去 _来_去 _来_去 _来_去 六、板书设计第二课时一、温习检查 、沟通同学采集的资料。 、出示生字卡

14、片，读准字音。 二、分析记忆字形 、利用识字方法记忆字形： 熟字带生字： 准 难祖 姐桃 逃。 熟字加偏旁： 几 虎文 蚊它 蛇。 、指名读字扩词。 三、指导书写 、老师在田字格里示范写字。 、同学仿写。 、展示沟通。 四、课堂作业设计 、写出下列汉字的笔顺： 在：_ 变：_ 条：_ 有：_ 、比一比，口头组词： 蚊 难 桃 蛇 推 逃 五、板书设计 小壁虎借尾巴图 有 虎 蚊 蛇 壁 条 在 变 什 借 逃 难 姐 新 么 【反思】 （小壁虎借尾巴）这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用途，了解小壁虎的尾巴有

15、再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，合适有感情地朗读。本文通篇没有拼音，这为学生的朗读带来了困难，因而在教学中我充分调动学生的主体能动性，激发学生学习的兴趣，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。 一、以读为本 教学（小壁虎借尾巴）时，我给学生足够的读书时机，采用多种形式，如：自由读、同桌合作读、分角色读、齐读等，让学生真正投入读书之中。并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。开展小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；通过齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只要让学生充分地读文，才能有所收获。 二、重视沟通 我在教学中

16、让学生有充足的沟通时间，围绕课文的重点问题展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。围绕着小壁虎向别人借尾巴的句子，去找找小壁虎的礼貌用语。并创设情境让学生向同学借学惯用品等的对话沟通。同时让学生明白小壁虎已经很有礼貌了，他们为什么还不把尾巴借给他。 三、增长见识 学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们 你知道这是种什么能力？ 让学生明白 再生能力 。在学完课文后我布置了课后去了解动物尾巴的妙用，到课堂上来讲一讲。引导孩子们丰富自然科学知识。 人教版一年级语文下册（小壁虎借尾巴）公开课教案反思这篇教案共15762字，合适用于一年级下册语文教案教学学习。 （部编新人教版一年级下册识字2（姓氏歌）课堂教学实录反思）：（姓氏歌）是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节拍感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。 （部编版一年级语文下册（4猜字谜）教学设计课后反思）：本环节采用重点指导不同构造中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比老师的客观描绘效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。