信息技术教学反思 .docx

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1、信息技术教学反思 （信息技术教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇信息技术教学反思 副小学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。 我们利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地到达美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式介入各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作经过，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经历，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达

2、方式和方法，大胆表达本人的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习经过中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。 美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因此与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。进而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，知足学生个体自己发展的需要，实现促进学生智力发展的目的。 一、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极介入“造型、表现的美术学习活动。 “造型、表现是美术学习的基础，特别强调自由表现和大胆

3、创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵敏的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，采集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学（各种各样的鱼）、（可爱的鸟）、（鲜花世界）、（游太空）、（海底世界）、（可爱的动物）等耳熟能详的课题，运用当代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极介入学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择合适本人的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美

4、术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的时机，在这个经过中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作经过的探索与实验，发展学生的艺术感悟能力和造型表现能力。 二、利用信息技术，培养学生设计意识，使学生学会按美的规律去设计生活。 这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计与制作，美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌（高楼）、用碎布贴（可爱的家乡）用画报贴

5、（南海之滨）等，我们能够先摄录一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作经过，使学生了解“物以致用的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则能够根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比拟与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩阔学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学经过加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利

6、用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到相互促进、相互提高。 三、利用信息技术，引导学生积极介入学习的全经过，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。 对高年级的学生，突出引导他们学会在网上阅读欣赏合适本人的艺术作品，学会在网上珍藏本人喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，详细内容如（民间艺术作品）、（中国建筑介绍）、（中国优秀雕塑作品）、（精巧的邮票）等和通过一系列的阅读、珍藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达本人的感受。真正到达培养欣赏与评述能力的目的。 四、结合信息技

7、术教育。 在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正施行素质教育，综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联络结合。并且与现实社会，现实生活联络起来，首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。 老师能够根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵敏，多元化的美术教学。学生则能够引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和介入，激发持久的学习兴趣，还能够让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学

8、习。如练习绘儿歌、童话、神话、日记等配画、插图。另外可以以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。对设计简易的布景、海报、课外或校园的情报专栏等专题性的手抄报以及校内或户外的文娱、体育、少先队等项活动的设计制作、展示。引导学生借助计算机这个“好帮手进行设计，在这个经过中做到主动请教别人，并积极与同学、教师或家长合作设计制作。还注意学会在网上采集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比拟，进行探索性的研究与学习。 美术教学与信息技术教育的整合，实现当代多媒体技术的组合，到达直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联络和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一

9、新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。 第2篇信息技术教学反思 信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索合适信息技术课堂教学的教与学的新策

10、略和新形式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因而，我采用了下面方法： 一、活用教学形式，激发学习兴趣。 学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，把握它的使用方法，幻想本人有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好知足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践时机为学生提供了大量的动手操作空间，这大大知足了学生的好奇、好动心理。但是，假如课堂采用“老师讲，学生听

11、的传统形式，是学跟着教走，只要我讲你做就能够了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易把握的内容，我采用先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，能够激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。 二、创设和谐气氛，保持学习情趣。 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克制学生的畏难情绪，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。 每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操作时都会碰到这样或那样的问题，作为老师根本忙不过来，

12、有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先把握的同学学当小教师，把他们分到各组去，这样即能够减轻老师逐个辅导学生的压力，也使小教师们得到锻炼， 使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克制了部分学生因怕问教师问题而举步不前的现象，进而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，老师并没有失去作用，我们正好能够集中精神去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学相互辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐气氛。 三、尝试以“任务驱动的方法组织教学。 “任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设

13、计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，老师不断地挑战和鼓励学生前进。 “任务驱动教学法符合探究式教学形式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的发展性特点的课程。“任务驱动教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感遭到电

14、脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。 第3篇信息技术教学反思 “二十一世纪的人才，务必懂英语，会电脑。、“计算机的普及要从娃娃抓起。从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分，这不仅仅对培养跨世纪的人才具有现实好处，而且对提高我们民族的素质也有着深远的好处。信息技术课与其它小学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习经过中，要求学生务必把握必须的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造潜力。下方就结合我的

15、教学实践，谈谈我的几点反思。 一、游戏入门，自觉学习。 小学生对游戏个性感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，把握新技能。 例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一开场直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，愈加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩（金山打字），比赛谁的成绩好或者与教师比赛。学生在“打老鼠等游戏的实践中发现，要获得好成绩就务必练习好指法。于是就有人提出怎样能够打得又对又快。在这种状况下，教师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段光

16、阴的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到简单自若了。这样，既持续了学生学习计算机的热情，还能够促使学生自觉去学习计算机知识。 二、直观教学，加深记忆。 在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。 在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、捉住关健而且形象详细，然后让学生透过超多的操作来验证所学生的知识，熟练的把握计算机的基本技能，在学生操作的经过中，老师应加强辅导，在透过屏幕监视器或巡视的经过中发现问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么

17、特征?让学生讨论。透过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样捉住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还捉住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深入的印象，加深记忆。 三、自主学习，不断创新。 电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们老师就应充分捉住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。 五年级的学生已经有了必须的阅读潜力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一

18、般状况下采取“提出问题探索问题解决问题的方法，即学生在使用一些工具时，一开场教师就成心留一些在操作经过中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作经过中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后教师再加以引导，最后解决实际操作问题，透过长光阴的训练，学生逐步会构成自己解决问题的潜力。 如在教学第7课时，教师先让学生自主学习。有的学生讨论。尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最后让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关掉。 总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学经过中，处处留心，时时注意，务必使用

19、易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得搞笑、生动，使我们的学生能在简单的气氛中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的潜力，为他们今后的发展打下坚实的基础。 第4篇信息技术教学反思 一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥老师主导作用。 信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭教师的口述，学生难以构成准确的概念，因而，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，将上课地点放在机房活动教室，这样既能丰富学生的感性认识，又能提起学生的兴趣，并在此基础上得出正确的结论，使教学获得最佳效果。创造民主、轻松的教学气氛。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积

20、极性。 二、利用发现探究的教学方式，提高教学效率。 在信息技术教学中鼓励学生用本人的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学经过为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反应指导稳固练习归纳总结。这种教学方法，一是使学生把握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习“有条不紊理文件时，学生通过自主探究的学习方式使得课本上移动文件的方法变的简单。学生们更能在自主探究中找到学习得乐趣。 三、构建“主体互动探究的教学设计，激发学生创作兴趣。 在信息技术教学经过中，教师先布置任务，学生通过完成任务来自主的介入教学，这样能够培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学

21、人际关系，使学生真正成为教学的主人；能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：通过本人的方法建立本人的档案，并且将文件存入档案中。在大多数学生基本完成任务后，从学生建立的档案中找出最具有代表性的作品。由学生本人介绍演示，然后让学生相互讨论，发表意见、看法，实现互相沟通、学习的目的。老师在此经过中以实现预定的教学目的为目的，适当的引导讨论方向。让学生在介入中学会学习，主动研究，在介入中学会学习，学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探索的学习，到达自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目的。 第5篇信息技术教学反思 【摘要】：提高课堂教学有效性，在新课程改

22、革的背景下，通过运用恰当的教学策略，促进学生基础性、发展性和创造性的提升；有效的促进学生真实的成长和进步。 当代社会中，计算机与网络技术的运用已经浸透到社会的各行各业和平常百姓的日常生活。日新月异的变化使人们清醒认识到：不把握计算机知识和基本技能，将难以在当代信息社会中有效地工作和生活。信息技术课程已经成为学校必不可少的课程之一。然而信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经历供我们借鉴，所以我们必须不断探索新的环境下的新型教学形式、教学方法。要从教学实际出发，根据不同的教学目的、内容、对象和条件等，灵敏、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和形式的选

23、择和使用，都应该建立在深化理解其的基础上。作为一线老师我结合本人的教学实际，总结了一些较实用有效的教学方法。 一、比喻讲明法 计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于十三、四岁的初中学生来讲有时较难接受。假如在讲课时适当地运用比喻，就会有助于学生对知识的理解和把握。比方，在讲网络中的域名和IP地址时，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分相互呢？我们能够通过用本人的名字和用身份证号两种途径，我们能够使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分相互，他们也有“名字我们称之为域名，同样他们也有本人的“身份证号IP地

24、址，IP地址能够唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平常，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。 二、愉快教学法 众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不容易再提高输入速度。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？我建议创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。学生们尤其喜欢“警察抓小偷练习指法，通过几次游戏比赛

25、，学生很快就能记住指法与键位。然后就能够教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后能够再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。 三、表扬奖励法 现代的初中学生年龄虽小，但是已有较强荣誉感和好胜心，对教师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成，我就利用极域广播软件展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发被表扬学生的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能到达目的，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。用“玩这个手段，到达促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，促进了全体学生整体

26、水平的提高。 四、任务驱动法 所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个详细的任务。让学生通过完成一个个详细的任务，把握教学内容，到达教学目的。我感到，让学生有目的的学习和实践，能够提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。比方有一节课的内容是powerpoint中动画效果的设置。首先我给学生展示两张生动新颖的贺卡，一张是静态的另一张是带有动画效果的，问学生们更喜欢哪一张？接着我这么讲：要想给对象添加动画效果那得先找到有关动画的命令吧，发挥你们的聪明才智找找看吧。学生们首先找到预设动画，我就趁机提出简单要求让学生试着动手操作，接着提出较为复杂的要求引入自定义动画，这样整

27、个教学经过条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。实践证实任务驱动法能开发学生的思维创造力，引导学生进行独立考虑，让学生进入主体角色主动地去学习，成为知识的主动建构者。 五、尝试让学生做小教师 信息技术教学中存在这样一个问题，就是教师讲解的时候，学生感觉都会，热情高涨跃跃欲试，真的放开让他们本人做，却又不知道怎样下手。究其原因，他们只是在课堂上依葫芦画瓢没有理解其操作的真正意义。后来我试着让学生当教师到老师机上边操作边讲解其操作含义，没想到学生的语言比我讲的更容易让学生们理解，同学们都不约而同的为他鼓掌。这讲明大家很欢迎这样的小教师。我想，孩子们之间比我们与他们更便于沟通，不妨多给孩子们这样的

28、时机！同时我们也要尽可能用孩子们的语言讲解问题。 以上是我个人在信息技术教学中的一点体会。总之，信息技术教学还是一门特别年轻的学科教学，它需要我们不断地通过教学实践并结合教育理论来指导，需要我们每一个计算机老师共同努力、研究。 第6篇信息技术教学反思 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段光阴的教学，我觉察孩子们能综合应用所学的知识，初步把握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，加强自自信心与创造潜力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据。 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展

29、快。经过一段光阴的教学，我觉察孩子们能综合应用所学的知识，初步把握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，加强自自信心与创造潜力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手潜力的知识为主要资料。这样做，贴合儿童阶段的认知构造便于培养学生的思维潜力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自己的潜力。为此，我把教材中最容易的资料（

30、用计算机画图）提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷、“纸牌等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我透过学校的多媒体展示系统，将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都逐一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。于是就开场手把手耐心给他们讲解画图的有关知识 作品做好了，怎样输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最后能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的

31、作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们特别高兴。对自己的创新潜力有了全新的认识。找到了自己，提高了自自信心。学习的用心性大大提高。 二、针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比拟困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。透过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比拟好。 三、教学方法生动灵敏。小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维潜力强，抽象思维潜力差。假如仅仅口头讲授计算机知识，显得比拟枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，务必

32、要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样搞笑的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的用心性，到达了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的气力。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日加强。 四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的光阴。俗话讲熟能生巧勤能补拙。多

33、练习，学生自会在不知不觉中把握所要学习的知识 每节课的开场，我都会让学生说说自己的学习体会和操作技巧。逐步培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好典范。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让小教师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到教师鼓励赞扬的话语他们的脸上也最后露出了开心的笑容。经过实践，这些同学都有了必须的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机水平。 计算机知识是不断更新的，仅*书本上的知识是没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络知识。为此，我们

34、能够在上课前花3-5分钟光阴，讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一齐共享。或是让学生说说自己的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要有一种意志力，要把所学习的知识和实际联络起来，明白这些道理，学生学习时有了目的，有了动力。 以上只是我平常教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经历和做法总结出来，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。 第7篇信息技术教学反思 信息技术课堂教学经过中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,强调以

35、学生为主体的信息采集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造宽松,主动,愉悦的学习气氛,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造.现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会: 一,利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥老师主导作用 我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭教师的口述,学生难以构成准确的概念,因而,在信息技术教学中,老师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学获得最佳效果.创造民主,轻松的教学气氛.激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性. 二,利用发现探究的教学设计,提高教学效率 在信息技术

36、教学中鼓励学生用本人的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反应指导稳固练习归纳总结的教学设计.这种教学方法,一是使学生把握知识和技能,二是发展学生的智力.如在学习word制作表格时,学生学起来很简单.但能否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了.至于稳固练习和归纳总结,道理是很显然的.这充分体现老师为主导,学生为主体老师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计. 三,构建主体互动探究的教学设计,激发学生创作兴趣 在信息技术教学经过中,教师先布置任务,学生通过完成任务来自主的介入教学,这样

37、能够培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主人;能够使课堂充满活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的发展.例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页,链入班级主页.在大多数学生基本完成任务后,从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品.由学生本人介绍演示,然后让学生相互讨论,发表意见,看法,实现互相沟通,学习的目的.老师在此经过中以实现预定的教学目的为目的,适当的引导讨论方向.让学生在介入中学会学习,主动研究,在介入中学会学习,学会创新,并通过师生沟通的互动作用和情境探索的学习,到达自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目的 信息技术教学反思这篇文章共33179字。 （我要的是葫芦教学反思）：第1篇我要的是葫芦教学反思 （我要的是葫芦）是人教版二年级上第四单元的一篇课文。这一单元的主题是让学生学会如何看问题，想问题。这篇寓言主要是让学生明白事物之间是有联络的。在教学设计中，围绕单元目的，结合本 （拼音教学反思）：第1篇拼音教学反思 身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学一年级拼音的教学反思，希望能够帮助到大家。 一直从事高段