物理教学反思 .docx

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1、物理教学反思（物理教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇物理教学反思教育的根本目的就是通过教育使学生从自然人向社会人转变，通过一系列的教育，使学生成为有用的人才。高中物理作为整个高中课程的组成部分，老师应淡化学科本位的思想，就物理学科而言，应该是通过物理知识为载体，在学习基础物理知识与基本技能的同时，全面提高学生的素质。一、高中物理教学，在因材施教的方式上要有新的突破在传统的课堂教学中，学生经常被看成单纯的认知体。在教学活动刚开场甚至尚未开场就被人为地划分为好、中、差三个等级。一种流行的观点是，学生在学业成绩上呈现出的个别差异，在很大程度上是与生俱来的素质差

2、异造成的，课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。在这种观念的支配下，面对参差不齐的学生，老师只能按正态分布的原理，以全班学生的平均水平为基准，根据中等学生的学习情况来设计和施行教学，不难意料这必然会导致有人“吃不了、有人“吃不饱的状况。新课程改革所遵循的当代教育理念，要请教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体，而是富有朝气和生命活力的完好的人。由于包括教学在内的“任何一种活动，人都是以一个完好的生命体的方式介入和投人，而不只是局部的、孤立的、某一方面的介入和投人。其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的详

3、细的人。第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体，而是具有主观能动性的、积极的学习主体。理论和实践都早已证实，“假如提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得特别类似，人为地把学生分成三六九等，是武断和缺乏根据的。新课程改革背景下的高中物理教学，要请教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异，全面把握学生成长的各个要素，采取个性化的教学指导策略，科学而有针对性地帮助他们扬长避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。因而，老师在教学活动中，要努力营造宽松、和谐的良好气氛，创设多样化的学习情景，着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。同时，

4、老师在教学中要体现出对不同学生有不同的要求，引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平，促进他们素质的协调发展和个性的充分发展。二、高中物理教学，需注重科学探究，提倡学习方式多样化物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究经过，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改变以书本为主、实验为辅的教学形式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术浸透于物理教学之中。例如重力一节的教学能够用多媒体演示物体在重力的作用下自由落下的现象，引出重力；重力的大小应该让学生本人去探究，老师要放手锻炼学生的动手能力。学生本人设计实验的表格，最终的结论由学生本人得出，学生只要通过动手、

5、动脑的探究实验才能理解其意义；重力的方向学生能够通过观察物体自由下落的方向、悬挂物体自由下垂线的方向了解重力的方向为竖直向下，进而纠正学生以为重力的方向是垂直向下的理解，还有重力的方向并不总是直观能够看出，运动状态改变时重垂线不一定沿垂直方向。由于物理学与生活、社会有着极为严密和广泛的联络，老师不可能将庞大数量的信息在有限的教学时间内塞给学生。因而必须改变“只要讲过才算教过的观念，很多内容能够优选、精讲、点到为止，更多的内容让学生通过阅读教科书和其他补充材料(包括视听材料)、采集各种形式的信息、调查研究和讨论展示等方式学习。除了教材介绍的内容外，老师能够结合本地实际准备几个相关的小课题让学生去

6、做调查研究，把阅读理解、采集信息、观察记录作为课后作业的一部分。三、高中物理教学，要构建新的评价体系物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重经过评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和老师的不断进步。人们在完成某项工作或在工作到达某一阶段时应该进行反思，检查思路和详细措施，发现错误和疏漏，这是责任心的表现，也是科学探究中必不可少的环节。由于这个环节并不影响结论的得出和探究报告的完成，往往不能引起学生的重视。另一方面，学生还经常不知道如何进行评估。老师在强调评估重要性的同时能够给出详细的方法。必要时能够要求学生把评估中考虑

7、到的问题及相应的处理写到探究报告中，以引起学生的重视。另外，评估的意识也要在除探究外的其他教学活动中体现。总之，固然新课程下关于物理老师教学反思的研究目前还是个新课题，很多的反思问题都还需要我们进一步深化探索。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自己发展的有效途径，也是提高物理教学质量的新的尝试，它会促使物理老师成长为新时期研究型、复合型老师。第2篇物理教学反思第二十三届湘鄂边教学比武结束了。告别了美丽的宜昌，美丽的夷陵中学，我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧！我想。我也常对学生讲，人生中总是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾中辨析得失，将遗憾减少到最少。确实，

8、当我一次次反思着这堂课，回味着这份遗憾时，却觉得，不只是遗憾了！得意我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。由于，我在教案上不仅将每个环节的时间调控准确到分秒，还将学生可能生成的东西也罗列了下来。比方讲，在应用环节，要求学生分析求合力的各种方法时，能够有多种方法，针对每种方法，我将采用不同的评价方式，很幸运，预设和生成是吻合的。再比方，在分析图像环节，我对可能出现的各种图像做了预判，再根据这种预判做出相应的处理方式。再比方，备课经过中，我一开场对传感器的原理还不是很清楚，于是我通过上网的和电话查询的方式得到了答案，并且将其自然的穿插在课堂中，使得学生对传感器的原理愈加清楚，愈加便于

9、后来的教学。意外到这里为止，课堂生成就如一部手机的广告语一切尽在把握。但是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台。就像一个运动品牌的广告语一切皆有可能。讲得真的一点没错，在和学生合作做实验时，没有想到是事情发生了滑轮忽然掉落。没有办法，只得现场安装，这样的话会使得本来时间就很紧的课变得时间更紧，而且，在安装的这段时间，学生也不能没有事情做，于是我讲了一句：“我们做任何实验都不可能不出问题，出了问题就要马上解决问题，重要的是我们能够解决问题，充分体验实验的经过，享受解决问题的乐趣。简单的一句话时间，滑轮已经安装好，能够继续进行实验了，有惊无险。其实在这堂课之前还有一个意外，就是

10、这里的场地条件和我料想的有很大的出入：投影很不明晰；主机离讲台太远，我无法接好数据收集器的线；讲台太高、太小，假如仪器放在讲台上，数据线没那么长，假如仪器不放在讲台上，又太低，学生看不到实验操作。最后我们几个教师一直将仪器调试到快十二点才回去休息。遗憾可是最终我们还是只能将仪器放在学生课桌上，这样的话就太低了，课后就有教师提出，后面的学生看不到我做的实验，又由于投影不太明晰，后面的学生看不太清收集到的数据，严重影响了整堂课的效果，又由于滑轮掉落的意外，使得时间紧促，到后面为了完成教学任务，不得不加快速度，这样又产生了赶时间的嫌疑。当然，这堂课最大的遗憾却是来自本堂课设计本身，主要是学生的介入面

11、太小，留给学生考虑的东西太少，老师讲的过多，到最后固然改良了很多，但仍因教学内容过多，进度太紧而忽视了学生个性化的发展。这可能是最大的遗憾吧。思考这些遗憾，固然有些解决的很漂亮，但是有些却由于我的考虑不周到而无法解决，这让我看到了本人作为老师，在环境料想上的缺憾。面对预设外的生成，我没有考虑完全，这是老师必须具备的一种才能和素养。当然这一素养的提高不可能是一蹴而蹴的，需要我渐渐的去体会。而更重要的是，我看清了在一堂课中，在对待学生的态度上，并不如本人一向以为的那样民主平等。在学生的生成和预设的教案之间，我选择了后者。看来，我还是无法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来，无法将课堂真正还给学生。

12、有人这么阐述如今老师在课堂上的地位平等中的首席者！确实，随着新课程背景下教学开放性的加强，学生在课堂上质疑、反驳、争论的时机势必大大增加，这就要请教师在课堂上时刻关注着学生不断变化的学习需要，去尊重他们的即兴创造，珍视他们的独特生成，并能把这些作为推进课堂进程的重要资源，来灵敏调整教学重难点。“平等中的首席者不仅仅是一句“你喜欢读哪段就读哪段“你想怎么读就怎么读能诠释的；“平等中的首席者应该成为老师心中一把恒久的尺，老师要用它来衡量本人的课堂角色，真正用它去把握“学生自主和“老师主导之间的平衡。当教学经过不只是忠实地执行课程计划的经过，而且是成为师生共同开发课程、丰富课程的经过后，课程才可能是

13、动态的、发展的，教学才会真正成为师生富有个性化的创造经过。尾声假如讲，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。假如我们能够在课堂上敢于直面发生于霎时的鲜活学情，顺应学生的需求，巧妙地转化为一种难能可贵的教学契机，那么展如今我们眼前的就将是一片更为广阔的舞台空间，而我们也就能走出生成的遗憾，去演绎无限的精彩。当然，更别忘了为他们的出色演绎而叫好这就是遗憾为我沉淀的思考。第3篇物理教学反思自由落体运动在高中物理教学中具有特殊的地位，在知识上它是匀变速直线运动的一个实例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。在整个必修一的教学安排

14、上，匀变速运动的教学重点在于其规律的应用，而自由落体运动的新课教学则要向学生介绍一种探究物理问题的科学方法，培养学生科学严谨的治学态度，能深入理解自由落体运动的规律，并能灵敏应用其规律解决问题。现就我所讲的（自由落体运动）一课，谈谈本人的课后反思。本课程的教学设计主要要解决两个问题，一是如何引入新课，二是分析论证其运动性质和运动规律。一成功之处1.在实验的基础上建立自由落体运动的定义根据本节课的教学目的和教学重点，为让学生能切实的体会和理解自由落体运动的特点，单凭演示实验，学生很难体会到自由落体运动的特征。因而，让学生通过手中的课本和几张纸分别进行两次实验两物从同一高度、同时释放。纸两次分别是

15、展开、团紧，观察下落的快慢。通过观察，让学生发现并分析出影响下落快慢的原因。进而大胆猜测若排除此因素，结果会如何？然后用ldqu;牛顿管rdqu;实验验证。这样，能够充分调动学生学习的积极性，主动介入到课堂中来。在探究中学会发现问题，并敢于大胆进行科学猜测，这点要比老师单纯生硬的直接给出定义效果要好的多。2在学生已有的知识构造上学习新知识在学生利用打点计时器探究ldqu;自由落体的运动性质rdqu;前，引导学生温习匀变速直线运动实验中纸带的处理方法，提出了明确的考虑方向后，由学生设计实验方案，完成实验操作，并运用已有的知识认真分析有发现x是定值的，有求解并证实加速度是定值的，最后归纳总结，得出

16、自由落体运动的性质。在学习自由落体运动的规律时，先引导学生温习匀变速直线运动的规律，在此基础上由学生本人推导出其规律。温故知新，符合学生的认知特点。3.以学生为主体，符合新课改的要求整个课堂以学生为主体，在利用打点计时器探究ldqu;自由落体的运动性质rdqu;时，由学生本人设计实验、操作、处理数据，得出结论。教会了学生探究物理问题的科学方法，培养学生科学严谨的治学态度。二缺乏之处1课堂提问不能顾及大多数同学在这节课的教学中我屡次提问，但涉及的人数并不很多，主要原因是学生的表达能力、动手能力有别，在规定的时间里无法按要求完成实验，自然就无法回答问题了，有的学生不会组织语言，还有一些羞于发言的学

17、生，于是课堂提问覆盖面不够广，在今后的教学中要鼓励学生课堂积极发言。2.课堂时间有点紧张这节课学生实验多，为了到达实验效果，所用时间较长，导致后面的课堂教学有点仓促，没有同时做到课堂的开放与高效两不误，在以后的工作中要多加尝试。第4篇物理教学反思物理老师的教学反思在深化开展“三查、三促、三提高活动中，我潜下身来仔细回首了本人的教育教学工作，认真反思本人存在的问题，寻找新的突破点，以实现本人专业又好又快发展。一、存在的问题1、缺乏持之以恒的学习态度。固然这几年一直能保持一种饱满的激情，教学成绩也不错，但是由于平常只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了学习，没能及时地对本人的教育教学体会进行总结反思

18、，在科研型老师的路上步子迈得还太慢太慢。我深切地感觉到本人的专业成长还不够理想，也感到了本人知识的贫乏及欠缺。2、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极，只知足于完成领导交给的任务，在工作中碰到难题，不擅长考虑、动脑筋，讲一步走一步。对业务知识的把握不够重视，缺乏一种敬业精神，以为本人已有的一些业务知识能够适应目前的工作了，在工作中碰到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再讲，对问题采取逃避的方法，以为“船到桥头自然直，不是本人力求寻找对策，而是等待办法本人出现，固然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态

19、度。没有深入意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。本人没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比拟盲目。3、缺乏创新精神。不能摒弃原有的定势思维，因循守旧、畏首畏尾、患得患失，对已经成为一种传统的教学形式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。4、工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到兢兢业业，总想在工作中找到捷径，最好不要花费过多的精神能够把事情做好。有时除了本人必需完成的以外，能够不做的就不做，免得惹祸上身。做事情只安于外表处理方法比拟简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不

20、作深层次的分析，考虑不深入，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给本人的工作带来动力。二、整改措施1、不断反思，在反思中提高本人一位优秀的物理老师，绝不会教死书、死教书，要会在教学中不断反思、不断学习，与时俱进。为了适应新课标，老师的角色至少要发生这样的变化：由教授者转化为研究者，由管理者转化为引导者，由实践者转化为研究者。职业角色的转换要请教师成为反思型的研究者，老师只要把本人定位于一个反思型的研究者，才能成为教学改革的主动介入者和很好的适应者。这就要请教师不仅要具有成功的经历行为，还要具有理性的考虑，具有全面审视已有的教育理论和教学实践的能力，只要不断反思本人的教育行为，才

21、能完善本人的教育实践。2、不断学习，在学习中提升本人在这个知识爆炸的时代，我们应该学习、学习、再学习，这也是老师成长的一种途径。当前，老师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。作为教育工作者的老师，假如不了解新世纪国际教育发展的新理念、新动向，假如不了解教育政策、教育形势和教育改革的趋势，就无法适应新课程的教学。从客观上讲，老师的教学工作和非教学活动负担沉重，十分是在“中考指挥棒的禁锢下，老师们提心吊胆地守着本人的学科教学，生怕把不好关，考不出好成绩。于是，“没有时间成了不学习的“堂而皇之的理由，这种恶性循环导致教师们本来就不丰厚的底蕴就愈加薄弱。我发现，老师不重视学习的原因不是“没时间，而是没

22、有欲求、没有渴望、没有习惯。因而，我要千方百计地从非教学活动中解放出来，通过学习，把精神用在潜心钻研教学上，走上终身学习之路。我要做下面几点尝试：1了解一些常见的物理教学杂志：如：物理老师、中学物理教学参考、物理教学讨论、中学物理、物理周刊、物理教学、物理通报、中学理科月刊、一些报纸：物理天地、数理化天地等。2多读一些理论书籍：如：物理教学论、物理教学心理学、物理学习心理学、物理课程论物理教育学、教与学认知心理学等。3了解一些知名有用的物理网站：如：丁玉祥物理网免费苏科物理、物易天空、物理教研、人教网中学物理。3、提高专业能力，用专业能力提高本人专业化水平物理专业能力包括：板书和版画模型应用、

23、信息媒体的综合应用能力、重视老师的表达能力、解题能力、组织教学能力和教学机智、观察与实验能力、教材分析能力。怎样促进老师专业提高，要积极参加市区教研活动、学术会议，进行高一级学历进修，外出沟通等。老师专业提高首先要立足一个“新，由于老师是一个面向将来的职业；其次要着眼一个“宽，老师要注意不断拓宽知识面，知足教学的需要；再次适当注意一个“专，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用，即加强理论与知识的应用，加强所学知识的实用性。4、整体把握教材，提高驾驭教材的能力。以书为本，这就要求教师对教材充分的了解，课本中的每一节在整章的作用，这一节要把握到什么程度，老师应该做到心中有数，这样

24、才可能避免浪费时间或留下后遗症。我在教学中是这样做的：1认真阅读整套教材，注意观察知识点之间的联络，这样能够分清主次轻重缓急。2多做题目。要想教好物理、把握好重难点内容，做题时少不了的，理科大多老师都要通过做题来把握重难点以及获得新信息、新知识，多做题还能够提高本人的业务水安然平静解题能力。3多想有经历的老师请教。在本人努力提高业务水平的同时，向老老师请教，多听优秀老师的课，这样能够吸收优秀的经历，把握教学的各个环节，提高教学质量，避免走弯路，会使本人早一些成为一名优秀的物理老师。第5篇物理教学反思一、精讲精练为了达成目的和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清楚，这样的目

25、的是为了让学生理解、听懂，学生只要会本人解题才能讲明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：明确概念引入的必要性和事实根据。只要明确、把握概念的定义，才可能明确把握被定义的概念。了解概念的种类矢量、标量、状态量、经过量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等，以便用比拟法教学。若这种概念属初次学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。理解概念的定义、意义和跟有关概念的联络与区别。定义的语言表达形式能够不同，但

26、数学表达式应该一样。注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。2、精练：本学期的习题肯定不少，怎样以最高的效率获得最好的效果是值得讨论的课题。尤其体如今习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。二、及时的反应本学期要在课上和课后都有一个较完好的反应机制。比方上课即时进行反应性的练习。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便及时改良。对于学习有困难的学生要经常沟通。三、对于学习最困难学生的详细措施一定要让这些学生都把该弄懂

27、的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和把握随着认识能力的提高螺旋式上升。四、师生关系：良好的师生关系能够帮助我上好每一堂课；维持学生积极的学习态度；使学生保持对物理学科的学习兴趣。但是余要汲取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而是要去关心每一个学生十分是学习有困难的学生。五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合1、课堂教学改革与创新“学生主动式互动教学，教学的经过不再是老师讲授，学生听讲的单一经过，而是学生主动获得学习经历的经过，老师以一个沟通者甚至不是指导者的身份出如今课堂上。老师以话题的形式引

28、入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现问题，总结出结论。甚至能够像讲相声一样，与一名或多名学生在讲台前讨论，可以以让学生本人来讲。但是问题是怎样指导学生的考虑从正确地思路出发，不然时间有限，会浪费掉大量的时间。2、与信息技术的应用与整合信息技术是工具，是平台。我觉得在物理教学中信息技术是很重要的。能够提供足够的教学资料，给我们提供了一条很好的.信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，能够把很多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很方便的就能够在教室里面展示。通太多媒体课件又能够把实验演示的活灵敏现，物理模型可以以通过课件分析的透彻有余。但是多媒体设

29、备我以为不是用来投影简单的上课讲稿的。所以我上课用多媒体设备主要是用来展示多媒体课件和媒体资料。新的开场，新的相貌，等待新的成绩。第6篇物理教学反思物理学是认识物质世界，反映物质世界，正确地揭示物质世界构造及其运动规律的科学，是具有基础性和应用性的重要学科。中学物理新课改强调是以科学探究为主线，以物理现象、概念和规律为载体，强调实验和科学方法，以提高全体学生科学素养为目的。经过大半年的教学实践，以及从历次教研听课、评课的经过中，我觉得相当部分的老师都会或多或少地存在下面问题：1、对于三维教学目的a.知识与技能；b.经过与方法；c.情感、态度与价值观大部分时候是对a比拟重视，构成一套具有本人风格

30、的教学方式。对于b正在引起重视，但往往一笔带过。对于c却比拟忽视，围绕这一目的而设计的教学手段有些贫乏，甚至缺失。2、传统的教学观念，尤其是长期以来构成的应试理念还在左右着教学思维。对教材编写意图缺乏一定程度的认识，对某些内容的教学赶进度或类似走过场，注重短期效应，务实与务虚的统一性不好把握。另外，对教材中以资料卡片形式呈现的内容，在教学的经过中应该给与多大程度的关注也不好把握。3、配套的辅导练习资料编排内容上基本上还是旧思路，内容旧、题型老，还是以模拟现行高考题为主，繁、杂、难、偏的现象仍存在，甚至还会出现教材中已被删除的内容。4、新课改中有不少研究性、讨论性课题，这与有限的课时似乎很有矛盾

31、，所以这部分内容很难落实。5、施行新课改，不仅对学生是个考验，对于每一位老师来讲更是一种挑战。新课标既是试行期谁也不敢保证本人在施行中不碰到挫折和困难，那么当老师碰到困难时，应怎样来评价老师？以往传统教学中评价老师和学生的一个重要的手段就是考试，新课标能否也是一考定“终身？第7篇物理教学反思本学期即将过去，作为初三毕业班的物理老师，我深感压力之大，形势之严峻。老师和学生是教学经过中两个相互制约、相互促进的两个活跃因素，回首这学期的教学，我有很多感触：1、这学期主要学习了电路和电路计算，一部分十分是中等和中下游的学生上课明显跟不上教师的思路，学习物理非常吃力，究其原因是基础薄弱，连贯性较差，理解

32、能力差，而电路的连接状态和连接方式，是电学的核心问题，学生对于这类的抽象问题，往往把握不好其学习的特点和规律。2、语言表述能力的欠缺，生活阅历的狭窄是造成学生对物理现象蕴含的丰富的物理知识、物理研究的科学方法不能捉住要点分析的根本，因此学生也就很难找到物理规律的本质。3、过份的依靠于计算器，是造成学生计算能力偏弱的一个根本原因。针对以上问题，我以为应该采取下面措施：1、教学中，要尽一切办法调动学生的注意力，给出特定的时间，让学生从感悟上认知知识点、公式等；在习题精讲精练中教给学生正确的技巧和方法，一题多解的思路引导，促使学生思维的发散，因而注重多种方法的运用，培养学生的解题能力，让学生学会学习

33、。2、课堂上注意课堂节拍，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，在现象解释和语言表述经过中，切忌不可替代学生，让学生动起来，从课本中找出相关的，真正用好课本。3.优生辅导势在必行，查缺补漏不可忽视，在计算经过中，要催促学生摆脱对计算器的依靠，提高解题的效率。第8篇物理教学反思摘要：物理是自然科学的重要组成部分，物理的研究成果和研究方法在自然科学的各个领域都起着重要的作用。不仅如此，物理对于培养学生的创造力和独立的思维能力具有重要的意义。在新的时代背景下，我们正需要的是这种具有很强的创造能力和独立思维能力的综合型素质人才，而中学阶段作为学习物理的重要时期，每一位中学物理教学工作者都肩负着重要的责任。

34、作为一名初中物理老师，为了更好地提高本身的教学水平，就应该不断地对教学方法进行反思和创新。本文中笔者从初中物理教学中存在的问题、解决课堂中出现问题的措施以及对初中物理教学方法的创新三个方面并结合本身的实践来对初中物理教学进行研究，研究成果对优化初中物理教学起到一定的参考作用。关键词：初中物理；存在问题；解决措施；教学方法；创新一、初中物理教学中存在的问题一过于强调老师的主导作用而忽视了学生的主体地位如今的很多老师都步入了一个误区，以为本人是课堂的主体，因此往往采取的是“满堂灌的形式，然而，这与当代的教学理念是格格不入的。当代的教学理念是“以学生为主体，老师不能再以俯瞰的姿态来看待学生，师生的地

35、位是平等的，但更需要注意的是学生是学习的主体，是课堂的“主角，老师应以“引导者的姿态倡导学生自主学习、主动探索，让学生享受学习的经过、重视学习的经过，进而体验到重塑知识构成经过而带来的乐趣。物理课堂普遍沉闷、枯燥，老师应在尊重学生主体的基础上选择物理教学活动，尽可能地选择学生喜闻乐见的方式，老师能够为学生多留些“悬念，激发学生的兴趣，让学生自主去探索答案，少给些“框架，框住学生的发散思维能力、拓展能力，真正让学生成为学习的“主人翁。二过于强调基础知识而轻视对学生的思维、情感和价值观的培养在物理教学中，基础知识虽然重要，但是也要有个度的问题。假如学生的基础知识学习的非常好，却在做题中或者是实践中

36、无法很好地将其应用，那结果将是适得其反、本末倒置的。我们的物理学习不是为了学习知识而学，而是希望通过学习基础知识，培养学生考虑问题时严密的思维逻辑，以及对待问题严谨的态度，促使学生构成正确的价值观，进而无论是对其学习还是生活都将起到一定的作用，这才是我们学习基础知识的真正目的。老师要懂得在教授知识的同时，也要对学生的思维、情感和价值观的培养重视起来，避免陷入“基础知识为天的误区。三当代化的多媒体技术使得老师过于重视教学形式而忽略教学本质随着科学技术的不断发展，以多媒体为主的当代化教育手段在教学中地位越来越突出。多媒体在为教育带来便利的同时，也出现了很多问题，例如，老师太多地依靠多媒体课件，盲目

37、地追求多媒体教学，在课堂上从头到尾都使用多媒体课件，老师在课堂上只是充当了一个讲解员的角色，其“传道授业解惑的职责无法真正地落到实处。此外，多媒体课件的制作需要花费较长的时间，消耗精神较大，老师的时间和精神是有限的，假如消耗大量的时间在制作多媒体课件上，势必会影响到老师对教材的深化挖掘与理解，影响课堂的效果。多媒体课件使很多老师省去了传统教学中的板书，PPT课件使老师在教学经过中变成了“放电影的经过，学生对知识的学习也就成了走马观花，使得学生无法深化地理解知识点，对一些重要的概念的认识似是而非，进而使得整个课堂的效率大大降低，无法将多媒体的好处真正地落到实处。四师生之间的互动过于“僵硬师生互动

38、应以人为本，以培养学生的对话能力、探究能力、创新能力为目的，在互动的经过中通过富有特色的活动使得学生对所学知识点有更深入的认识。然而，有很多老师只是单纯为了知足课标的要求而设计一些师生互动的活动，考虑并不周全，大多是流于形式的互动，为了互动而互动，失去了真正的教学意义。亦或是太为群众化的“一问一答式的师生互动，使得学生根本不能提起兴趣，无法营造良好的教学气氛，到达预期的效果。这也就成为了物理教学课堂中的一项重要的问题。五物理实验环节不被重视，其作用得不到发挥“实践是检验真理的唯一标准，真理的最终目的是服务于实践，而物理是需要理论和实践双管齐下的一个学科，两者相互依靠，缺一不可。然而在现实的物理

39、教学当中，相当一大部分老师几乎将全部的精神都投入到对基础知识的学习上、对习题的练习上，往往忽略了物理教学中的这一重要的环节实验，有趣的实验不仅能够激发学生的求知欲望，而且在老师演示实验的经过中培养学生的观察能力，学生本人在动手实验的时候会尽本人的所能设计出更多的实验方案，进而培养了学生创造性思维的能力。若在物理教学环节中忽略实验这一环节，必将使教学效果大打折扣。二、解决课堂中出现问题的措施一老师树立正确教学观念，坚持学生的主体地位，让学生成为教学活动的主角要想确立学生在学习中的主体地位，首先，老师要树立正确的教学观念，给予学生足够的时间和空间，让学生去自己发现，自己探索，享受学习的乐趣，加深对

40、知识点的印象。如在实验教学的经过中，在讲授完课标的课程以后，留给学生一些本人的时间，能够让学生根据本人的爱好，自行做一些课后的小实验，让学生自由结组，这样既能锻炼学生的动手能力，更能培养学生的合作精神，这就是体现学生在学习中的主体地位的一个重要表现。其次，老师要懂得怎样对学生进行一些方法上的引导，既要让学生知道怎样学习，又能让学生懂得结合本身的实际，提高自主学习的能力，养成良好的学习习惯。例如，老师在布置作业的时候，能够留一些引导性的预习考虑题，让学生自主考虑，进而当老师在讲授这一内容时，学生就更容易接受，也更能提出一些本人独到的见解，在养成良好的学习习惯的同时，又培养了学生的观察能力、创造能

41、力。最后，创立一种民主、和谐、平等的课堂气氛对于实现学生的主体地位是特别必要的，作为老师的我们要懂得尊重学生、关心学生，只要在这样的环境下，学生的人格以及价值观才能健康地发展，这也是实现学生主体地位的一个重要渠道。二老师应在教授基础知识和培养学生的思维、情感和价值观中找一个平衡物理固然是一门自然学科，但是物理知识中蕴藏的哲理却是特别深入的。基础知识的学习与学生思维、情感和价值观的培养并不是水火不容的，反而能够将二者融会贯穿，在教授基础知识的经过中逐步培养学生的思维、情感和价值观。例如，在学习“力的作用是互相的这一基本物理知识点时，能够联想到我们现实生活中人与人之间的尊重是互相的、友爱是互相的这

42、一道理。在一个集体中只要所有的成员尽本人的所能尊重别人、关心别人才能更多地获得别人对本人的尊重与关心，进而整个集体就会产生极大的凝聚力，生活在集体中的人就会感到越发的幸福和自豪，使这个集体发挥出宏大的潜力，获得意想不到的好成绩，一个班集体也是如此。通过这样的方式，既能让学生更好地理解所学的知识点，更能使学生树立正确的价值观，有助于学生健全人格的发展。三正确看待当代化多媒体教学技术，让多媒体技术更好地为教学实践服务多媒体教学手段作为一种先进的教学手段，具有便捷、直观等优点，若能避免本文上述的那些误区，将多媒体技术有机地结合到实践教学工作中来，必将能为教学工作作出宏大的奉献。因而，要想让多媒体技术

43、更好地服务于教学工作，首先，必需要对多媒体技术要有清醒的认识，避免使用的盲目性，在课堂上不要过分依靠多媒体课件，能够采用传统教学方法和多媒体教学相结合的方法，这样一来两者扬长避短，互为补充，更能引起学生的兴趣，提高课堂效率。其次，老师要提高制作课件技术的能力，制作课件的内容重点要突出，并且要根据当代社会的发展推陈出新，进而开拓学生的视野，扩大其知识面。最后，也是最为根本的一点，老师要加强教学基本功的训练，这样才能更好地配合多媒体教学，进而提高教学质量。四做到开放式互动教学开放式互动教学时要建立在以人为本的基础上，有针对性地捉住物理中最基本的知识主干，对物理中重点难点的部分以及一些知识误区师生、

44、生生之间进行探究式、开放式的互动，这样开放式的互动教学，不仅有利于调动学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，更能体如今课堂上的一种民主、平等的精神。因而，做到互动开放式教学就应该从营造平等和谐的课堂气氛入手，老师通过不断的探索创立一些有效的互动形式，例如，在物理实验教学结束以后，能够给学生留一些开放性的问题，比方，本实验有哪些缺乏？该怎样改良？通过实验你能了解到什么？这一知识点在生活的哪些方面有所体现？等等这一系列的问题。这样问题设计既能够让学生将知识融会到生活中，更能开拓学生的思维，进而到达师生以及生生之间的真正互动。五重视物理实验教学，发挥其作用在物理教学中采用理论与实践相结合的方法，即常规的

45、课堂教学和实验教学相结合。老师通过设计一些有趣的实验，利用学生的好奇心理激发起学生的求知欲望，培养学生的观察能力，与此同时为学生留出一些本人的时间，让学生展开合理想象设计实验方案，培养学生的创新能力。更为重要的是，在一堂实验课结束后，老师要注意总结本堂课的知识精华，帮助学生稳固知识点。实验对学生辩证思维的构成具有很大的作用，通过实验能够促进学生用科学的思想方法去看待问题，有助于学生科学世界观的构成。三、初中物理教学方法的创新一将情景教学法融入到物理教学当中所谓情境教学法是指在教学经过中，老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动详细的场景，以引起学生一定的态度体验，进而帮助

46、学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。在物理教学中融入情景教学法，能够将一些晦涩难懂的物理问题通过融入一定的生活情境，将难懂的问题生活化，让学生通过情境观察考虑问题，这样就愈加有利于学生对问题的理解。在这一经过中通过揭示知识发生的经过，最大限度地调动学生的主动性和介入感，进而激发学生的求知欲，提高学生的学习效率，让学生享遭到通过情境法学习带来的乐趣。例如，在教授“物体的沉浮条件这一知识点时，我们能够分别向学生演示一块木头浸入水中、一块铁浸入水中，以及一块石蜡浸入到水和酒精混合的液体中，通过运用现实生活中常出现的东西来解释这一物理现象，能够使学生加深对这一知识点的理解，并且能够通

47、过这种实验触发学生的探索意向，有利于学生自觉构成发现问题和提出问题的良好学习习惯。二将分层教学法融入到物理教学当中“分层教学法顾名思义就是根据教学大纲的要求，从不同学生的实际出发，规定不同层次的要求，进而进行不同层次的教学，给予学生不同层次的辅导，组织不同层次的检测，进而使得各类的学生都能提高学习物理的兴趣，既不会造成好的更好、差的更差的局面，更不会使那些不擅于物理的学生产生更大的抵触情绪。做到分层教学首先要深化学生群体中，了解学生之间的差异以及他们物理知识的深度、广度和优缺点所在，根据他们的特点进行分层，十分要注意的是在进行学生分层的时候要照顾到学生的情绪，尊重学生的人格。其次是要有针对性地

48、将教学目的分层，低层次的学生到达基础的课表要求，中层次的学生要具备分析较为复杂问题的能力，高层次的学生要提高对本身的要求，在学习基础知识的基础上提高本身的创新能力以及各方面的综合素质。这样的分层教学法，不仅能让所有的学生到达课程的基本要求，又能培养个体学生的发展，是一种一箭双雕的举措。对于初中物理的教学现状确实有很多值得我们商榷改良的地方，作为一线中学物理老师的我们，应该要不断地对本人的教学行为进行反思，以提高课堂效率，培养学生的综合素质为出发点，切实地做到明确学生的主体地位，采用当代化教学与传统教学结合的教学形式进行开放式的互动教学，重视物理实验教学的作用，在完善学生基础知识的基础上逐步加强对学生思维、情感和价值观的培养。同时学会在物理教学中融入情景教学法、分层教学法等先进的教学方法，提高学生的主动性和介入性。我们要一切以学生的发展为目的，顺应时代的潮流，不断改良初中的物理教学方法，为培养更多的综合型素质人才而努力。参考文献：1潘.新课程理念下初中物理有效教学的案例研究D.宁夏大学，20xx.2曾敏.新课标下案例教学法在初中物理教学中的应用研究D.四川师范大学，20xx.3王建新.