幼儿园大班科学活动讲课稿：茎输送水 .docx

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1、幼儿园大班科学活动讲课稿：茎输送水 这是幼儿园大班科学活动讲课稿：茎输送水，是优秀的大班教育随笔文章，供教师家长们参考学习。 1、幼儿园大班科学活动讲课稿：茎输送水 各位评委教师：上午好，我讲课的内容是大班科学“茎输送水，是明天出版社出版的（山东省幼儿园教育活动教材）上册主题网络教育“巧妙的植物中的一个活动。 一、讲教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“巧妙的植物时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料;于生活，正如纲要中所讲：“既符合幼儿的现实需

2、要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。因而，此活动;于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物外表特征的观察已积累了一定的经历，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水安然平静幼儿学习科学的特点，我确定了下面活动目的： 1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，知足其好奇心 2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料 这两个目的蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目的的综合性和层次性。根据（纲要）中科学教育的指导思想和幼儿的已有经历水平，我以为本次活动的重点是“激发

3、幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，知足其好奇心，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料。 我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，进而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目的，我做了两方面的准备： 1、知识经历准备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的经历 2、物质准备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵(玫瑰火康乃馨)剪刀，杯子，橡皮筋 二、讲教法 新（纲要）指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者活动中应力求构成“合作探究式的师幼互动，因而，

4、本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，详细的方法有：实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克制了老师传统的讲教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲身动手操作，在快乐中获得知识，习得经历，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。 本次活动打算在自然角用2天的时间完成活动目的。 三、讲学法 本活动引导幼儿通过实验法、操作法，归纳法等来获得知识，活动前我为幼儿提供实验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?激发幼儿的探究欲望。“那就

5、让我们一起做个实验吧幼儿最喜欢本人动手，这时候他们一定会跃跃欲试，等待着实验，幼儿做完实验后，隔段时间去观察并作记录，最后，用归纳法得出实验结论，在整个活动经过中，我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。 四、讲活动程序 (一)创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花 问题： 1、这两盆花为什么萎蔫了? 2、你有什么办法让花重新旺盛起来? 这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有经历自由讨论，出谋划策，解决问题，并将讨论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢?活动一开场就调动了幼儿探究的积极性。 (二)

6、一小时后观察结果，并讨论原因 问题：哪盆花最先旺盛起来?为什么?幼儿讨论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做实验。 (三)实验 1、芹菜实验 将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，(目的是让实验效果跟明显，便于幼儿理解)，把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。第二天观察：1、水面和橡皮筋的位置能否一样，(水面低于橡皮筋) 芹菜的茎有什么变化(变红了) 2、两色花实验 教师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子

7、。 第二天观察：1、看看花朵有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)2、白花怎么样了?(变成红色和蓝色了) 这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的时机，体现了（纲要）中科学领域指导思想：尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的经过和方法，体验发现的乐趣。 (四)讨论试验结果 问题：为什么会出现这种现象?结论：植物的茎能吸收并输送水分和养料 这一环节。鼓励幼儿根据已有经历及实验大胆想象、考虑，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。 (五)讨论植物的茎还有哪些功能? 问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了?

8、结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿考虑，进一步激发幼儿的探索欲望。 五、讲活动延伸 幼儿和家长共同采集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎作准备。活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸，并将更多的关于巧妙的植物的内容浸透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的知识经历，促进幼儿多方面能力的发展。 2、幼儿园大班科学活动讲课稿：物体如何移动 幼儿在平常玩玩具的时候，总喜欢把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探索、实验的兴趣，培养幼儿喜欢尝试、乐于动手，通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从事简单的技术学习的能力，同时针对

9、大班幼儿的认知水安然平静平常游戏中产生的问题以及娱乐沟通中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探索性都较强的科学活动物体如何移动。 “物体的移动除了教幼儿获取有关的物体移动需要的详细经历外，还要对幼儿进行相关的科学知识教学，并从科学探索出发，生成有关技术的目的和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。 在教幼儿“物体如何移动的之前，我预设了一下“物体如何移动的学前目的：首先，引导幼儿在玩的经过中，本人尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获取有关物体移动需要力的详细经历。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗?再次，让幼儿想办法在不用身体碰物体的情况下，还

10、有什么办法让物体动起来?最后，要培养幼儿的观察力，并激发幼儿探索自然现象的兴趣。 在学习“物体如何移动的时候，老师为幼儿共同准备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。 为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。 随后我放开音乐，幼儿听着音乐（碰碰车）来到了教室，看到地上放着各类玩具，顿时来了兴趣。 我趁机讲：“小朋友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗?讲完，我就单独拿着玩具玩起来，小朋友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开场了活动中的第一次尝试，在这一环节中，老师给了幼儿自由探索的空间和材料，让幼儿通过

11、尝试，发现物体本人是不动的，只要去推它碰它物体才会移动。 我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么?你怎么玩的?文文讲：“我在玩积木，我能够搭高楼。佳佳讲：“我在和皮球玩，我碰它就滚。“我在玩汽车，我一推它就跑。-孩子们有各种回答，我没有阻止孩子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题(我碰它就动，我推它就动)时，我及时捉住，引出话题：“小朋友讲的真棒，放在地上的东西，本人是不动的，那你能用什么办法让它动起来呢? 幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因而幼儿比拟投入，这时我仔细观察幼儿的操作，一方面发现幼儿操作中的创造性思维，给予肯定;另一方面，也帮助了一些思维和操作有

12、困难的幼儿，给予引导，使幼儿都能有所发现。 过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动讲讲你是如何让物体动起来的?“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。“我是用脚踢，一踢皮球就动了。 孩子们边讲边演示给其他小朋友看。 在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。 老师讲：“小朋友讲的真棒啊!刚刚小朋友用各种各样的办法让物体移动，能够用手推、拉，能够有嘴巴吹，还能够用脚踢-小朋友可真聪明。(老师小结) 接着我又提出一个新的问题。 “小朋友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时

13、候，物体移动得一样吗? 幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚讲完，孩子们就去本人尝试了。我来回走动了，观察了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我周围坐好。 “刚刚，小朋友都在认真的做实验，那请小朋友讲一讲，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗?你是如何做的? 幼儿争着演示本人的实验，边讲边做，这时，我要求幼儿用比拟完好的语言讲述操作经过，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐心地给他们第二次时机，鼓励他们把话讲完好，把操作做的更好。 “我玩的是小汽车，我发现，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。“我玩的是纸，我用嘴巴用力使劲的吹，纸就

14、飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。 在这一环节中，幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维注意力都非常的集中。 老师讲：“小朋友的实验都很成功，而且讲的棒极了，用力大的时候，物体移动的就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。(老师小结) 面对幼儿的感性经历，紧接着我又提出一个问题。 “小朋友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个办法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来? 幼儿再次尝试，由于有了先前的尝试经历以及探索的基础，他们有的单独实验，有的合作实验，边尝试，边操作

15、。老师的问题给幼儿的探索提供了方向，幼儿的兴趣想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经历得到了迁移，老师的肯定和鼓励，使每个幼儿获得了成功感，把这次的探索活动推向了高潮。 一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示本人的实验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。 “我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就本人跑下来了。“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。孩子们越讲越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远;用力小

16、，物体就动的又慢又近。 看到孩子们积极的表现，于是我把延伸活动放到了室外。 “孩子们，关于物体移动的机密可多了，刚刚小朋友还没有发现更好的方法，如今我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小朋友仔细观察一下人们是如何让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你本人可以以试一试。 通过这个活动延伸，让幼儿进一步体验力和运动的关系。 记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要忘记要先尝试后教，尝试教学中一定要让幼儿有尝试的时机，一定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿能否能尝试成功，要重在经过，尝试以后要让孩子有沟通的时机，让幼儿与幼儿之间互相学习。所以在整节活动中，我把发展

17、幼儿的探索精神、创造性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、沟通、发现、发言的时机，充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的形式，在活动中也得到了充分的体现。 这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活中碰到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的讨论。 如今，尝试教学在我园已广泛展开，孩子能尝试，尝试能成功是尝试的重要内容，尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，让孩子们在尝试中学习。碰到问题，让孩子尝试解决，孩子们能够这样试可以以那样试，为孩子留下了自己探索和创新的空间。尝试教学给教师们带来了挑战，也给孩子们带来了探索和创造的空间，使孩子们的创造性思维得到了极大的发展。孩子们在

18、尝试教学的气氛中，已经张开了想象的翅膀，飞向了广阔的蓝天。3、幼儿园大班科学活动讲课稿：彩色的阳光 讲活动目的： 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从下面三方面来制定本次活动的目的： 1、通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 2、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣。 3、初步尝试分格对应记录实验经过，培养协商交往能力。 讲教材： 1、活动背景 我从两方面来分析： （新纲要）中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动（彩色的阳光）就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光。阳光固然在我们身边，给我

19、们的生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的!另外基于阳光的不可见性，我决定通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识。 2、幼儿的年龄特点： 大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的经历，但他们对物质世界的认识还必须以详细材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿准备了一些常见的材料，我根据陈鹤琴“玩中学、玩中教的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、讲一讲、填一填，认识太阳光的七种色彩。从玩一种材料玩多种材料，从填简单的记录表填复杂的记录表，我的每一个经过都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。 讲活动准备： 1、经历准备：

20、 只要在了解幼儿原有经历的基础上，才能提升幼儿的经历，所以下面两经历是幼儿必有的： (1)、已经接触过简单的记录表。 (2)、认识三棱镜，知道它的玩法。 2、物质准备： 根据（纲要）中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，我做了下面三项物质准备。 (1)、三棱镜人手一面。 (2)、两类记录表（彩色的阳光）(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加老师一张大记录表(上面没有材料的图片)，及一份与大表大小匹配的材料图片， (3)、实验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。 天气要求：晴朗的天气。 讲活动重、难点：活动重点：利用各种材

21、料发现七色光。 活动难点：分层次记录实验经过。 讲活动经过 这次活动我分为下面几个环节来施行： 初玩材料，感悟多彩再玩材料，加深认识课后延伸，稳固经历。 一、玩三棱镜，初步感悟阳光的多彩。 1、引发兴趣，发现阳光的色彩。 师幼人手一面三棱镜 师：“把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么? (我采用直接导入法，通过我本身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘，在幼儿发现问题的基础上，进入下一小环节。) 2、记录简单的记录表。 老师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打。 幼儿自由运用三棱镜观察记录。 (这里我请幼儿记录简单的记录表，唤醒幼儿已有的经历，为下面记录复杂的

22、记录表打下基础。) 3、反应记录表。 请幼儿边讲边展示本人的记录表。 4、小结。 师：“这是谁的颜色? 共同小结：“原来阳光不是无色的，它是多彩的。 (这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发现了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更明晰，“那阳光到底有哪些颜色呢?通过这一提问，自然过渡到第二环节。) 二、加深认识，寻找运用多种材料探索的方法。 1、介绍材料，引发探究欲望。 师：“教师也准备了一些材料，让我们一起来认识一下。 师出示材料，并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。 2、认识记录表。 (1)、出示先前简单的记录表 师：“这张记录表和刚刚的有什么不一样? (2)、

23、师介绍记录法。 师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色。 (3)、游戏：“你讲我指。 (幼儿是详细形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比拟，让他们通过直观的比照，认识新记录表。另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。) 3、自主探究活动。 (1)、布置任务： A、每个人选其中的两种材料玩一玩。 B、填写记录表。 (2)、幼儿自由分组活动。 老师个别巡视。 (3)、反应活动结果。 师：“你用了什么材料? “你看到了什么颜色? 请幼儿上台边回答边展示本人的记录表。(请四位选择不同材料的幼儿) 同伴相互检查

24、记录表。 4、验证展示记录表。 (在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，一下子要求幼儿操作四种材料，违犯了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅知足了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，能力目的在这时得到了体现。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，老师的巡视指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺利施行。在反应展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验沟通让他们验证本人的操作。) 总结延伸，区角玩一玩，稳固经历 1、总结 师：“太阳光到底有哪些颜色呢? 请幼儿根据记

25、录表总结：“阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的。 2、延伸： 把材料投放到区角，请幼儿玩一玩本人没有玩过的材料。 (衡量一次科学教育活动能否成功的核心在与它的教育价值能否具有可持续性，而我的最后一环节也体现了这一点。另外区角活动在当代科学教育中起到了主流作用，一次活动只是一个科学旅程的开场，区角活动是它的延续与发展。)4、幼儿园大班科学活动讲课稿：茎输送水 各位评委教师：上午好，我讲课的内容是大班科学“茎输送水，是明天出版社出版的（山东省幼儿园教育活动教材）上册主题网络教育“巧妙的植物中的一个活动。 一、讲教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五

26、颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“巧妙的植物时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料;于生活，正如纲要中所讲：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。因而，此活动;于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物外表特征的观察已积累了一定的经历，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水安然平静幼儿学习科学的特点，我确定了下面活动目的： 1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，知足其好奇心 2、帮助

27、幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料 这两个目的蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目的的综合性和层次性。根据（纲要）中科学教育的指导思想和幼儿的已有经历水平，我以为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，知足其好奇心，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料。 我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，进而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目的，我做了两方面的准备： 1、知识经历准备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的经历 2、物质准备：两盆萎蔫的草

28、本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵(玫瑰火康乃馨)剪刀，杯子，橡皮筋 二、讲教法 新（纲要）指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者活动中应力求构成“合作探究式的师幼互动，因而，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，详细的方法有：实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克制了老师传统的讲教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲身动手操作，在快乐中获得知识，习得经历，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。 本次活动打算在自然角用

29、2天的时间完成活动目的。 三、讲学法 本活动引导幼儿通过实验法、操作法，归纳法等来获得知识，活动前我为幼儿提供实验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个实验吧幼儿最喜欢本人动手，这时候他们一定会跃跃欲试，等待着实验，幼儿做完实验后，隔段时间去观察并作记录，最后，用归纳法得出实验结论，在整个活动经过中，我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。 四、讲活动程序 (一)创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花 问题： 1、这两盆花为什么萎蔫了? 2、你有什么办法让

30、花重新旺盛起来? 这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有经历自由讨论，出谋划策，解决问题，并将讨论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢?活动一开场就调动了幼儿探究的积极性。 (二)一小时后观察结果，并讨论原因 问题：哪盆花最先旺盛起来?为什么?幼儿讨论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做实验。 (三)实验 1、芹菜实验 将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，(目的是让实验效果跟明显，便于幼儿理解)，把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。第

31、二天观察：1、水面和橡皮筋的位置能否一样，(水面低于橡皮筋) 芹菜的茎有什么变化(变红了) 2、两色花实验 教师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子。 第二天观察：1、看看花朵有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)2、白花怎么样了?(变成红色和蓝色了) 这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的时机，体现了（纲要）中科学领域指导思想：尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的经过和方法，体验发现的乐趣。 (四)讨论试验结果 问题：为什么会出现这种现象?结论：植物的茎能吸收并输送水分和养料 这一环节。

32、鼓励幼儿根据已有经历及实验大胆想象、考虑，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。 (五)讨论植物的茎还有哪些功能? 问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了?结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿考虑，进一步激发幼儿的探索欲望。 五、讲活动延伸 幼儿和家长共同采集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎作准备。活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸，并将更多的关于巧妙的植物的内容浸透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的知识经历，促进幼儿多方面能力的发展。 5、大班科学讲课稿：茎输送水 各位评委教

33、师：上午好，我讲课的内容是大班科学“茎输送水，是明天出版社出版的（山东省幼儿园教育活动教材）上册主题网络教育“巧妙的植物中的一个活动。 一、讲教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“巧妙的植物时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料;于生活，正如纲要中所讲：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。因而，此活动;于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物外表特征的观

34、察已积累了一定的经历，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水安然平静幼儿学习科学的特点，我确定了下面活动目的： 1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，知足其好奇心 2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料 这两个目的蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目的的综合性和层次性。 根据（纲要）中科学教育的指导思想和幼儿的已有经历水平，我以为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，知足其好奇心，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料。 我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，进而形象直

35、观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目的，我做了两方面的准备： 1、知识经历准备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的经历 2、物质准备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵(玫瑰火康乃馨 )剪刀，杯子，橡皮筋 二、讲教法 新（纲要）指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者活动中应力求构成“合作探究式的师幼互动，因而，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，详细的方法有：实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克制

36、了老师传统的讲教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲身动手操作，在快乐中获得知识，习得经历，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯 。 本次活动打算在自然角用2天的时间完成活动目的。 三、 讲学法 本活动引导幼儿通过实验法、操作法，归纳法等来获得知识，活动前我为幼儿提供实验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个实验吧幼儿最喜欢本人动手，这时候他们一定会跃跃欲试，等待着实验，幼儿做完实验后，隔段时间去观察并作记录，最后，用归纳法得出实验结论，在整个活动经过中，我尽

37、量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。 四、讲活动程序 (一)、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花 问题：1、这两盆花为什么萎蔫了? 2、你有什么办法让花重新旺盛起来? 这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有经历自由讨论，出谋划策，解决问题，并将讨论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢?活动一开场就调动了幼儿探究的积极性。 (二)、一小时后观察结果，并讨论原因 问题：哪盆花最先旺盛起来?为什么?幼儿讨论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会

38、出现这种现象，我们来做实验。 (三)、实验 1、芹菜实验 将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，(目的是让实验效果跟明显，便于幼儿理解)，把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。第二天观察：1、水面和橡皮筋的位置能否一样，(水面低于橡皮筋) 芹菜的茎有什么变化(变红了) 2、两色花实验 教师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子。 第二天观察：1、看看花朵有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)2、白花怎么样了?(变成红色和蓝色了) 这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组实验给每个

39、幼儿参验的时机，体现了（纲要）中科学领域指导思想：尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的经过和方法，体验发现的乐趣。 (四)、讨论试验结果 问题：为什么会出现这种现象?结论：植物的茎能吸收并输送水分和养料 这一环节。鼓励幼儿根据已有经历及实验大胆想象、考虑，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。 (五)、讨论植物的茎还有哪些功能? 问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了?结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿考虑，进一步激发幼儿的探索欲望。 五、讲活动延伸 幼儿和家长共同采集各种变态茎的

40、植物，放在自然角为下节活动“变态茎作准备。活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸，并将更多的关于巧妙的植物的内容浸透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的知识经历，促进幼儿多方面能力的发展。 6、幼儿园大班科学活动讲课稿：溶解的机密 一.设计思路 本活动是五月主题探索活动“水的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。 根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆经过或是思维和想象经过，都有了本人的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过本人动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致

41、的观察力。 二.活动流程和教学方法 首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的形式展开活动。 尝试1：幼儿自行实验记录结果并进行比拟沟通讨论 老师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正参加实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。 得出结论： 1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。 2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 尝试2：老师提出操作要求幼儿自行实验沟通讨论 老师以平行者的身份介入幼儿实验，进行个别辅导。 得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。 三.活动分析 在活动中，幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓，使用频繁。

42、同时，幼儿获得屡次尝试时机，运用一定的观察操作方法，能将所获取的经历用记录的方法表述。 四.延伸活动 在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出很多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看能否会解决饱和现象。 （幼儿大班随笔3篇）：幼儿大班随笔第1篇 小淘气 的转变 欣欣是我们班有名的 小淘气 活动课上不光本人有好多小动作，还总是去打搅别的小朋友，孩子们常告他的状，我多 （幼儿园大班教育随笔3篇）：幼儿园大班教育随笔第1篇 大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动 蚂蚁的生活 为参评活动内容后，我便带领孩子们开展了一些前 （幼师感恩随笔大班）：第1部分值此三八妇女节来临之际，我特意在上周五给孩子们布置了一项孝心作业 为妈妈做件事。想通过这样的方式，提醒孩子们学会感恩，珍惜拥有。我不知道有多少孩子