五下牧童一等奖的教学设计 .docx

《五下牧童一等奖的教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五下牧童一等奖的教学设计 .docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五下牧童一等奖的教学设计 （五下牧童一等奖的教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇 （牧童）教学设计 【教学内容】 （牧童）是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。是一首脍炙人口的七言绝句。 【设计理念】 古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。如何通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路： 淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。 着力体现三个方面。 教学目的 1学会本课生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2理解词中字词的意思以及整首词的意思。

2、 3想象词所描绘的情景， 教学重点： 结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。 教学难点 理解诗句的意思，体会牧童自由自在、自由自在的思想感情。通过反复诵读古诗，到达熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。 教学经过 牧童短笛 一 介绍诗人，激发兴趣 1师谈话：童年，是一个个美妙的梦；童年 ，是一支支动听的曲ujrh，是一串串雏鸟般的笑声；童年，是一首首妙不可言的诗。 2回忆旧知：以前，我们就学过一些表现儿童快乐生活的研讨，同学们还记得吗？出示（所见）（村居），齐读。 3揭题:今天，我们就再来学习一首描写童年生活的古诗（牧童）。提示

3、牧 字第三笔是竖，第四笔是提。齐读课题。 4介绍 大家听讲过 八仙过海 的故事吗？谁知道 八仙 是哪八个人？今天我们要学习的这首（牧童）相传就是八仙中的 吕洞宾 写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做 吕岩 ，唐代人.本单元的主题是童年，那在吕岩笔下的牧童，他的童年生活是如何的呢？这就是我们今天要学习的 齐读课题 二 初读古诗，整体感悟 1 出示书中插图，想象古诗大意。 2 请同学们渐渐地，认真、仔细地将这首诗读三遍以上。 3谁有勇气单独为大家朗读这首诗。评价：读通畅，流利谁再读？ 他读准了一个生字，生板书：蓑 强调字音不卷舌 分析字形 4 出示节拍，自由练

4、习朗读，指名读，齐读。 三 理解诗意，体会诗境。 1 诗的意思搞清了吗？那教师要考考你：谁先来读这首诗？结：读得字正腔圆 有节拍 大家注意诗中有一个多音字，是哪一个？生板书：铺 诗中为什么读pu?：多音字从字义上区分读音把东西散开放置，平摆。诗中指什么？草长得很茂盛，像平铺开一样 2你能根据第一小句给我们描绘一下那是那是一片如何的原野？ 铺 字，让我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。 六七里 ：眼前似乎浮现宽阔的原野你能美美地读出这样的原野吗？ 3 眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？清脆悦耳愉快牧童的笛声你是从哪个字中，听到了这样的笛声？生板书：弄 弄 什么意思？逗弄 笛弄晚风 是笛声逗弄晚风

5、吗?你从弄字体会出什么？把风中笛声时断时续，悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来结：刚刚捉住一个 铺、弄 字去体会诗句的意思，这是学习古诗的一种方法。 小结出示：抓重点字 体会诗意 齐读 4 快乐的牧童边吹笛边嬉戏。同学们，张开我们想象的翅膀，听着晚风中传来的牧笛声点音乐（牧童短笛）或许，他刚一吹气，老牛便抬起头看着牧童；或许，不远处传来了更悠远的牧童歌声，或许老牛一听着笛声，便安详的吃着草。或许。谁能试着边想象画面边朗读这两小句诗？小结：读出视觉上的宽阔和听觉感觉上的美妙。 5 一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶然吹出几声清脆的笛声，好不悦耳。 随身一躺，都似乎躺进了大自然的怀抱

6、。可是牧童在哪里呢？出示：1你看到了什么样的牧童？你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清风明月为伴你从古诗的哪些字句中看到了牧童？根据刚刚学古诗的方法，你以为这句诗中的重点字是哪一个？生板书：饱 卧 你能试着讲一讲这句话的意思吗？ 6 确实，广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童啊！牧童回到家里已到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。这正是 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明 。 7蓑衣是什么意思？怎么知道的？注释 插图 小结出示：学看注

7、释 理解字义 也是学古诗的一种反方法 齐读 蓑衣那决不是一件漂亮舒适的衣服，牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是如何想的？ 牧童辛苦了一天，困了，来不及脱下蓑衣。 他是很自在潇洒的，没有想那么多。他可能想用蓑衣当被盖吧！ 以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么可爱的牧童啊！请你们用本人的喜欢之情，再读这句诗。 2这样的生活真是 ？ 悠闲、自在、自由自在 (3) 请同学们想象一下，牧童会是如何归来呢？展开丰富的联想 7 眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白天老牛牧笛为由，晚上清风明月为伴，真如世外桃源的生活。在这样怀抱中的牧童，是如何的感受？师板书：安然自乐 如

8、此悠闲、自在、轻松，谁能将他的感受读出来？读出牧童吃饱后躺在月夜下的惬意你向往这样的生活吗？自由读读全诗，读出你的向往。 四 想象画面，体会情感 1 闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你能再读出这样的快乐吗？齐读结：刚刚大家一边想象，一边用朗读把牧童的情感表达出来，这又是学习古诗的另外一种方法。小结出示：想象意境 感悟情感 齐读 2、作者吕岩为什么要写这样的牧童？大家从吕岩小传中或许就能明白。出示读你明白了吗？生于兵荒马乱的吕岩多么渴望能过上这样悠闲快乐、饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活啊！谁还能读出作

9、者这种渴望？ 3人们常讲，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图，刻画了一个可爱、淘气、安然自乐的牧童形象。这样的生活不但作者特别的喜欢、热爱、向往，连我们都特别的羡慕，让我们一起带着这种情感再来读一读或背一背这首诗吧。 4 能背下来了吗？试着背一下，注意感情。 五 总结学习方法：这节课你有什么收获？学习方法、诗意 今后用学到的方法灵敏学习 六、拓展延伸，积累语言 1、出示黄庭坚的（牧童），自由读，指名读，体会两首古诗不同的主题。 小结出示：学习古诗，还能够对照着来学习，这样能够更深化地理解诗人的意图。 2、今天我们一起欣赏山村原野迷人景色的同时，认识了一

10、位悠然自得的牧童，其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。你知道这样的诗吗？ 如（所见）、（小儿垂钓）、（清明）、（村晚）等，课下多背诵积累这样的诗 3 同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。假如这个镜头再放大一点，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊！很多反映历史的电视电影，其实是几句话就能写完的事，可经过当代人的想象复原，就成了充满生活气息有声有色的故事。能不能尝试着今天学的这首古诗改写成一个故事，让诗中的牧童愈加生活化，离我们更近? 板书设计： 牧童 铺 抓重点字 弄

11、 无忧无虑 学看注释 饱 两相对照 卧 教学目的： 通过学唱歌曲牧童，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪，并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。 教学重难点： 1通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力和创造力。 2学生根据音乐旋律创设有关情景。 教学准备： 电子琴 音乐课本 教学经过 一、学生听音乐做本人喜欢的动作进教室 音乐采用（请来看看我们美丽的村庄） 二、导课 师：今天教师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起背景音乐采用歌曲主旋律 配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、

12、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了 ) 我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿fo 看见了什么？ 生答： 三、新歌教学 1.师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧 2.点题：师 猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？ 出示课题 3师：看到这么美丽的画面，教师不禁想起了一首儿歌，你听 配乐儿歌声起 4.听录音范读儿歌 5老师听录音伴奏按节拍范读 6变换形式读儿歌 师：你们本人读一读吧 自由读、学生发现问题、学生解决问题 按节拍齐读、分男女生读、 师：谁来想个

13、办法使儿歌读得更好听呢 学生设计伴奏型、 7听琴哼唱旋律 师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿 听音乐范唱 8学生设计不同的单音哼唱旋律 师：小牧童讲呀看哪个小朋友最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐 学生设计 9听琴学唱 师：你觉得有什么唱不好的地方吗？ 引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决 10学生齐 师：你以为应该是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越 生：远，那我们唱的声音就要越来越 生：弱或小 11听老师范唱 师：这么优美的歌曲，教师也忍不住想唱一唱了 12接龙唱 师：你们来当小牧童吧，教师来跟你们开火车唱 13参加

14、衬词 咩 师：小羊儿听见你们这么动听的歌声，它们也想参加你们的演唱呢，谁能把小羊儿的声音配进来 14除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢？ 学生设计创作并演唱放牧小牛儿 四、表演 真够热闹呀，谁能想想主意，设计一些形式，让我们的歌声更动听 ？：一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色表演四组：小羊叫声 分组练习、老师巡视辅导并介入到学生的活动中 五、拓展 1歌曲出处、简介 师：小牧童还有一个问题要问大家：我们今天学的（牧童）是哪里的民歌吗？你是从哪里知道的？ 2介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡 3其他民族的放牧情况 师：你还知道其他地方或民族的有关放牧等情况吗？ 蒙

15、古族 主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被誉为 草原骄子 。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他们热情好客，待人诚实，十分尊重长辈。是个能歌善舞的民族，独有的乐器马头琴相当知名。 4模拟马的动作 结束：时间不早了，让我们在（牧童）的悠扬笛声中赶着本人的小羊、小牛儿回家 出教室结束本课。 教后记： 在教学中竭力把学生往主题上领，可由于欣赏曲（牧童）太难，学生无法体会到美，所以教学不是很成功。但学生的学习兴趣在各环节中还是比拟高的，技能技巧上的要求都能到达，创编经过活跃而多样。 共享： 教学目的： 1认识本课2个生字，

16、会写2个认识的字。理解 弄、蓑衣、卧 等词语在诗句中的意思。 2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用本人的话表达诗词的意思。 3想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在讲的基础上改写成短文。 教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。 一、导入新课。 同学们，我们已经学过很多古诗，教师很想和大家一起来读读，大家愿意吗？你们喜欢哪一首？我们一起读。 1.大家读得真好！很有感情，看来大家都非常喜欢古诗。 2.今天我们还要继续学习一首古诗，是一首有关牧童的古诗。 3.请同学们看教师写 牧 字，写 牛 字

17、应该十分注意哪一笔呢？ 牧 的部首是什么？谁来给牧字组词。 4.教师板书牧童，牧童是做什么的？放牛，放羊 5.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。 二、读通诗句。 1.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。 通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。 2.指答。 3.同学们了解的真多！诗人吕岩由于向往自由自在的生活，所以被称为 逍遥大仙 。 4.接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。 5.手势，双手向下非常好！大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。 6.太好了！同学们都能把诗读得字字准确，句句通畅，教师也想读读，想听吗

18、？ 7.想。注意：听教师怎么读。师范读。 8.教师哪里停顿了，指名答。 9.对呀！读诗的时候，假如能注意停顿，就能读出诗的节拍和韵味。谁来试一试。 10.读得真好！我们一起再读读吧！师前四字，生后三字，倒过来，师后三字，生前四字 三、理解第一、二句诗。 过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么？听到了什么声音？你是从哪个诗句知道的？草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 1.同学们真会读书。 2.请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什么？原野辽阔 3.哦！你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的？六七里，横 4.这六七里是不是指原野实际的长度？不是 5.对了，这

19、原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这 三千尺 指什么？指瀑布很长 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 千尺 也是要形容桃花潭水很深。 1.原野真大啊！让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。 2.同学们读得不错！这里的六七里怎么读，才能突出原野之广。教师想用两种不同的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现原野的广。 3.我们就照第二种读法，再来读一读。教师觉得不够大，再大些再大些 4.假如你站在这辽阔的原野上，还会感遭到什么？美，绿，平坦等诗中哪一个字体现呢？(铺

20、) 5. 铺 字什么意思？铺开，铺展 6.这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的宏大的绿地毯。这铺字用得太好了！ 7.让我们再来感受一下原野的大与美吧！全班齐读 四、理解第二句诗。 1.师：置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不让人沉醉呢？此时此刻，原野上传来了什么声音？笛声 2.那是什么样的笛声？悠扬，优美，隐隐约约，断断续续 3.吹笛的人是谁？你是怎么知道的？题目是牧童，擅长从题目入手，理解诗意，很好的学习方法。课文插图，懂得利用插图，理解诗意。诗句中的弄，懂得捉住重点词，理解诗意。 4.你还能够从哪句诗中知道是牧童在吹笛？笛声晚风三四声 5.这诗句中的 弄 是什么意思？逗弄你

21、是怎么知道的？借助注释，弄清诗意，很好的学习方法 6.是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。 7.我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个如何的牧童？天真，可爱，淘气 8.多可爱的牧童啊！谁再来读读这句诗。真棒！同学们读出了牧童的可爱，淘气，天真。 9.如今，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句，看谁更能读出诗的韵味。 10.读得太棒了！把掌声送给本人。 五、理解三、四句诗。 过渡：瞧，牧童上场了，他在干什么？ 1.谁来讲讲你从图上看到什么？ 2.相机教学 蓑衣 ，你们知道什

22、么是蓑衣吗？你能从图上指出来吗？蓑衣有什么作用？ 3.对了，其实，蓑衣还有御寒作用，它还能散发出一种气味，防蚊虫叮咬。 4.谁再来讲讲你从图上还看到了什么？ 5.广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。这种情景，诗中怎么写？归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 6.这两句诗还告诉我们什么？ 7.师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月，谁能美美的读读这两句诗。 8.教师也想读读这两句诗，请听好， 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡月明。 9.你们发现了什么？把 卧 改成 睡 10.把 卧 改为 睡 不

23、好吗？为什么？讲得真好！ 11.对啊！牧童选择了这种最舒适的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明月，此时，他可能会想起什么？把你的想法在小组里和同学沟通沟通。 12.学生小组沟通。师下去巡视 谁来讲讲，此时，牧童可能会想些什么？ 13.同学们的想象真丰富！假如让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？ 师：牧童的生活多么悠闲啊，读 牧童的生活多么自由自在啊，读 牧童的生活多么快乐啊，读 六、小练笔。 1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用本人的语言写出来。 2.生动笔。 3.沟通。 七、指导背诵。 同学们展现的这一幅幅画多美啊！白天有牛、笛为友，晚上有明月作伴，真

24、如世外桃源的生活，难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首（牧童）诗。让我们带着对这种生活的向往，把它好好地背下来。 1.生自由背。 2教师相信大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。 谁来背。教师想配上音乐，更能表现我们的感情，更能走进牧童 全班背。指名，男生，女生，全班 八、拓展：这节课，我们一起欣赏了山村原野的迷人景色，同时认识了一个自由自在的牧童，其实不少诗人也写过有关牧童的诗，你们知道这样的诗吗？教师带来几首，大家一起欣赏。 九、作业： 1.把（牧童）改写成一篇优美的短文。 2.背诵（牧童）。 教学目的： 1、通过小组学习和老师指导学习等方式，正确把握歌曲的旋律、节拍，继续培养学生的演唱能

25、力。 2、感受切分节拍，并在老师的指导下，把这种节拍所表达的快乐情绪用歌声表达出来。 3、通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现艺术多元化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。 教学重点：按节拍读准歌词，感受体验歌曲活泼的情绪。 教学难点：唱准切分音及附点音符 教具准备：图片牧童、小羊、白云、鲜花、绿草 、音响资料、钢琴、歌谱。 图片 图片 教学经过 图片 图片 一、激情导入 1、师：欢迎大家来到音乐殿堂！今天教师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听一听、想一想，我们要去的是一个什么样的地方？ 配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油

26、的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着笛子的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊走了过来，羊儿们看到了清澈的水，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的吹起了笛子，听，笛声多么悠扬 ) 2、师： 我们去的是一个什么样儿的地方？你仿fo 看见了什么？ 生：我们仿fo 来到了大草原,看到很多牛羊 3、看大屏幕图片草原 图片 师： 猜猜看，牛羊是谁赶来的？生： 牛羊是牧童赶来的。 牧童是什么意思？ 牧童就是放牧的儿童 。 出现牧童 图片 二、学唱歌曲 一、把握节拍 1、师：看到这样的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗（清明）。师：你能背诵一下吗？生：能学生有感情地背诵古诗。生：教师，我还想

27、到了袁枚的（所见）。师：你真聪明，你能为我们背诵一下（所见）吗？学生朗读，其余同学会背诵的能够同时背诵 师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？生答 师： 看到这么美丽的画面，听了同学们朗读的古诗，教师不禁想起了一首歌，你们听 2、听录音范唱。放音乐 师： 歌曲的演唱情绪是什么样的？ 生答 师： 你觉得乐曲描写了什么样的情景？ 生答 师： 嗯，真美呀！这首歌曲名字就叫（牧童），歌曲旋律愉快、节拍活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。喜欢吗？今天，我们就先来学习歌曲的高声部。首先，看一下歌曲中出现的新节拍型。 图片 3、出示切分奏师： 切分节拍在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？

28、让我们再来欣赏一遍歌曲，听一听，切分节拍为歌曲增添了哪些音乐色彩？ 切分节拍的运用使得音乐显得活泼、跳跃。 师： 让我们带着这种活泼、愉快的情绪来朗读歌词好吗？ 4、师带第一段，生试着读二三段。用快乐的情绪读歌词 二、视唱曲谱 1、出示高声部旋律。师： 同学们歌词的节拍都把握了，下面以四人小组为单位，进行歌谱的学习。比一比，看一看，哪组学的最认真，速度最快！ 2、小组进行学习，教师巡视指导。 师： 教师要检验一下，看看大家学得怎么样，在老师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。 3、再次唱。师： 我们来一个旋律接龙好吗？教师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？ 4、完好演唱歌曲旋律。 三添加歌词 1

29、、跟伴奏唱歌词。 师： 看样子，同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？ 生： 好！ 2、变换形式演唱。 师： 大家一起唱得很精彩，我想听听你们以对唱的形式来演唱，男生一句，女生一句，怎么样？ 学生随教师伴奏演唱。 四三角铁、双响筒的认识和伴奏 师：在演唱的时候我发现有些同学把歌词都背下来了，真了不起 图片 图片 今天呀，我的音乐课上还来了两位新朋友 三角铁和双响筒。为什么叫三角铁和双响筒呢？三角铁由一根弯成三角形的钢条做成，用一根金属小棒敲击发出声音，和以前学过的木鱼、碰铃一样是打击乐器。谁能让它发出长音？短音？哪个更好听？ 1、探究：请两位学生上台试试，三角铁如何发

30、出长音？短音？哪个更好听？ 2、三角铁我们能够用两拍一下来伴奏，双响筒一拍一下来敲击。 3、放录音，老师示范演奏，学生徒手尝试。 4、请四位学生上台，用三角铁和双响筒伴奏，再请几位学生到台上表演唱。 三、知识拓展 1、师： 你们知道这首（牧童）是哪个地区的歌曲吗？ 生： 是蒙古族的 、 是外国的 。 2、老师介绍：（牧童）是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有辽阔的平原和连绵的高山峻岭，（牧童）像一幅田园风景画，不仅为我们展现了草原上美丽的晨景，而且还表现了人们热爱大自然、热爱生活的感情，我们也要向牧童学习，做一个热爱生活、热爱劳动的好学生。 3、了解与牧童有关的歌曲 师： 在感受斯洛

31、伐克牧童的生活后，教师又给你们带来了两首我们国家歌唱牧童的歌曲，第一首是江苏民歌（牧童）， 播放歌曲 第二首是具有民歌风的（放牛歌）， 播放歌曲。 怎么样，也很好听吧！ 四、小结。 瞧，40分钟的音乐课很快就过去了，希望大家能够珍惜每一分每一秒。最 后，让我们伴随着愉快的歌曲走出教室吧！ 五下牧童一等奖的教学设计这篇文章共28007字。 （林冲棒打洪教头教学设计一等奖6篇）：第1篇林冲棒打洪教头教学设计一等奖 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、捉住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步遭到古典文学的熏陶，培 （司马光教学设计一等奖李靓8篇）：第1篇司马光教学设计一等奖李靓 作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的小学一年级语文（司马光）原文及教