幼儿园中班教案（鼠小弟的小背心）含反思 .docx

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1、幼儿园中班教案（鼠小弟的小背心）含反思 中班教案（鼠小弟的小背心）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解并会讲述故事的内容，能根据老师提供的线索想象故事情节，享受故事带来的快乐、诙谐和趣味性，快来看看幼儿园中班（鼠小弟的小背心）含反思教案吧。 活动目的： 1、能根据老师提供的线索想象故事情节。 2、理解并会讲述故事的内容。 3、享受故事带来的快乐、诙谐和趣味性。 4、能平静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 电脑动画。 活动经过： 1、幼儿根据老师提供的线索，想象故事情节。 线索一：了解故事的开场与结尾部分，想象故事的中间

2、情节。 提问：鼠小弟穿了一件什么呀? 谁给鼠小弟织的小背心呀? 后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了? 鼠小弟的小背心怎么会变成这样的? 师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。 线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。 提问：这几个小动物一个比一个怎么样? 为什么和它们有关呢?(老师再次鼓励幼儿猜测故事情节) 师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。 线索三：老师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜测故事为什么会有这样的结局。 提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么讲的? 小鸭子穿上鼠小弟的小背心适宜吗?为什么? 谁能知道鼠小弟

3、的小背心为什么会变成这样? 师：是不是小朋友们刚刚所想、所讲的那样?好，我们一起来看看这个故事。 2、老师完好播放电脑动画（鼠小弟的小背心），中途引导幼儿讲出角色对话。 提问：教师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢?你们喜欢这个故事吗? 这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字? (老师播放故事的名字，引导幼儿读一读) 3、播放电脑动画（鼠小弟的小背心），师生共同讲述。 4、提供新的线索，发展图书的新内容。 师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么? 反思： 在这次的阅读活动中，为了让孩子乐于考虑，敢于

4、表达，同时也为了不将幼儿的思路框死框牢，经过研讨，我们将第一个问题设置为 鼠小弟的背心着呢么了? ，在我的想象中，孩子们面对这个问题一定有很多能够讲的内容，比方他们能够讲 背心变长变大了 ，可以以讲 很多动物朋友穿了小背心 等等，总之，在我的主观臆断中这应该是个很开放的问题，可是活动中孩子们的表现却出乎我的意料 固然我很尊重每一个孩子的意见，积极第组织他们进行讨论，可是大部分孩子似乎没多大兴趣介入讨论，他们只是把我的问题当成一桩任务在完成，并没有出现我想象中你争我夺的场面，有的孩子对这个问题甚至表现得无所适从。这是怎么回事呢?在活动后的教研中，杨教师的评析为我找出了问题的症结。 鼠小弟的背心怎

5、么了? 这个被我以为特别开放的问题，其本质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，假如孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，假如孩子们像我一开场设想的那样回答问题，不就 偏题 了吗?也就是讲，那些不知道怎样回答问题的孩子反而讲明了他们在认真考虑这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。 我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将本人的主观猜想替代孩子的实际需求与想法。人们常讲 教学互助 ，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到本人的教学观念中去， 教 和 学 是一个双边的活动经过，教师将本人以为有益于幼儿的内容教授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用本人喜欢的方式探索考虑，而不是让他们一味地迁就老师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的气氛。 小百科：老鼠是一种啮齿动物，体形有大有小。种类多，有500多种，数量大，有几百亿只，数量大概是人类的十倍。