幼儿园大班语言讲课稿（鹅大哥出门） .docx

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1、幼儿园大班语言讲课稿（鹅大哥出门） 这是幼儿园大班语言讲课稿（鹅大哥出门），是优秀的大班教育随笔文章，供教师家长们参考学习。 1、幼儿园大班语言讲课稿（鹅大哥出门） 各位评委教师好， 我讲课的题目是大班语言文学活动（鹅大哥出门），我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动经过等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、讲设计思路（鹅大哥出门）这个故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，十分是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛和之后的“一只大黑鹅比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自命不凡的人，十

2、分是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯.二、讲活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想讲，敢讲，喜欢讲的环境。在新（纲要）中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因而，在整个活动中都以幼儿的自主介入活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作

3、用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神情、乐滋滋2. 能力上：积极介入故事情节的讨论，愿意大胆表达本人的想法。3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完好的语言复述故事设为难点。三、讲活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下面两方面的准备：1.物质上的准

4、备我给小朋友准备了多媒体课件（鹅大哥出门）， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势四、讲教法、学法讲教法：教育心理学以为：“学习者。同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更准确有效把握学习对象。（纲要）强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经历来进行，(学决定教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统形式，而

5、是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿fo 置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自命不凡的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件（鹅大哥出门）发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们本人来扮演这一角色，不仅能加强幼儿介入活动的兴趣还能充分让他们表现自己、大胆讲话。4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的形式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他

6、啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据本人的生活经历表达本人的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿讲的兴趣，创造幼儿讲的空间。讲学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学为如今的“我要学，围绕目的，突出重点，克制难点。创造条件让幼儿本人介入活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。2. 趣味游戏法：陶行知老先生讲：“做中教，做中学，做中求进步，幼儿

7、在游戏中，边游戏边联络故事中的语句，正体现了（幼儿园教育指导纲要）中提出的“语言能力是在运用经过中发展起来的。五、讲活动经过在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目的，我是这样安排的：一、激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌（咏鹅）导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是讲得谁啊?那谁又能讲讲大白鹅长什么样子?(请个别幼儿讲讲)讲的同时，出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的经过中加深对鹅大哥

8、的了解，也为下面理解故事作铺垫。老师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子(丰富词汇“神情)二、出示多媒体课件（鹅大哥出门），幼儿理解故事：1、猜测有一只神情的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜测)2、出示多媒体课件（鹅大哥出门），让幼儿初步理解故事内容。3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁能够告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自己的时机，正如中所讲,语言学习具有个别化特点,老师应充分利用各种时机,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达本人的想法后,老师小结,原来

9、是鹅大哥太骄傲太神情了。老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神情了。进而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。三、依次出示故事角色头饰，教师讲述故事(老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问：“我大步往前走 第一次遇见了谁?讲了什么?鹅大哥看见本人的倒影心里怎么样?它是怎么讲的?(理解乐滋滋)“后来我又遇见谁了?讲了什么?“我是如何变成大黑鹅的?用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着教师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极介入的活动后，记忆力比平常提高很多倍，

10、因而，这个活动让孩子本人亲身参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件（鹅大哥出门），同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。六、活动延伸 2、大班语言优秀讲课稿（鹅大哥出门） 各位评委教师好， 我讲课的题目是大班语言文学活动（鹅大哥出门），我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动经过等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一. 讲设计思路 （鹅大哥出门）这个故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，十分是鹅大

11、哥之前红红的帽子，雪白的羽毛和之后的一只大黑鹅比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自命不凡的人，十分是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯. 二. 讲活动目的 活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想讲，敢讲，喜欢讲的环境。在新（纲要）中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动

12、地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因而，在整个活动中都以幼儿的自主介入活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇神情、乐滋滋 2. 能力上：积极介入故事情节的讨论，愿意大胆表达本人的想法。 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼 根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完好的语言复述故事设为难点。 三. 讲活动准

13、备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下面两方面的准备： 1.物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件（鹅大哥出门）， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事 2.知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势 四. 讲教法、学法 讲教法： 教育心理学以为：学习者。同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更准确有效把握学习对象。（纲要）强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经历来进行，(学决定教在活动中老师应成为幼儿活动的支持

14、者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿fo 置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自命不凡的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件（鹅大哥出门）发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。 3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们本人来扮演这一角色，不仅能加强幼儿介入活动的兴趣还能充分让他们表现自己、大胆讲话。 4、提问法：在

15、教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的形式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据本人的生活经历表达本人的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿讲的兴趣，创造幼儿讲的空间。 讲学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学，围绕目的，突出重点，克制难点。创造条件让幼儿本人介入活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。 1. 谈话法：在活动

16、中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 2. 趣味游戏法：陶行知老先生讲：做中教，做中学，做中求进步，幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的语句，正体现了（幼儿园教育指导纲要）中提出的语言能力是在运用经过中发展起来的。 五. 讲活动经过 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目的，我是这样安排的： 一.激发兴趣，导入活动 诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌（咏鹅）导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。 师：小朋友们教师想问一个问题，这

17、首诗歌是讲得谁啊?那谁又能讲讲大白鹅长什么样子?(请个别幼儿讲讲)讲的同时，出示图片。 那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的经过中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 老师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子(丰富词汇神情) 二.出示多媒体课件（鹅大哥出门） ，幼儿理解故事： 1.猜测 有一只神情的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜测) 2.出示多媒体课件（鹅大哥出门），让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁能够

18、告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自己的时机，正如中所讲,语言学习具有个别化特点,老师应充分利用各种时机,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达本人的想法后,老师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神情了. 老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神情了。进而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。 三.依次出示故事角色头饰，教师讲述故事(老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事) 讲完后问： 鹅大步往前走 第一次遇见了谁?讲了什么? 鹅大哥看见本人的倒影心里怎么样?它是怎么讲的?(理解乐滋滋) 后来鹅又遇见谁了?讲了什么? 我是如何变成大黑鹅的?用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着

19、教师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。 四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极介入的活动后，记忆力比平常提高很多倍，因而，这个活动让孩子本人亲身参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件（鹅大哥出门），同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 结尾部分，总结一下你的讲课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。 幼儿园大班语言讲课稿（鹅大哥出门）

20、 各位评委教师好， 我讲课的题目是大班语言文学活动（鹅大哥出门），我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动经过等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一、讲设计思路（鹅大哥出门）这个故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，十分是鹅大哥之前红红的帽子，雪白的羽毛和之后的一只大黑鹅比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自命不凡的人，十分是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习

21、惯.二、讲活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想讲，敢讲，喜欢讲的环境。在新（纲要）中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因而，在整个活动中都以幼儿的自主介入活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提 出了本次活动的目的。 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇神情、乐滋滋2. 能力

22、上：积极介入故事情节的讨论，愿意大胆表达本人的想法。 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完好的语言复述故事设为难点。 三、讲活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下面两方面的准备： 1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件（鹅大哥出门）， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2.知识的准备 ：我让幼儿先认识鹅大哥

23、，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿四、讲教法、学法： 教育心理学以为：学习者。同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更准确有效把握学习对象。（纲要）强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经历来进行，(学决定教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿fo 置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自命不凡的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的

24、效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件（鹅大哥出门）发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。 3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们本人来扮演这一角色，不仅能加强幼儿介入活动的兴趣还能充分让他们表现自己、大胆讲话。 4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的形式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据本人的生活经历表达本人的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿讲的兴趣，创造幼儿讲的空间讲学

25、法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学，围绕目的，突出重点，克制难点。创造条件让幼儿本人介入活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。 1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 2. 趣味游戏法：陶行知老先生讲：做中教，做中学，做中求进步，幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的语句，正体现了（幼儿园教育指导纲要）中提出的语言能力是在运用经过中发展起来的。 五、讲活动经过在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的

26、将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目的，我是这样安排的： 一、激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌（咏鹅）导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。 师：小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是讲得谁啊?那谁又能讲讲大白鹅长什么样子?(请个别幼儿讲讲)讲的同时，出示图片。 那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的经过中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 老师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子(丰富词汇神

27、情)二、出示多媒体课件（鹅大哥出门） ，幼儿理解故事： 1、猜测有一只神情的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜测)2.出示多媒体课件（鹅大哥出门），让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁能够告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自己的时机，正如中所讲,语言学习具有个别化特点,老师应充分利用各种时机,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达本人的想法后,老师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神情了. 老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神情了。进而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。 三、依次出示故事角色头饰，教师讲述故

28、事(老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问： 我大步往前走 第一次遇见了谁?讲了什么?鹅大哥看见本人的倒影心里怎么样?它是怎么讲的?(理解乐滋滋)后来我又遇见谁了?讲了什么我是如何变成大黑鹅的?用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着教师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。 四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极介入的活动后，记忆力比平常提高很多倍，因而，这个活动让孩子本人亲身参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件（鹅大哥出门），同时提问幼儿跟着课件

29、画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 各位评委教师好， 我讲课的题目是大班语言文学活动（鹅大哥出门），我将从教材分析、活动目的、活动准备、教学法、活动经过以及效果预测等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一. 教材分析（鹅大哥出门）这个故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事。在生活中我们经常会看到一些自命不凡的人，十分是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习

30、惯.二. 讲活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。因而，在整个活动中都以幼儿的自主介入活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇神情、乐滋滋2. 能力上：积极介入故事情节的讨论，愿意大胆表达本人的想法。 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼重点：根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点。 难点：根据大班幼儿的语言发展情况，用完好的语言复述故事

31、设为难点。 三. 讲活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下面两方面的准备： 1.物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件（鹅大哥出门）， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2.知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势四. 讲教法、学法讲教法： 在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。 讲学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体

32、，围绕目的，突出重点，克制难点。创造条件让幼儿本人介入活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。为其今后独立考虑、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 五. 讲活动经过为了完成本节的教学目的，我是这样安排的： (一)激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。为了吸引幼儿的注意力，引出大白鹅，我用诗歌（咏鹅）导入。 通过提问法向小朋友们提问：小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是讲得谁啊?那谁又能讲讲大白鹅长什么样子?我会请个别幼儿讲讲，讲的同时，出示图片。 然后继续提问：那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?其余幼儿跟着学，让幼儿在看看、学

33、学、做做的经过中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 (二)出示多媒体课件为了让幼儿理解故事，我运用了课件演示法，幼儿通过观看多媒体课件（鹅大哥出门）发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。 1.猜测：有一只神情的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜测)2.出示多媒体课件（鹅大哥出门），让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁能够告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自己的时机，正如中所讲,语言学习具有个别化特点,老师应充分利用各种时机,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达本人的想法后,老师小结，原来是鹅大

34、哥太骄傲，太神情了。进而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。 (三)依次出示故事角色头饰，教师讲述故事(老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)讲完后问如：鹅大哥大步往前走，第一次遇见了谁?鹅大哥看见本人的倒影心里怎么样?它是怎么讲的?(理解乐滋滋);后来鹅大哥又遇见谁了?讲了什么?;鹅大哥是如何变成大黑鹅的?用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着教师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。 (四)分角色游戏,并提问幼儿跟着课件画面复述故事然后我运用角色游戏法，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼

35、儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 六.效果预测本次课,在教学内容的组织上体现了整合的设计思想，有效贯彻了（纲要）的理念，真正做到了师生互动。让孩子在教学活动中获得了知识和情感，并且让孩子知道了骄傲最终所带来的后果，俗话讲教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着很多缺乏之处，希望各位评委教师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢! 3、幼儿园大班语言讲课稿：鹅大哥出门 各位评委教师好， 我讲课的题目是大班语言文学活动（鹅大哥出门），我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动经过等几个

36、方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一、讲设计思路 （鹅大哥出门）这个故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，十分是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛和之后的“一只大黑鹅比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自命不凡的人，十分是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯. 二、讲活动目的 活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个

37、是他们想讲，敢讲，喜欢讲的环境。在新（纲要）中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因而，在整个活动中都以幼儿的自主介入活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。 1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神情、乐滋滋 2. 能力上：积极介入故事情节的讨论，愿意大胆表达本人的想法。 3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自

38、大带来的烦恼 根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完好的语言复述故事设为难点。 三、讲活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了下面两方面的准备： 1.物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件（鹅大哥出门）， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事 2.知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势 四、讲教法、学法 讲教法： 教育心理学以为：“学习者。同时开放多个

39、感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更准确有效把握学习对象。（纲要）强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经历来进行，(学决定教在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿fo 置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自命不凡的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件（鹅大哥出门）发展孩子的观察力，

40、激发孩子的复述故事的能力。 3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们本人来扮演这一角色，不仅能加强幼儿介入活动的兴趣还能充分让他们表现自己、大胆讲话。 4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的形式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据本人的生活经历表达本人的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿讲的兴趣，创造幼儿讲的空间。 讲学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学为如今的“

41、我要学，围绕目的，突出重点，克制难点。创造条件让幼儿本人介入活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。 1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 2. 趣味游戏法：陶行知老先生讲：“做中教，做中学，做中求进步，幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的语句，正体现了（幼儿园教育指导纲要）中提出的“语言能力是在运用经过中发展起来的。 五、讲活动经过 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目的

42、，我是这样安排的： 一、激发兴趣，导入活动 诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌（咏鹅）导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。 师：小朋友们教师想问一个问题，这首诗歌是讲得谁啊?那谁又能讲讲大白鹅长什么样子?(请个别幼儿讲讲)讲的同时，出示图片。 那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的经过中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 老师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子(丰富词汇“神情) 二、出示多媒体课件（鹅大哥出门） ，幼儿理解故事： 1、猜测

43、 有一只神情的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜测) 2.出示多媒体课件（鹅大哥出门），让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁能够告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿答，给他们表现自己的时机，正如中所讲,语言学习具有个别化特点,老师应充分利用各种时机,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达本人的想法后,老师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神情了. 老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神情了。进而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。 三、依次出示故事角色头饰，教师讲述故事(老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事) 讲完后问： “我大步往前

44、走 第一次遇见了谁?讲了什么? 鹅大哥看见本人的倒影心里怎么样?它是怎么讲的?(理解乐滋滋) “后来我又遇见谁了?讲了什么? “我是如何变成大黑鹅的?用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着教师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。 四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极介入的活动后，记忆力比平常提高很多倍，因而，这个活动让孩子本人亲身参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 五、出示多媒体课件（鹅大哥出门），同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通

45、过以上环节，突破了用完好的语言复述故事这个难点。 六、活动延伸 4、幼儿园大班语言讲课稿（鹅大哥出门） 各位评委教师好，我讲课的题目是大班语言文学活动（鹅大哥出门），我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动经过等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一、讲设计思路 （鹅大哥出门）这个故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，十分是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛和之后的“一只大黑鹅比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们经常会看到一些自命不凡的人，十分是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼

46、儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。 二、讲活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想讲，敢讲，喜欢讲的环境。在新（纲要）中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因而，在整个活动中都以幼儿的自主介入活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。 1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇