人教版初一七年级语文上册第26课（皇帝的新装）导学案讲学稿反思 .docx

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1、人教版初一七年级语文上册第26课（皇帝的新装）导学案讲学稿反思（人教版初一七年级语文上册第26课（皇帝的新装）导学案讲学稿反思）这是一篇七年级上册语文教案，童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。人教版初一七年级语文上册第26课（皇帝的新装）导学案讲学稿二六皇帝的新装【学习目的】1、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。2、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。3、联络生活，深入理解作品寓意，培养敢讲真话的良好品质。【学习重点】重点是领会作品内涵，养成诚实价值观【学

2、习难点】难点是引导学生发挥想象力，发展本人的创新思维【知识链接】1、走近作者安徒生18051875，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开场写童话，著名的童话有（丑小鸭）、（海的女儿）、（卖火柴的小女孩）、（夜莺）、（皇帝的新装）等。2、写作背景这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了（皇帝的新装），把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深入

3、地解剖了当时社会的病状。3、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。【自主学习】1、给下列加点字注音更衣称职随声附和确实赏赐陛下滑稽骇人听闻爵士御聘2、你能解释下列词语吗？呈报：滑稽：骇人听闻：病入膏肓：3、本文选自，体裁是一篇，作者是国家著名童话作家。他一生创作了、等大量优秀的童话作品。4、指出下列句子的修辞方法。1哎呀，美极了！真是美极了！2难道我是不称职的吗？3他每一天每一点钟都要换一套衣服

4、。找出文中陌生的字，借助工具书把握它的音、形、义。【合作探究】5、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？6、写大臣、官员和皇帝三次观察骗子织布的情景，场面一样，但写法各不一样，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比拟。7、这场骗局是由一个小孩讲出真相，这讲明了什么？8、这个故事有什么思想意义和现实意义？9、讨论一下这篇童话怎样运用了丰富的想像和大胆的夸大。【精读精练】这样，皇帝就在那个华丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都讲：乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!谁也不愿意让人知道本人什么也看不见，由于这样就会显出本人不称职，或是太愚笨。皇

5、帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。可是他什么衣服也没穿呀!一个小孩子最后叫了出来。上帝哟，你听这个天真的声音!爸爸讲。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。他并没穿什么衣服!有一个小孩子讲他并没穿什么衣服呀!他实在没穿什么衣服呀!最后所有的百姓都讲。皇帝有点儿发抖，由于他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕。因而他摆出一副更骄傲的神情。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。10、人们都讲谎的原因是什么11、为什么安排一个小孩子讲出真话12、大人们低声地传播，推讲有一个小孩子讲讲明了什么13、画线的句子反映了皇帝的什么特点14、结合

6、选文讲讲童话在手法运用上的特点。【主题阅读】捧着空花盆的孩子很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并公布：假如谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了花盆里的种子仍然如故，不见发芽。真奇怪！雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：妈妈，为什么我种的花不出芽呢？母亲同

7、样为此事操心，她讲：你把花盆里的土换一换，看行不行。雄日按照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。突然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到本人的眼前，问道：你为什么端着空花盆呢？雄日抽咽着，他把他怎样种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并讲，这可能是报应，由于他在别人的果园里偷搞过一个苹果。国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的

8、双手，大声地讲：这就是我的忠实的儿子。为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？孩子们问国王。于是，国王讲：子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，由于_。15、解释下列词语：1贤明：_2纳闷_3环视：_4抽咽：_5仍然如故_6面红耳赤_16、这个故事的原因是、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。、国王年迈而无子，想要挑选一个义子作为继承人。、国王年迈而又无子，他特别苦恼。17、这个故事的中心人物是、国王、雄日、雄日的母亲、手捧鲜花的孩子18、根据你的理解，补写

9、完全文最后一句话写在横线上。19、国王选雄日做接班人是由于雄日_20、恰当地归纳了本文中心思想的一项是、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。【拓展提升】21、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。任选其中之一进行训练、沟通。1有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情

10、想像一下，皇帝的反响2老大臣走后，两个骗子想像一下骗子会讲什么3城里的人们都在如何讨论这种神奇的布料，讲什么，想什么？4皇帝看到新装后，回到宫里想像皇帝想什么，做什么5游行大典后，皇帝回到宫中想像他会怎么做6假设孩子没有把真话讲出来，事情会如何发展？22、请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。今年是安徒生诞生200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的巨人，你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。1请你为这次纪念活动确定一个主题。主题：。2围绕你确定的主题，设计一个扼要的活动方案。答：。3请就安徒生童话对你的成长的影响和意

11、义，发表一段富有感情的简短演讲。【教学后记】参考答案第二十六课【自主学习】1、gngchnhdcbjhijupn2、(1)报告上级(2)(言语、动作)引人发笑3使人听了非常吃惊多指社会上发生的坏事4病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法拯救的地步3、（安徒生童话和故事选）童话丹麦安徒生（卖火柴的小女孩）（海的女儿）（丑小鸭）4、1反复2反问3夸大【合作探究】5、童话一开始就对皇帝癖好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上发挥拳脚，正是捉住了皇帝的致命弱点。赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，稳固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来。在骗局

12、中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。6、三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。老大臣和官员观察织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是把眼睛睁得十分大，然后又一边称赞，一边从他的眼镜里仔细地看，最后则注意地听着，以便回到皇帝那儿能够照样背出来。而那个官员只是看了又看，并没进一步的动作。心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自己怀疑。语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔

13、墨描绘。而对大臣的描绘则是对皇帝的陪衬和衬托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会讲谎言、相互欺骗、随声附和的恶习。7、作者让一个天真无邪的孩子讲出真相：他什么衣服也没穿呀！这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，加强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们讲谎言无不缘于自私自利。8、这个故事通过爱慕虚荣的皇帝受骗受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。假如大家都像故事中的小孩子那样敢于讲真话，那么我们的社会就会愈加纯洁、真实。9、丰富的想像和大胆的夸大。本文的故事情节、人物形象固然不是现实生活中发生的、存在的

14、，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。从整体构思上讲，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的受骗受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，就体现了极丰富的想像和大胆的夸大。从局部看，也是如此。写皇帝喜欢穿得漂亮，讲他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候，总是讲：皇上在更衣室里。这是一种极端夸大的手法。写骗子大胆而乖巧的骗局，写他们怎样在空织布机上繁忙，怎样装作从织布机上取下布料，怎样用大剪刀在空中裁剪都充满了丰富奇特的想像力。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把本人不敢明白讲出的一切，隐藏在夸大的故事里，引起读者深思。【精读精练】10

15、、由于他们都不愿意成认本人愚笨或不称职，同时害怕得罪皇帝。11、由于小孩子无私无畏，有勇气，这也挖苦了当时人们的虚伪。12、表明了大人们的自私心理，怕暴露本人愚笨，揭露了人们的虚伪。13、反映了皇帝的爱慕虚荣、死要面子的特点。14、童话善运用夸大和想像手法，文段中皇帝没穿上衣服游行一事就是作者的想像，同时运用了夸大手法。【主题阅读】15、1有才能有见解。2由于疑惑而发闷。3向四周春。4一吸一顿地哭泣。5仍然和过去一个样子。6形容因急躁、害羞脸上发红的样子16、17、18、他们为本人的不诚实行为感到惭愧19、是个诚实的孩子20、【拓展提升】21、略22、1安徒生童话伴我成长2略3同学们，在安徒生

16、美丽的童话世界里，我们懂得同情与善良，感遭到了真善美的气力，让我们走近安徒生，理解安徒生童话的精华，让我们在阅读中考虑，在考虑中成长。【反思】我在处理本课教材中，始终坚持一个信念一千个读者有一千个哈姆雷特。新课标中提倡阅读成为思维碰撞和心灵沟通的经过，应该成为对话的关系。学生与文本，学生与学生，教师与文本，教师与学生这样互动的局面，要重视学生在阅读经过中的文体地位，老师不要将本人的见解或教参的解读强加到学生身上，而让学生在阅读中有本人独特的认识、感受、方法和体验。在这堂课中，我只要设计两三个大的问题，当问题的设计是贴近学生的，让他们每个人有话可讲，有题可做，注重题目的开放性，答案的多元化，还提

17、倡学生多角度阅读，有创意地阅读。如每个学生对本人感兴趣的人物作了评价，而且从对主题的认识来看更是改变了以往就是揭露封建统治者虚伪愚笨的一面，而出现了百花齐放的解读，而且学生是从不同角度地分析，有的捉住上层人物，有的捉住百姓，有的从正面，有的从反而，有的从正反比照着来分析主题，构成了百家争鸣的可喜阅读效果。在这堂课中，我提倡的是返朴归真的阅读文本，从头至尾我没有将个人的阅读体验强加到教学中，也没有将作者写本文时的文化背景让学生了解，生怕这些会左右了学生的考虑与体验，于是才有了多种见解的存在。这正是课标中所提倡的阅读是一个构建意义的动态经过，而没有以老师分析代替学生的解读，真正体现了让学生本人去探

18、究，养成一个良好的阅读习惯。因而我以为这堂课的设计到施行到结束，有着全新理念的引导，老师真正做到了引导，而学生真正体现了其主人的身份。人教版初一七年级语文上册第26课（皇帝的新装）导学案讲学稿反思这篇教案共20490字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（新人教版七年级上学期（纪念白求恩）精品教学设计反思）：（纪念白求恩）是一篇议论文，文章较短。作为记叙文向议论文过渡的代表，能够教得细一点。因而，紧扣文本，组织和引导学生通过“读来理解文章的内容，感受文章夹叙夹议的写法及品析比照的手法是这篇文章的重点和难点。（苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）一课一练阅读题答案课课练习题反思）：总结本节课，我以为，在品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生档次的时候没有做好示范性的教学，学生品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。