九年级语文综合性学习案例（雨的诉讲）——如何写景、状物、抒情反思 .docx

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1、九年级语文综合性学习案例（雨的诉讲）如何写景、状物、抒情反思（九年级语文综合性学习案例（雨的诉讲）如何写景、状物、抒情反思）这是一篇九年级上册语文教案，雨作为一个抒情意象，浸润了古今中外文人墨客多情的心。【教材分析】（雨的诉讲）是九年级上册第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。本次综合性学习的目的是，丰富心灵感悟，体验大自然的韵味；品读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平；学习写景、状物、抒情的方法，写情景交融的文章。【学情分析】综合性学习内容丰富多彩，形式多种多样，能够讲是对学生的解放。因而对于综合性学习，学生很感兴趣。已经

2、具有的兴趣加上前两年综合性学习的基础，所以这次综合性学习老师敢于放手让学生本人确定活动的主题，本人分工，本人搜集材料，编写材料，本人主持活动。【学习目的】1丰富心灵感悟，体验大自然的韵味。2品读写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平。3学习写景、状物、抒情的方法，写情景交融的文章。【学习重点】学习写景、状物、抒情的方法，写情景交融的文章。【学习难点】丰富心灵感悟，体验大自然的韵味。一导语引入：1、雨是一种自然现象，本没有十分之处。可是在不同人眼中却有着很大的差异，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨会让他欣喜若狂。今天我们细心的倾听雨灵动的诉讲，走进雨的世界，去读懂它，并用心来抒写它！出示课

3、题2、明确目的二听听雨的足音：1、对于雨大家并不陌生，那么哪次和雨的邂逅给你留下了深入的印象呢？给大家说说吧！2、概括看到的画面，描摹听到的雨声，讲出内心的感受顺次播放图片和雨的声音画面概括声音雨景描写引申比喻绵绵细雨沙沙斜风细雨春风化雨展示倾盆大雨哗哗大雨淋漓风雨无阻合作雷雨交加隆隆狂风暴雨血雨腥风自主三读读雨的韵味：雨作为一个抒情意象，浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨就成为他们衬托气氛、抒发情感的得力助手。下面就让我们读写雨佳句，感雨中景语。1.引语：如何用语言描绘雨的声音呢？请读余光中的（听听那冷雨）看是怎样做到的？至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻夹着一股股的细流沿

4、瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在推拿耳轮？(借冷雨抒情，抒写的是深深的思乡情绪，这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。)捉住特点、巧用修辞2.引语：夏天的雨下得大，怎么大？请读老舍的（在烈日和暴雨下）。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵,地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水四处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。通过对暴雨的直接描写,渲染了人物活动的环境气氛,间接地写出祥子被暴雨倾淋的悲惨生活。捉住特点、巧用修辞3.引语：读柯灵（雨街小景）看眼前雨景怎样引发

5、记忆中的雨情：雨，悒郁而又固执地倾泻着。那淙淙的细语正编织着一种幻境，使人想起辽廓的江村，小楼一角，雨声正酣，从窗外望去，朦朦胧胧，有如张着纱幕，远山水墨画似的逐步融化，终于跟雨云融合作一处。我又记起故土的乌篷船，夜雨渐渐地敲着竹篷，船头水声汩汩。(用拟人手法写现实中悒郁而固执的雨，给人带来忧愁和烦闷；用比喻、拟人的手法写回忆中家乡酣畅的雨，给人带来美感和畅快，通过联想、比照突出了眼前压抑烦人的雨景。)联想4.引语:风雨人生，雨还能引发我们对人生的考虑，请读周振雨的（没有伞就跑），讲讲本人的感悟：生活就是这样，当你处在人生的雨季时，没想到要早点结束淫雨的淋漓之苦，则要饱受雨水的侵袭；而当你想到

6、要摆脱时，你会发现，那个雨季并不长，只是在你的意念之间罢了。一切就是如此简单：没有伞，就跑！跑出晦涩人生的雨季，前面就有一方亮丽的天空等着你。人的一生中风风雨雨无可避免，也不可能顺顺畅畅；窘境就好像风雨一样随时都会降临，也不可避免，但我们能够摆脱它。雨季并不长，窘境也不会长久。前途漫长，希望无限，即便中途不是那么的顺利，你也应该努力向前跑，去迎取成功。感悟共同：情景交融四写写雨的诉讲一写作指导：如何写景、状物、抒情观察了雨景、倾听了雨声、品读了雨诗，你的心灵能否有了某种雨情，能否又感遭到了某种雨趣呢？下面，我们就要动笔写作了。那么，如何写景、状物、抒情呢？1、捉住特点。不同季节的雨有各自的特点

7、，春雨柔软、夏雨猛烈、秋雨缠绵、冬雨冰冷，即便同一季节的雨也会有所不同，要求观察细致，用心体会。2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，要在字里行间浸透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨活起来。3、巧用修辞。巧妙运用各种修辞格式，会使你的作文语言文采斐然，瑰丽多姿。4、联想感悟。文章要想感动人，必先感动本人。能够观物思理，学会思辨，进行由此及彼的联想和感悟。如宗璞在紫藤萝瀑布前悟到花和人都会碰到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。借对花的观察，表达了对人生的思辨。即：四季有雨各不同，捉住特点绘雨景。同是一场绵绵雨，下在心里融进情。文句优美靠修辞，联想感悟情思动。一切景语皆

8、情语，借景抒情文自成。二写作要求：雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，捉住你的某一种突出的感觉，写一段抒情文字。字数200字左右。学生写作文，放舒缓音乐三佳作共赏：学生分成小组，沟通推荐，读作品，讲理由。读评作文五课堂结语：教师想告诉大家：文章是写出来的，希望同学们英勇的拿起手中的笔，把本人的所见、所闻、所感、所思、所悟写下来，不觉中你会爱上写作的，与其临渊羡鱼，不如退而结网，赶紧行动吧！【教学反思】在进行各小组汇报学习成果时，应该注意：1、我们要激发所有学生介入和表现的热情。由于课堂时间不允许每一个学生都在全班面前汇报，所以在小组内要有白话表达的时机。

9、2、当学生在台上讲述或朗读时，不能自顾自地表演或完成任务，要提醒他们跟台下的学生沟通。要让听众听清楚、听明白本人所讲的内容，要注意音量、速度，尽可能表达的明晰和生动。通过这次活动，无论是学生还是老师都收获颇丰。首先，在活动中学生的主体作用得到充分的发挥，对信息的搜集和处理能力、阅读和朗读文学作品的能力及口头表达能力均得到锻炼。其次，综合性学习中老师的作用很重要。老师不仅是为活动作开场白和小结更应密切关注学生的活动，根据学生的情况或鼓励、或纠错、或点评，随时给学生恰倒好处的指导。这样，学生才不会处于听任自流状态，同样对提高综合性学习的质量很有帮助。另外，本次综合性学习非常重视作文指导，写雨也写景

10、，让学生在活动中得到更多写作锻炼。【反思】（雨的诉讲）是人教版九年级语文上册第一单元的综合实践课，在轮台县中学教研室组织的生本达标课上，我大胆尝试，选择了这节综合实践课，对我来讲是一次挑战，也是一次尝试。讲心里话，将综合实践课以生本教育形式来上，着实有一定难度，很有挑战性。这节综合实践课，再上的经过中由于内容量大，知识点散，因而不易掌控。在授课经过中，我采取版块形式，灵敏运用生本课堂的三三六形式，将小组探究及小组展示穿插在各个板块中进行，进而拓宽了学生沟通的知识面和探究的深度。本节课的亮点引进了情景教学，尤其是听（烟雨江南）并赏析，学生谈的头头是道，大大出乎老师的想象，真正到达了语文课堂的听评

11、标准，锻炼了学生的口头表达能力。准备这堂课时，我足足准备了一周，又加上打印成稿，可谓备足了教案，可是却忽略了一个很重要的环节，对学生进行有意识训练。生本课，就是以学生为主体，那么，学生该怎样去做呢？这离不开老师的指导。在准备这堂课时，尽管课前让学生搜集了大量资料，以小组的形式来展现成果，但学生仍然做的不太到位，归根结底，在于教师指导的不到位。主要表如今下面几个方面:1.学生对教材没有整体把握，只是局部介入，没有认识到本人的主体地位。2.学生的主观能动性没有发挥出来，只是被动地介入，主要原因是教师对学生没有充分相信。3.教师在准备课的经过中，忽略了学生潜在的能力。4.课堂内容上难度有些大，学生在

12、开场接受时有点困难。5.在授课经过中，由于学生没有遭到课前培训，并不知道上课环节，因而学生展示探究成果环节，有点混乱。综合实践课本节课的缺乏之处是课堂气氛不太活跃，学生在课堂的前一部分表现似乎不太好，回答问题不是很积极，但随着课堂内容的不断深化，学生也渐入佳境，探究出来的知识很有深度，知识含量也逐步丰富起来。总之，这是一节颇具挑战性的课，上后仍留有很多遗憾，我相信能激发学生兴趣的课也不失为一节有价值的课。一堂好课需要精心的打造，本节课上完有很多感想，只要将这份缺憾，在今后的课堂上去弥补，不断进取，这是我努力的动力。九年级语文综合性学习案例（雨的诉讲）如何写景、状物、抒情反思这篇教案共10764字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（人教版九年级语文上册（唐雎不辱责任）习题与答案反思）：（唐雎不辱责任）是一篇经典的古代文学作品，出自（战国策），文章以记言为主，言辞颇有深意，耐人寻味，值得细细品味。（部编版九年级语文上册2我爱这土地导学案反思）：（我爱这土地）是我国当代著名诗人艾青写的一首充满真情与悲愤的爱国诗。