人教版九年级语文上册优秀教案21、陈涉世家反思 .docx

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1、人教版九年级语文上册优秀教案21、陈涉世家反思（人教版九年级语文上册优秀教案21、陈涉世家反思）这是一篇九年级上册语文教案，课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大气力，赞颂了陈胜、吴广的对抗精神及历史功绩。教学目的1了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。3初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。课时安排3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容构造，分析课文第1段。教学步骤1导入新课：在中国历史上发生太多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分讲明了它通民反的理。每次农

2、民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开场的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过如何，我们学习了司马迁写的（陈涉世家）就知道了。2解题。学生阅读注释，老师可作如下补充。司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令史官，掌管秘籍、史料、职司记载等。

3、司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾屡次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，收集传闻异讲，为后来写作（史记）打下基础。38岁时继任太史令，更有时机博览皇家藏书，把握了丰富的史料。42岁时开场写作（史记）。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩白而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成（史记），司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著（史记）。2史记）是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二本记记历代帝王政迹，十表大事年表、八书记各种典章制度、三十世家记诸侯国兴亡、七十二列传记重要历史人物的言行事迹。书中史

4、料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文（陈涉世家），作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在世家里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞（史记）为史家之绝唱，无韵之（离骚）。秦始皇统一中决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。天下苦秦久矣，简明而又准确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄已久的不满与对抗情绪，揭示了爆发农民起义的必然性。在这种形势下举行起义，一定会得到人民群众的支持和响应。陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。陈胜坚信，这样做一定会得到宜多应者的效果。然后为起义作舆论准备，他们

5、运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论，煽动人心，树立威信，使人们相信大楚兴，陈胜王的必然趋势，结果在士卒中很快得到反响。陈胜的做法固然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。3学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。三、分析课文第3段1老师领读或由学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思：吴广素爱人：一向。向来。广故数言欲亡：故：成心。亡：逃跑。陈胜佐之：帮助、协助。成死

6、者固十六七：固：本来。十六七：十个里面有六、七个。从民欲也；顺从。为坛而盟：建筑。祭以尉首：用。将兵徇蕲以东；率领。车六七百乘：古时一车四马为一乘。骑千余：古时一人一马为称骑。将军身被坚执锐：通披。陈涉乃立为王：于是被拥立。诸郡县苦秦史者：被压迫的。杀之以应陈涉：虚词来。2、这段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。可讨论如下问题：陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？陈胜、吴广发动起义通过王个步骤：并杀两尉揭开了起义的序幕，接着发动群众参加起义，然后建立领导系统。并杀两尉选择了将尉醉的适宜机会，又设下激尉要杀吴广的圈套，使众人以为杀之有理。这又表现了起义

7、领袖的机智。杀尉后陈胜立即号召群众起交，他先晓以利害，指出如不起义，只要绝路一条。再提出壮士不死即已，死即举大名耳，鼓励众人立下雄心壮志，为国为民干一番事业。尤其提出王侯将相宁有种乎？对封建统治阶级提出了有力的挑战，道出了千百万贫困农民的心声，显示了对起义胜利的坚定自信心和要做天下主人的英雄气概。陈胜的这些话，讲得慷慨激昂，冲动人心，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。起义发动后，起义队伍为什么能构成浩大的声势并建立起农民政权？起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权，攻城略地，势不可当，所向披靡。在战斗中起义，队伍迅速扩大，很快建立了农民政权张楚。究其原因，除起义领袖敢于对抗，

8、襟怀大志，正确谋划，策略得当外，还有九百徒后的热烈响应，英勇战斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。天下苦秦久矣，深入揭示了秦王朝对贫困人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。三老、豪杰的话伐无道，诛暴秦就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就构成了法大的声势，不久农民政权也建立起来了。3学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？材料安排上的特点是洋略结合。详写起义的发动经过，对陈胜、吴广并杀两尉、发动群众等都具体描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智英勇，强烈

9、的对抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写，省去了战斗情况和筹建政权的描写，由于从上文看来这已是情理中的事。记叙方法上的特点是，以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。借三老、豪杰的嘴，赞颂农民起义的功业，以诸郡县杀秦朝酷交响应陈胜，表现农民起义得到全国各地的拥护。四、概括课文内容和中心思想：课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大气力，赞颂了陈胜、吴广的对抗精神及历史功绩。五、课后练习与考虑：温习课文，注意保文中一词多义，成份省略等语言现象。第三课时教学内容领会课文以对话表现人物性格的写作特点，了解文言文中一词多义，成份省

10、略等语言现象。教学步骤1导入新课：前二课时我们分析了课文内容，了解了陈涉起义的原因，经过和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的政，揭示了官逼民反的道理，也让读者了解了起义领袖敢于对抗，擅长斗争，要为国家干一番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的经过中是如何刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的呢？本课时我们先来讨论这一问题。2学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点。表现人物性格的方法很多，一般通过人物的育行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。可见识文主要是通过语言，尤其是

11、通过人物间的对话来表现人物性格的。纵观全文，陈胜介入对话的共有三次，第五段中，陈胜同其他佣耕者的对话，表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的对抗精神。第2段中，陈胜同吴广的对话，表现了他们组织起义的谋略才智。他们对当前形势的正确分析、起义策略确实定、如何制造舆论等都是通过对话表达出来的。第3段中，陈胜同成卒的对话，又让我们看到了一个敢于对抗，敢于斗争，充满英雄气概的起义领袖形象。可见保文就是通过人物对话把陈胜等人的性格极为鲜明生动地表现出来了。3选读课文中有关陈胜介入对话的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论。最能表现陈胜性格的语言有；1苟富贵，无相忘。燕雀安知鸿鹄之志哉！今亡亦死

12、，举大计亦死，等死，死国可乎？壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有有一样车，有难同当的朴素阶级感情，讲明陈胜固然出身低贱，但襟怀大志，不寻常人。句以燕雀比喻见识短浅的人，以鸿鹄比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的可惜名句讲明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不授命运的摆布，为建立本人理想中的国家而举行起义，表现了他勇于对抗的大无畏英雄气概，也是他鸿鹄之志的详细表现。句彻底否认了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎话，砸碎了长期禁

13、锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此能够看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于对抗，敢于斗争，擅长斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。4文言文在表达上常出现一词多义，成分省略等语言现象，有些句子还构成了特有的固定形式。讨论下边句中加点词的词义和用法：项燕为楚将【大将，名词上使外将兵【率领，动词公将鼓之【将要，副词】以数谏故由于，连词杀之以应陈涉【虚词来，连词以吾众诈自称公子扶苏，项燕【把，介词祭以尉首用，拿，介词以上两组句中加点的词意义不同，词性也不一样，有的读音也不同，应该根据不同的语言环境，联络上下文的意思，确定们

14、不同的意义。再讨论下边句中成分省略情况：衣食所安，吾弗敢专也，必以之分人。主语介宾短语中的宾语一鼓作气，再鼓而土气衰，三鼓而士气竭。谓语主语谓语主语扶苏以数谏上故，上使之外将兵。宾语宾语独守丞与之战于谯门中。宾语介词由以上4个例句能够看出，文言文中成分省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。【反思】根据教师们听课的反应，也结合本人在课后的考虑，我对这节课做了如下的反思。首先，这堂课整体来看还是有值得今后继续发扬的优点的，如语言较为精炼，学生介入程度较高，在对学生实际把握情况进行检查时较为平均化，一定程度上能够总体把握学生的把握程度，进而全面的把握

15、学情；在通译文段这一目的的完成上讲，学生基本上到达了预设的目的，对文段有了较为精准的理解。但是，经过充分的反思之后，觉得这堂课也存在着突出的、急需解决的问题存在。比方，在备课时，对学情估计过高，总以为学生能够在前面两节课的基础上，对文中重点的文言现象一词多义、古今异义、词类活用、通假字、特殊句式等本人进行有效地归纳总结，为此我省去了对这一部分的板书，结果却不尽如人意。在对文段进行写法分析及重点语句赏析的经过中，还应顺势引出人物形象的分析，进而对文中陈涉的思想性格做一个总括。在设计教学环节时未能将时控问题安排好，导致有些问题在备课时备到了，但是课堂教学经过中却没能够处理完。人教版九年级语文上册优秀教案21、陈涉世家反思这篇教案共13948字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（初三语文沁园春雪优秀教案反思）：全词借景抒怀它描写宏伟壮阔而又妖娆美妙的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定自信心。（人教版九年级上册第二单元第5课敬业与乐业优秀教学设计附课后反思）：文章开宗明义提出了“敬业乐业的主旨，接着分别议论了“有业“敬业和“乐业三个问题，最后用“责任心和“趣味总结精神旨意。