人教版七年级下册语文第15课（孙权劝学）导学案教学设计反思 .docx

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1、人教版七年级下册语文第15课（孙权劝学）导学案教学设计反思（人教版七年级下册语文第15课（孙权劝学）导学案教学设计反思）这是一篇七年级下册语文教案，整节课的教学以“读为主线，让学生在读中理解文章内容，把握人物性格特征，感悟文章主旨，收到较好的效果。人教版七年级下册语文第15课（孙权劝学）导学案教学设计反思一五孙权劝学一课时【学习目的】1了解作者及（资治通鉴）的有关知识；2学习一些文言实词和虚词的用法；3学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语；4理解本文开卷有益的主旨。【重点难点】1学习一些文言实词和虚词的用法；2学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语；3理解文章的内容和主旨；4体会人物语言的情味。【知识链接】

2、（资治通鉴）我国第一部编年体通史。（资治通鉴）是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。（资治通鉴）全书294卷，约300多万字。治平三年1066奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年1084完成，历时十九年。（资治通鉴）所记历史断限，上起周威烈王二十三年前403年，下迄后周显德六年959年。（资治通鉴）是我国第一部编年体通史，历史上对（资治通鉴）的称赞，除（史记）之外，几乎没有任何一部史著可与（资治通鉴）比美。（资治通鉴）作者司马光10191086，字君实，陕州夏县今属山西人。【导学经过】一解释下列画线的字。1卿今当涂掌事2蒙辞以军中

3、多务3孤岂欲卿治经为博士邪4但当涉猎5见往事耳6及鲁肃过寻阳7卿今者才略8非复吴下阿蒙9即更刮目相待10大兄何见事之晚乎二解释人称的用法。1卿今当涂掌事2孤常读书，自以为大有所益3非复吴下阿蒙4大兄何见事之晚乎三查词典解释画线的字。1但当涉猎2见往事耳3孰若孤4蒙乃始就学5士别三日6肃遂拜蒙母四选择对下列虚词解释正确的一项。1蒙辞以军中多务A把B被C用2即更刮目相待A立即B就是C假如，假设3蒙乃始就学A于是B却C只，仅仅4结友而别A并且B但是C连接前后两个动作，不译。五对翻译的句子进行判定，正确的打，错误的打。1卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不能够不学习啊。2孤岂欲卿治经为博士

4、邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！3卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！二、合作探究1孙权怎样以现身讲法，劝吕蒙学习？2吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？3为什么士别三日，即更刮目相待。4请解释吴下阿蒙并造句。目的35请解释刮目相待并造句。目的3三、精读精练初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

5、肃遂拜蒙母，结友而别。1解释加点字谓：若：益：遂：2释句孤岂欲卿治经为博士邪！释：卿今者才略，非复吴下阿蒙！释：3讲讲文中描写的三人各自的性格特点孙权：吕蒙：鲁肃：4用原文回答孙权为什么要劝吕蒙学习表明吕蒙本人治学的毅力和自自信心的语句是哪句5用将文段分为两层，并概括层意。6文中最突出的描写方法是什么？7本文所揭示的道理对你有什么启示？四、拓展提升阅读下文，回答问题任末好学任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：人而不学，则何以成或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：夫人好学，虽

6、死犹存;不学者虽存，谓之行尸走肉耳!1解释文中加点词的意思负：题：易：终：2下列句子中加点字的词语解释有误的一项是()A或依林木之下(有时)B以记其事(书上的)C更以静衣易之(指任末)D虽死犹存(还，仍然)3翻译下列两个句子，并用/划出第句的朗读节拍。人而不学，则何以成译为：_暗则缕麻蒿以自照。译为：_4文中画直线的句子详细表现了任末_的精神品质。5从文中找出一个成语，并解释其意。6读了这篇短文，你遭到了什么启发【总结反思】一六社戏二课时第一课时【学习目的】1识记、理解本课的生字词。2诵读文中的精彩片断3理清文章的脉络，把握文章的内容。【重点难点】2诵读文中的精彩片断3理清文章的脉络，把握文章

7、的内容。【知识链接】1作家作品：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小讲、杂文、散文、诗歌等，都收在（鲁迅全集）里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小讲（狂人日记），1921年又发表了中篇小讲（阿Q正传）。散文集（朝花夕拾）。代表作品：（呐喊）（彷徨），（故事新编）（狂人日记）（朝花夕拾）2写作背景：鲁迅在（英译本短篇小讲选集自序）中讲：我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦群众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安泰。但我母亲的家是农村，使我能够间或和很多农民相亲近，逐步知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不

8、一样了。鲁迅在这个期间写了不少回忆故土的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故土与罪恶的社会构成比照，表达本人对于光明的前景和人与人之间纯朴善【导学经过】一、自主学习1给多音字注音组词省相壳泊2给形似字注音组词较篙絮楫皎蒿恕揖狡嵩怒辑3在括号内填上恰当的词语并分析表达作用1母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经开船，在桥石上一，几尺，即又出了桥。作用：2我的很重的心忽而了，身体也似乎到讲不出的大。作用：4请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。1六一公公送豆给我。2看社戏后归航偷豆。3夜航赴赵庄看戏。4钓虾放牛的乡间生活。5看戏前的曲折。6随母亲归省小住平桥村。7和伙伴们在赵庄看社

9、戏。顺序：详写：略写：二、合作探究.整体感悟课文讨论回答1作者为什么讲平桥村在我是乐土？2双喜和六一公公分别是一个如何的形象？3试举例讲讲本文景物描写有什么特色？4你如何理解课文的结尾？5你如何看待文中偷豆这一情节安排？6从小讲（社戏）中，你能看出作者对故土有如何的情感吗？三、精读精练甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿fo是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不

10、慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。1注音蹿老渔父2释词依稀：夜渔：3你如何理解甲段中朦胧和踊跃这两个词语？4淡黑的起伏的连山，仿fo是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？5甲、乙两段景物描写的内容各是什么？6甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。正面描写：侧面描写：7这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别

11、找出来，再讲讲这样写的好处。【反思】根据教学进度，本次公开课我上的是（孙权劝学）。文言文公开课我从未上过，这对我来讲是一种挑战，固然有些担忧，但我从未惧怕。为了更好地上好这一节课，我认真研读了教材和教学指导用书，广泛搜集与本课相关的教学资料，正确把握教材的重难点，细致了解学生学习文言文的兴趣及能力，选用合适文言文的教学方法，精心设计了教学经过。在本节课教学中，根据文言文教学的需要，我选用了以读为主线的教学思路，采取小组合作的学习方式，基本实现了教学目的。1、教学思路明晰。在教学经过中，读贯穿课文始终。课伊始，通过三读师范读、学生个人读、集体读课文，让学生到达读准字音、读出停顿的目的；然后让学生

12、结合注释自读课文，让学生初步读懂文意；最后引导学生研读对话，读出语气。整节课的教学以读为主线，让学生在读中理解文章内容，把握人物性格特征，感悟文章主旨，收到较好的效果。2、小组合作有实效。本节课小组合作的任务是疏通文意。在课前，我对这个环节持犹豫的态度，由于我怀疑学生们的能力。但结果让我兴奋。我想，这也得益于小组合作任务明确将个人自学中不能解决的问题提交小组讨论，小组不能解决的问题再提交全班讨论，学生有研究的目的，合作学习中不能解决的问题能得到落实。这个环节的效果在随后的开火车轮流译文时得到证明，这也让我享遭到了丰收的喜悦。在自信的同时，我必须冷静地考虑这节课的缺失。由于这是一篇短小的文言文，

13、从课堂教学的容量而言，假如以一课时教学，课堂容量偏大，假如以两课时教学，教学内容又有单簿之嫌。为了求得课堂教学的完好，考虑好久，最终决定安排一课时教学。所以课堂容量偏大，课堂节拍偏快，因而导致了某些教学环节不够饱满。这节课让我重新审视学生的自学能力。课前，我仅布置学生预习，告诉学生第二天要上公开课，连课文事先都没来得及带读一遍，我对这节课没有自信心。但公开课上，我发现孩子们自学非常到位，而且自学能力非常强。这让我想到我们在教学中越俎代庖的时候过多，总是对学生不放心，这样约束了学生的发展。另外，还有一点遗憾：本来答应给学生们摄录像，事后放给他们看。但可气的是那个机子的秉性我没摸清，它一次只能摄1

14、0分钟。我很悲伤，我欺骗了那些纯真的心。人教版七年级下册语文第15课（孙权劝学）导学案教学设计反思这篇教案共19446字，合适用于七年级下册语文教案教学学习。（人教版七年级下册丑小鸭公开课教案教学反思）：本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有自信心，只要树立自信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神气力来鞭策本人的学习。（新人教版七年级下册语文丑小鸭讲学稿导学案反思）：由于学生兴趣喜好不同，思维情感活动各异，知识经历深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。