九年级下册语文（变色龙）导学案教学实录课后反思练习题答案 .docx

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1、九年级下册语文（变色龙）导学案教学实录课后反思练习题答案（九年级下册语文（变色龙）导学案教学实录课后反思练习题答案）这是一篇九年级下册语文教案，（变色龙）是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。九年级下册语文（变色龙）导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案7变色龙一、教学目的知识目的1理解、积累沉静、无精打采、异想天开、径自等词语。2了解契诃夫的小讲创作及本文的写作背景。3把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小讲主题。能力目的1理解小讲的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小讲中的作用。3领会小讲的挖苦艺术。德育目的认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做

2、人正直、心口如一的意识。二、教学重点小讲用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。三、教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深入社会意义。四、教学方法1诵读法契河夫的短篇小讲以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物本人的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。2激疑探究法捉住文眼变，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇挖苦小讲，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。五、教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机六、课时安排2课时七、教学经过第一课时教学要点诵读，理清小讲的情节构造。分析奥楚蔑洛

3、夫形象。教学步骤一、导语设计(多媒体展示蜥蜴图片)同学们，讲起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小讲大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小讲就叫（变色龙），其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小讲，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)二、资料助读投影：契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小讲大师，出色的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭老师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医经过中，

4、他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作挖苦和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既诙谐又富于悲剧性的短篇小讲，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深入的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐步宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小讲，其中名篇有（变色龙）（苦恼）（万卡）（第六病室）（装在套子里的人）（新娘）等。剧本有（海鸥）（万尼亚舅舅）（三姊妹）（樱桃园

5、）等。（变色龙）写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇挖苦小讲。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。（变色龙）中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、诵读，整体感悟文意1学生听读课文录音，初步感悟文意。(1)疏解下列字词。投影：沉静：文中指环境寂静。无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧(kuw)：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐(hungtng)：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

6、(行为)放纵、没有节制。着重于极其荒唐，令人难于理解。弥漫(yngy)：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(lngl)：聪明、灵敏。恫吓(h)：以要挟的话或手段威胁人；恐吓。径自：副词。表示本人直接行动。自顾自，任意地。(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小讲创作的特色。那么，本文写了如何一件事主要人物是谁文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的学生考虑后回答，老师明确：小讲描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人手指这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。2学生自读课文，根据对小讲内容的初步理解，给课文另拟一个题

7、目。学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官3学生速读全文，理清故事情节。考虑：奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件经过中，前后态度发生了如何的变化请用简洁的语言概括变化的原因和内容。学生梳理、概括，老师提示：最初：听了赫留金申述，不知狗主人是谁时对小狗野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金肯定赫留金被狗咬了。第一次：人群中有人讲好似是席加洛夫将军家的狗时对小狗它是那么小，它怎么会咬着你的对赫留金你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次：巡警讲不是将军家的狗时对小狗下贱胚子。对赫留金你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次：巡警讲是将军家的狗时对小狗珍贵

8、的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你本人不好!第四次：厨师讲不是将军家的狗时对小狗野狗，弄死它算了。第五次：厨师讲是将军哥哥的狗时对小狗这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!对赫留金我早晚要拾掇你！4学生合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方学生研讨后回答，老师明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。5师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。老师明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。6学生复述课文内容。四、

9、分角色朗读，体会形象特征1角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。2要求尽量渎出人物讲话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。3学生分组试读。4老师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。五、布置作业续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。第二课时教学要点引导学生探究小讲的思想意义，理解课文主题。揣测小讲个性化的人物语言和细节描写的作用。教学步骤一、研读探究，理解小讲主题1学生默读全文，合作研讨：(1)小讲结尾写道：普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。那群人笑什么呢为什么笑(2)自

10、然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么作者通过他的言行揭示了一种如何的社会现象(3)这篇小讲的主题是什么学生四人学习小组合作探究，老师点拨：(1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种讲法：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。假如这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗等。(2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是由于他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的

11、一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前严厉的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物固然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。(3)小讲通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警

12、察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的本质。2学生自由诵读全文，体味作品的深意。二、深读，体会小讲手法1小讲的语言是充分个性化的。人物的精神相貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣测下列语句的表达效果。投影：(1)商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样。(2)我要揭你的皮，坏蛋(3)就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。(4)这个案子的罪犯呢它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐惧的神情(5)他老人家是明白人，看得出来到底谁胡讲，谁像当着上帝的面一样凭良心讲话。(6)你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。学生结合语境诵读、揣测，老师明确：(1)门无精打采地敞着是

13、用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。跟很多饥饿贫困的嘴巴一样是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。(2)夸大的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。(3)比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人夸耀，以图捞一把赔偿金。(4)用拟人手法写小狗，把它作为具有狗性的人的辉映。(5)用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的小人物。(6)双重否认的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副扶弱抑强的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态

14、度变化构成强烈比照，造成绝妙挖苦的效果。2奥楚蔑洛夫的军大衣在小讲中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生挑选、考虑，老师点拨：小讲一开场，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以军大衣这一服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人讲这好似是席加洛夫将军家的狗以后把大衣脱下来，他脱大衣不是由于天气热，而是判错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身炎热的害怕心理，也表现了他借此为本人变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一脱，形象地勾画出了这个狐假虎

15、威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。当他训了赫留金一顿，忽听巡警讲不是将军家的狗时，又立即抖起威风。可又有人讲：没错儿，将军家的！这时他大惊失色：给我穿上大衣吧挺冷这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚刚辱骂了将军而心中更深一层的害怕，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一脱一穿，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。结尾，他训了一通赫留金后，裹紧大衣径自走了。这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶蛮横去了。总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画

16、出变色经过中的丑态，以及他卑劣的心理活动。3学生考虑：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深入的印象，乃至成为某类人物的代名词体会挖苦小讲的这种写法及其作用。老师明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深入的印象。并成为某类人物的代名词，是由于这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，捉住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸大、比照等挖苦小讲常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深入的印象。像巴尔扎克小讲（欧也妮葛朗台）中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧（悭吝人）中的阿巴公，吴敬梓长篇小讲（儒林外史）中的范进。都是这样的人物。三、课堂练习阅读短文，回答问题。黄昏七点半左右，我和朋友散步至

17、本城影剧院。正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票：五毛退啦，减半!没人理他们。后来男的丈恳求地喊道：算了。我白送，谁要啊？是外国的吉他表演呀!还是没人理会。来往的路人越发用冷冷的、不信任的目光瞅着这一男一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。正在这当儿，老曾来了，拎了一桶糨糊和一张宣传画。老曾实在看不下去了，便将那男人叫到一旁，凑着耳朵面授机宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：高价票，10元一张!路人们立即像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地一跳。待那男人又将此话重复一遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有一个留八字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用成心架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽地买下票。然后

18、骄傲而自豪地举着手走了。1联络上下文解释词语。(1)面授机宜：(2)鬼鬼祟祟：(3)冷不丁：(4)独包独揽：2卖票的老实人后来讲谎言的原因是什么3下面对故事人物作用的认识有误的一项是()A卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的糊涂认识。B老曾是关键人物，他的面授机宜不仅扭转了局面，而且为下文的展开起了决定作用。C小伙子是主要人物，独包独揽买下高价票的行为反映了社会上一分人对外国文艺的赏识和追求。D我和朋友是见证人，目击出让演出门票的全经过，加强了故事的真实性。4故事中的路人为什么对五毛让票不相信，而对十元一张却抢购参考答案：1(1)当面教授处理事务的办法。(2)形

19、容怕人发现的不正当行为。(3)冷不防，忽然地。(4)单独全部买下。2急于把票卖出去，由于讲真话票卖不出去，只得讲谎言。3C4讲明社会上一部分人以为高质一定高价，低价必然低劣以追求高价商品为荣耀，于是构成了假作真时真亦假的现象，因而对降低让票表示怀疑，对高价票趋之若鹜。四、课堂小结同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小讲的精妙。精短的篇幅中蕴含着深入的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就人字的一撇一捺。五、布置作业纷繁世态给了你了解社会、照顾人生的考虑与启迪，请构思一篇小小

20、讲，以你的独特视角去展现当代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。【反思】（变色龙）是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。在教学中，怎样引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的气氛中体会变色龙的特点，把握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学谈谈本人的得失一、捉住教学重点，指导观察方法。本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者根据总分的写法，先写出了变色龙全身翠绿，然后分别从头部和身躯两部分捉住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深化的了解。这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。在教学中

21、，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察沟通本人观察到的特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生考虑：作者是根据如何的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。接着，我又引导学生默读这段话并考虑：作者为什么能把变色龙擦写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是捉住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。此时，我趁机引导学生总结出了观察小动物需要注意的一些方法，即仔细观察、捉住特点、按一定顺序来写。当孩子们沉醉于本人的读书收获时，我适时出

22、示了课前准备好的一幅小猫的图片，让他们仔细观察，运用本人把握的方法捉住特点按一定顺序来讲一讲小猫的特点。图片中的小猫憨态可掬，很快集中学生的注意力，他们用本人的语言生动地描绘本人眼中的小猫，既锻炼了学生的观察能力，又拓展了学生思维，培养了学生的语言表达能力。二、充分发挥远教资源优势，加深学生对文本的理解。由于变色龙远离学生生活，学生对其捕食和变色的生活习性充满了好奇，仅仅依靠文本资料，很难知足学生的未知欲。教学中，我充分借助多媒体教学课件，适时演示变色龙捕食的视频，使学生如身临其境，把文本和形象有机地结合起来，进一步理解了变色龙捕食的快、准。对于变色这部分内容，我在指导学生充分朗读的基础上借助

23、课件，让学生把变色龙放在本人喜欢的地方，让它变色，学生根据本人的生活经历和对课文插图的观察，积极调动思维，更深入的理解了其名副其实的变色本领。提高课堂教学的实效，在很大程度上;于老师对教材内容的有机整合，;于立足学生认知基础的精心设计，;于让学生在课堂上能兴味盎然地投入到与文本的对话中。九年级下册语文（变色龙）导学案教学实录课后反思练习题答案这篇教案共24988字，合适用于九年级下册语文教案教学学习。（初三语文九年级下册（出师表）教学设计反思）：（出师表）是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。（微课教学设计：人教板九年级下册语文（变色龙）教案和反思）：在这篇经典小讲里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横嚣张、欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。