人教版九年级语文（心声）教学案例反思 .docx

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1、人教版九年级语文（心声）教学案例反思（人教版九年级语文（心声）教学案例反思）这是一篇九年级上册语文教案，（心声）是现行人教版初三教材选用的一篇新课文，它是一篇充分体现新课程理念的文章，作者黄蓓佳以其审视人生的独特的视角，透过一节常见却不该常见的公开课向我们发出了沉重的质疑：“公开教学课难道是上台表演吗？噪子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？“朗读课文难道一定要唱歌嗓子吗？她一次又一次借助细致的心理描写表达着李京京的心声，表达着她对教育问题的关注和考虑。人教版九年级语文（心声）教学案例摘要：一切为了每一位学生的发展是新课程改革的核心理念。关注是尊重、关心、挂念，关注本身就是最好的教育

2、。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切必须为我们老师所关注。人教版教材九年级上册第三单元的（心声）通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美妙的愿望遭到别人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为本人争取成功的时机。关注同时还要求我们老师必须用心施教，不能作学科体系的传声筒。用心施教体现着老师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着老师热切的情感。关键词：教育；关注；心声；案例一、背景：一切为了每一位学生的发展是新

3、课程改革的核心理念。在教学中，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在老师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是本人应该关注的对象，无论美丑，无论贫富，无论聪明与笨拙。关注的本质是尊重、关心、挂念，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子讲过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学经过应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切必须为我们老师所关注，这种关注同时还要求我们老

4、师必须用心施教，不能作学科体系的传声筒。用心施教体现着老师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着老师热切的情感。第三，关注学生的道德生活和人格养成。所谓教育，即是教书育人。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律。老师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，进而使教学经过成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。而人教版教材九年级上册第三单元的（心声）就是一篇充分体现上述新课程新理念的文章，它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生，由于有着和课文（凡卡）中的

5、主人公类似的情感，他十分想在程教师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程教师提出。但因他嗓子沙哑，教师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过本人的努力争取到了在公开课上朗读课文的时机，他情真意切的朗读，感动了在场的每一位教师和同学。基于此，文章的主题能够概括为：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美妙的愿望遭到别人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为本人争取成功的时机。二、（心声）教学经过一导入新课：师：同学们，上课前，我们先欣赏中央电视台崔永元主持的（实话实讲）中的

6、一个栏目片段。之后我模拟主持人采访一下各位同学：在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，教师就为同学们提供一次一吐为快的时机。请同学们畅所欲言，讲讲本人的心里话。生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱本人的父母。小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。生2：如今，我觉得同学们之间的关系并不是很和谐，有很多同学比拟自私，不愿帮助别人，老是想着本人，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我怎样去

7、做。生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是根据本人的想法来为我们安排一切。生4：个别教师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为教师遗忘的角落。我以为教师的这种做法有些不妥。教师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。师：刚刚我们有四位同学讲出了本人的心声课件显示课题。我想告诉第一位同学，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多讲讲本人的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。我也希望同学之间能够相互团结，记

8、住，给别人一缕阳光，本人就可能得到一轮太阳。我想告诉第三位同学，可怜天下父母心，多做换位考虑，你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的讲出来或者给这位教师写封信，这位教师可能就会改变本人的教学行为。毕竟教学相长。师：同学们，其实，当我们遭遇不平常，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但我们能够改变我们本人。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。二课件出示目的，指导自学师：请同学们认真阅读（心声）一课。读的经过中注意借用工具书扫清文字障碍。然后，完成下列目的：1、了解本文文体小讲；2、感悟文中的人物形象；3

9、、整体感悟课文，理解课文内容。生读课文，老师巡回指导三自学检测，互帮互学1、扫清阅读障碍：窸窸窣窣恍惚蜷在簪子抽噎发窘纸捻2、师：关于小讲你知道些什么(生举手回答)生1：小讲有三个要素，即人物、情节和环境。生2：小讲按篇幅长短可分为短篇、中篇、长篇和小小讲。生3：小讲以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活。生4：小讲塑造人物的方法能够多种多样，但人物描写必须具有典型性。3、师：刚刚大家讲了那么多，看来大家对小讲这种体裁并不陌生。下面我们一起来解决一个问题：本文讲述了一个什么样的故事请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容，其他同学认真听，看他们的复述能否完好，能否有疏漏

10、。生：故事的主要内容是：教育局要到校听课，程教师为了学校的荣誉，对这节课进行了精心准备。她提早安排了几个同学朗读（万卡）这篇课文。李京京很想读，可程教师却毫不客气地拒绝了他。最后，在公开课上李京京面对忽然发生的变故，英勇地举起手朗读了这篇课文。师：你以为这个同学对课文主要情节的复述完好吗你觉得还有什么要补充的内容吗生：小讲写了李京京班上要上一节公开课，教师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，由于李京京和课文（万卡）中的主人公有着很多一样的经历和感受。可教师却由于他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深感动了他的文章；他情不自禁地为同学纠

11、正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，教师预先指定朗读的同学由于f去场没有站起来，京京却英勇地举起手朗读了这篇文章，感动了在场的每一个人。师：比拟两个同学的复述，我们发现有什么不同吗生：有。第二个同学的复述更完好，他补充了两个重要情节，一个是李京京在小树林里读课文，另一个是李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。师：很好，大家听得很仔细。确实，经过第二个同学的补充，故事的主要情节我们就基本上整理出来了。通常我们学习；小讲，能够将小讲情节的发展分为四个阶段，哪四个阶段生：开端、发展、高潮和结局。师：好!本文的开端是生：区教育局要在我们班组织一次公开教学课，李京京想朗读课文，可是遭到了程教师的拒绝。

12、师：故事的发展是生：李京京躲在小树林里朗读课文；李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。师：故事的高潮和结局往往联络在一起，本文呢生：本文的高潮和结局是：李京京英勇地举起手，在公开课上用真情朗读课文，感动了在场的每个人。师：阅读结束了，同学们对于文中的各个人物有什么感受在心中油然而生？生1：我十分同情李京京同学的生活处境，由于我也有过类似的经历。而且他投入的学习，积极的进取也值得我学习。生2：我十分敬仰李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当本人的愿望遭到别人拒绝的时候，他总努力为本人创造时机。最后他成功了。正所谓：时机总是给有准备的人！生3：我觉得文中程教师的做法不对。他不应该有偏见，应该相信每一位学生都

13、是优秀的。生4：教师，心声这个题目是不是一语双关啊？我觉的这不仅仅是李京京的心声，更是普天之下学生共同的心声。生5：我十分讨厌像程教师这样的人！太偏心了！学习好就喜欢，学习不好就讨厌。生6：金无足赤，人无完人，我以为，李京京虽然值得我们同情，但是程教师所做的这一切也是为了学校的荣誉，他们两个人都很好。生7：课文中有一个人物叫赵小桢的学生，他固然是教师心目中的好学生，但在我的心中他却是一个没有勇气缺乏自信的人。生8：通过读这篇课文，我想对所有的教师讲一句话，那就是对所有的学生都要一视同仁，不能把学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。四质疑答疑，更正讲解师：刚刚听了同学们的发言，我感受很深。尤其是

14、最后一位同学的发言让我仿fo看到了我们每一位同学的那颗渴望关爱、渴求平等的心，其实教师也有过很多失误，也曾经遗忘过学习暂时落后的同学，但今天听了同学们的发言之后，我决心改正，争取做一个公正无私的教师。师：同学们，我们应该怎样理解标题心声呢？生1：我觉得这是李京京同学的心声。他十分思念住在乡下的爷爷，想早日见到爷爷。他渴望亲情。生2：我觉得这是像李京京同学一样不被教师重视的学生的心声。他们渴求得到教师的关心和帮助。生3：我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们读者，我们要像李京京一样，面对冷漠，面对挫折，要自己肯定，永不言弃。生4：我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土，不容弄虚作假。

15、他们呼唤教育要返璞归真。五分层训练，完成作业1、填空(1)小讲三个要素，即、和。(2)小讲按篇幅长短可分为、。(3)小讲以塑造为中心，通过的叙述和描写反映社会生活。(4)小讲情节的构造、。2、任选一题(1)请写出最想对语文教师讲的话。(2)请以我想对你讲句心里话为题写一篇文章。三、教学反思：通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全，思想很自由、很宽松，愿意进取、愿意介入，情绪很高亢的状态下进行。因而，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态。也就是讲，学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育气氛、环境：学生是在什么样的状态下学习的？老师会设计什么样的教学

16、情景，设计什么样的课堂气氛？进一步来讲，新课程课堂该有什么样的教育气氛？学生要什么样的学习状态？我觉得要做到下面三点：第一，学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的本质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们自由自在，这是最基本的东西。第二，要有宽松的气氛。所谓宽松，我想就是允许学生讲错话，讲真话，把它本人的经历、最个性化的东西充分表达了出来。日本的一所小学流行一种这样的理念，他们以为教室就是让孩子出过失的地方。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把

17、他心里想到的、碰到的经历和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，假如不能够将孩子的经历、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经历就无法完成再构，构成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。第三，就是民主。课程就是老师帮助学生经历、体验转变的经过，老师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，学生立即给我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平常的课堂上学生和老师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的气氛之下，学生才敢于指出教师的过错，这也正讲明了学生处于一种很有

18、安全感的心理状态之中。我们的课堂就要到达这样的状态：学生敢想、敢讲，愿意想、愿意讲。只要这样的状态下才能改变学生的学习方式。学习方式转变的另一个重要内容，就是学习方法的转变。学习方法转变的关键是提升学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比方讲朗读，能够有学生自由读，老师领读，全班齐读；还有对课文的分析，怎么理解等等。像教读（心声）这篇文章，主要通过阅读解读拓展几个环节，第一是理解性的读，把课文读懂了；第二是探究，把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究，因而需要设计有考虑深度的问题，但又不能太多，防止出现蜻蜓点水，分析布头，加讲解不透的问题。由于此前学生对课文的内容是理解性的，学生的整体感悟大都

19、一样,如今学生就要结合本人的经历进行个性化的理解,这正好体现了新课程的理念,学生能够通过本人的理解与考虑进行解读。当然这节课还有很多需要改良的地方，比方讲文章中李京京现象透视出来的有关教育的深层问题。但不管如何，新课程改革下的课堂教学一定要秉承新课程理念中一切以发展为本的精神，一切以学生为本的理念，就是讲教学的所有任务就是促进学生的发展，正所谓：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切！【反思】（心声）是现行人教版初三教材选用的一篇新课文，它是一篇充分体现新课程理念的文章，作者黄蓓佳以其审视人生的独特的视角，透过一节常见却不该常见的公开课向我们发出了沉重的质疑：公开教学课难道是上台表演吗？噪

20、子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？朗读课文难道一定要唱歌嗓子吗？她一次又一次借助细致的心理描写表达着李京京的心声，表达着她对教育问题的关注和考虑。新课标明确指出：语文课程应尊重学生在学习经过中的独特体验，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识，而这一观点正是作者力图通过她的作品告诉我们的。因而，在本课教学中我们首先要关注作品的主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析挖掘出作品深入的主题含义，进而结合实际关注学生的情感态度，引导他们构成正确的价值观和师生观。作为一线教育工作者，我们都有这样的经历：老师的一举一动、一颦一笑都将在学生的眼底下留下深入的印象。你

21、给学生一个冷眼，收获的将是无数个轻蔑；你给学生一张笑脸，收获的将是无数个尊敬。十分是在新课改形式下，教师更须推倒心中那堵已并不牢实的师道尊严的篱笆，给每个学生以宽容和爱，让师生成为一对互相尊敬、值得相互崇拜之活人陶行知语吧！我想这堂课的成功应该包含下面的因素吧。一、点燃学生的兴趣之火卢梭在（爱弥尔）一书中讲：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。我不失机会地点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极的要我学为热情主动的我要学，进而收到事半功倍的效果。由于是暑期，学生都是放假了被教师叫回来特地上这样的课的，所以学生积极性本不是很高，再加上天气的热，学生累是肯定的，于是我就以这个为话题，充分理解他们，尊

22、重他们。但对我而言，这堂课是我的唯一，也许一辈子就这么一次给大家上课，所以我是很重视的，我相信这就是我们的缘分。讲的学生心里暖呼呼的，劲头一下子好起来，于是进入课堂教学。二、营造民主宽松的气氛（新课程标准）明确指出：语文教学应在师生平等对话的经过中进行。作为读者的学生，同样拥有对文本进行阐释的权利。而老师的责任，就是鼓励学生从本身的视角出发，通过学生本人的知识构成、本人对于生活的理解、本人的人生观与世界观，对文本进行阅读和理解，使学生成为具有独立学习、考虑和表达能力的阅读者。所以当学生在对文本进行一定的阅读、考虑和讨论之后，有看法需要表述之时，我充分尊重了学生的意愿，让他们畅所欲言，讲出了本人

23、想讲的心里话，让心与心的沟通在对话中得以展现。三、有效指导个别朗读语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听讲读写的能力，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生本人的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新课标下，朗读已成阅读教学的热门。但是朗读教学指导方法单调、机械、生硬，常见老师在分析、理解之余来一句请同学们有感情地读读这部分，或把xxx

24、语气读出来，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能熔导、练于一炉，不能揉理解、感悟于一体。有的老师即便有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言环境中的内蕴。常听老师直截了当地告诉学生，把某一个字词读得重或轻些，把某几个句子读得快些慢些，而忽略了朗读表情达意的要义。本课教学主要捉住朗读技巧训练，培养学生朗读能力，通过朗读提高学生阅读能力，审美能力。我把朗读定位在随心上，朗读不做作，心里是怎么想的，就怎么读；把朗读定位在结合语言环境进行讲上，学生读后，获得了同学们阵阵地掌声，读书的积极性空前地高涨。四、重视学生独特的感受、体验和理解（语文课程标准）教学建议第五条中明确提

25、出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。在学生站起来回答之前，我先在下面听学生的理解，并指导她，然后问他等会叫你起来讲能否能够，得到学生的同意后，我才叫他起来回答。充分地尊重学生，所以后来，我在下面指导过的学生站起来的越来越多，学的积极主动又投入。五、处理好预设与生成的关系。本堂课能做到预设仅为预设，随课堂变化而抛开。我教案中设计的第四个环节，学生找出句子与预设不同，我就撇开教案，思路跟着学生转，让学生领着课堂走向结束。效果挺好。人教版九年级语文（心声）教学案例反思这篇教案共25354字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（九年级语文（智取生辰纲）公开课教学设计反思）：作为组织管理者一定要协调内部人员的关系，而在生活上做事也要深思熟虑，要多积累，多应变。（人教版九年级上册语文公开课敬业与乐业教学设计和反思）：文章开场援引古籍提出中心论点，说明“敬业与乐业的主旨；接着阐述有业的必要，再转入阐述主体，分别从敬业和乐业两方面逐一阐述；最后用“责任心和“趣味总结精神旨意，收束全文学习本文，应引导学生领悟“敬业与乐业的精神内涵，鼓励学生大胆质疑；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。